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民间体育游戏是通过故事情节和运用一些具有本土特色的器械进行的游戏活动，游戏中发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。民间体育游戏它还具有竞争色彩，幼儿通过自己的努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取、机智勇敢的良好个性品质。
一、常见的民间体育游戏及其筛选
随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变，而民间体育游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，在开展民间体育游戏前要将收集到的民间体育游戏资料，进行筛选和整理。在筛选时，充分注意民间体育游戏的科学性、教育性。筛选一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间体育游戏。并从幼儿体育动作的角度出发，运用综合分类法对收集到的常见民间传统体育游戏进行分类。
二、民间体育游戏的创编策略
（一 ）游戏内容创编
由于有些民间体育游戏的童谣内容不太符合现代幼儿的精神，在保持原有游戏结构完整性的基础上，把两个或两个以上的游戏或动作技巧有机地组合在一起，将童谣的内容进行改编并将游戏动作相应的拓展，生成了另一孩子们爱玩的游戏来发展幼儿基本动作，如把“石头、剪子、布”“抛纸球”与“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师一起改编创新共成一个新的游戏再进行活动。如“小熊过桥”，孩子在玩时将“桥”横放在地上，然后从上面跨过去，就生成了游戏《跨栏》，孩子们都非常喜欢刘翔，玩时还学到了刘翔哥哥的动作，别提有多高兴。
（二）游戏形式创编
在游戏的形式上，采取把一些不同类型的游戏有机地整合在一起。如把“小老鼠上灯台”这个民间说唱游戏，改编成民间体育游戏。首先把其童谣做改编，把最后一句“叽哩咕噜滚下来！”改编为“叽哩咕噜跳下来！”然后，在游戏中幼儿先念儿歌：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，等念到“叽哩咕噜跳下来！”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳，后来根据幼儿的动作发展，我们又将“叽哩咕噜跳下来”改为“叽哩咕噜翻下来”，在原有动作的基础上再加上前滚翻、后滚翻等翻的动作，在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。
（三）游戏材料创新
民间体育游戏中使用的器械十分简单、廉价，一般来自日常生活或自然材料，好多器械都是教师和幼儿一起制作的。在民间体育游戏材料投放上，要做到尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，引导幼儿在操作材料的过程中，发现和制造出新的器械，制定出新的游戏规则与玩法。例如，骰子，其中骰子就是由废旧的小纸箱做成的。这样，既节约了园内经费，又提高了教师、家长自制器械的动手能力。
三、民间体育游戏的组织策略
（一）准备策略
游戏前，老师要全面了解幼儿的情况，包括体质、动作、能力等，有针对性地选编游戏，然后熟悉游戏内容及教育作用，掌握游戏的玩法，明确游戏的规则等，考虑到游戏中要向孩子提出哪些能提升幼儿能力的问题，以及要预设回应孩子哪些生成化的主题内容。例如，“炒黄豆”的游戏主要训练幼儿的两人合作翻的能力，《小矮人与大巨人》可锻炼小朋友注意力集中和竞走的能力。在游戏过程中，注意活动量大的游戏要与活动量较小的游戏结合起来，老师都要做到心中有数。
（二）情节更新策略
精神运动学指出，“符合儿童发育特点的、全面的、人性化的运动教育方式”应作为一种新的运动教育，而趣味化、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。在实践中发现，许多民间体育游戏都需要一定的运动技巧，难度较高，特别是小中班幼儿操作起来挑战性很大，他们在游戏中自我信任度很差，缺乏自我映象能力，因此关注幼儿心理健康，关注教学情节，体现趣味化、情景化，除了分年龄段选择民间体育游戏外，还应对游戏内容创造适当的情节，以增强游戏趣味性，提高幼儿学习兴趣。
（三）道具策略
民间体育游戏的器械，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥等。这些材料物美价廉，许多是顺手捻来。但由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用小竹子做成竹竿来跳竹竿舞。在开展民间体育游戏前，可根据游戏的内容、目的要求进行场地布置，准备道具，为达到预期效果创造良好的物质条件，使幼儿的心情舒畅，对要玩的游戏产生迫不及待、跃跃欲试的感觉。
（四）安全策略
安全教育工作重于泰山。因此，在设计、组织民间体育游戏过程中应强化安全第一的思想。民间体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的兴趣一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有允许自由发挥来完成游戏的余地。因此，每个孩子完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求教师准备工作想得周到一些，以便防患于未然。
一、常见的民间体育游戏及其筛选
随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变，而民间体育游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，在开展民间体育游戏前要将收集到的民间体育游戏资料，进行筛选和整理。在筛选时，充分注意民间体育游戏的科学性、教育性。筛选一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间体育游戏。并从幼儿体育动作的角度出发，运用综合分类法对收集到的常见民间传统体育游戏进行分类。
二、民间体育游戏的创编策略
（一 ）游戏内容创编
由于有些民间体育游戏的童谣内容不太符合现代幼儿的精神，在保持原有游戏结构完整性的基础上，把两个或两个以上的游戏或动作技巧有机地组合在一起，将童谣的内容进行改编并将游戏动作相应的拓展，生成了另一孩子们爱玩的游戏来发展幼儿基本动作，如把“石头、剪子、布”“抛纸球”与“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师一起改编创新共成一个新的游戏再进行活动。如“小熊过桥”，孩子在玩时将“桥”横放在地上，然后从上面跨过去，就生成了游戏《跨栏》，孩子们都非常喜欢刘翔，玩时还学到了刘翔哥哥的动作，别提有多高兴。
（二）游戏形式创编
在游戏的形式上，采取把一些不同类型的游戏有机地整合在一起。如把“小老鼠上灯台”这个民间说唱游戏，改编成民间体育游戏。首先把其童谣做改编，把最后一句“叽哩咕噜滚下来！”改编为“叽哩咕噜跳下来！”然后，在游戏中幼儿先念儿歌：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，等念到“叽哩咕噜跳下来！”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳，后来根据幼儿的动作发展，我们又将“叽哩咕噜跳下来”改为“叽哩咕噜翻下来”，在原有动作的基础上再加上前滚翻、后滚翻等翻的动作，在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。
（三）游戏材料创新
民间体育游戏中使用的器械十分简单、廉价，一般来自日常生活或自然材料，好多器械都是教师和幼儿一起制作的。在民间体育游戏材料投放上，要做到尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，引导幼儿在操作材料的过程中，发现和制造出新的器械，制定出新的游戏规则与玩法。例如，骰子，其中骰子就是由废旧的小纸箱做成的。这样，既节约了园内经费，又提高了教师、家长自制器械的动手能力。
三、民间体育游戏的组织策略
（一）准备策略
游戏前，老师要全面了解幼儿的情况，包括体质、动作、能力等，有针对性地选编游戏，然后熟悉游戏内容及教育作用，掌握游戏的玩法，明确游戏的规则等，考虑到游戏中要向孩子提出哪些能提升幼儿能力的问题，以及要预设回应孩子哪些生成化的主题内容。例如，“炒黄豆”的游戏主要训练幼儿的两人合作翻的能力，《小矮人与大巨人》可锻炼小朋友注意力集中和竞走的能力。在游戏过程中，注意活动量大的游戏要与活动量较小的游戏结合起来，老师都要做到心中有数。
（二）情节更新策略
精神运动学指出，“符合儿童发育特点的、全面的、人性化的运动教育方式”应作为一种新的运动教育，而趣味化、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。在实践中发现，许多民间体育游戏都需要一定的运动技巧，难度较高，特别是小中班幼儿操作起来挑战性很大，他们在游戏中自我信任度很差，缺乏自我映象能力，因此关注幼儿心理健康，关注教学情节，体现趣味化、情景化，除了分年龄段选择民间体育游戏外，还应对游戏内容创造适当的情节，以增强游戏趣味性，提高幼儿学习兴趣。
（三）道具策略
民间体育游戏的器械，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥等。这些材料物美价廉，许多是顺手捻来。但由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用小竹子做成竹竿来跳竹竿舞。在开展民间体育游戏前，可根据游戏的内容、目的要求进行场地布置，准备道具，为达到预期效果创造良好的物质条件，使幼儿的心情舒畅，对要玩的游戏产生迫不及待、跃跃欲试的感觉。
（四）安全策略
安全教育工作重于泰山。因此，在设计、组织民间体育游戏过程中应强化安全第一的思想。民间体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的兴趣一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有允许自由发挥来完成游戏的余地。因此，每个孩子完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求教师准备工作想得周到一些，以便防患于未然。