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【摘 要】 游戏在中小学体育教学中占有重要地位。游戏形式活泼灵活多样、趣味性强。少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。这些活动非常适合少年儿童的年龄特点，深受少年儿童的喜爱。它对认识客观事物，促进体力和智力，陶冶情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德，都具有特殊的积极作用。
【关键词】 小学体育 游戏教学
1 巧妙设置小学体育教学中的游戏项目
学生是教学活动的主体，教师在教学过程中则起着导向性的作用。在体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，依据小学生的身体特征和教学实际制定切实可行的教学计划，加强游戏教学等科学教学方法的运用与融合。因此，在开展体育游戏教学时，教师要不断完善对游戏过程的组织，避免出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。在游戏开始之前，教师就要组织学生布置好场地、器材，为游戏作好准备；在游戏开展时，可将学生分成若干小组，并做好裁判工作，保证游戏的正常开展。在进行游戏项目的选择时，小学体育教师要充分考虑小学生的年龄特点，本着“健康为本，终身体育”的教学理念，科学地进行体育游戏的设置。由于小学生尚处于身心发展的初始阶段，高难度、高技能的体育游戏明显不适合孩子的身心发展，这就需要教师尽可能设置简单、有趣的体育游戏，把游戏合理的贯穿在教学过程中，实现以游戏促进教学的目的。例如，对于低年级的学生来说，设置的游戏项目要以安全、简单为主，可以进行跳绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子等等，这些简单可行的游戏能够很好的符合低年级学生的教学需求；对于稍高年级的学生，可以把球类游戏融入到教学当中，比如，传球游戏、射门游戏等，这些竞技类的游戏可以激发学生的兴趣与欲望，加强对教学的辅助效果。
2 体育游戏在小学体育教学中的运用
2.1 合理的创编或选择体育游戏。体育游戏的创编或选择是正确运用的前提，创编或选择体育游戏既要满足教学计划的需要，又要适应小学生身心发展的特征。
2.1.1 根据教学内容创编或选择体育游戏。体育游戏的创编或选择要与教学内容保持一致，将技能教学与游戏相结合，可以改变技能教学的单调和枯燥，提高学生的兴趣，促进工作技能的形成和巩固。例如中长跑是发展学生心肺耐力最重要的途径，但中长跑运动量大，很多学生对中長跑课不感兴趣。但如果设置成接力比赛、追逐赛、障碍赛等游戏形式，既有利于活跃课堂气氛，提高学习兴趣，又能保障教学效果。
2.1.2 根据课堂教学的不同阶段创编或选择体育游戏。完整的体育课基本包括课堂常规、准备部分、基本部分、结束部分，在课堂教学的不同阶段选择游戏的出发点不同。在课堂常规部分，可通过简短的报数游戏、反向动作游戏等来提高学生注意力，促进学生进入准备状态。在准备部分，体育游戏主要起到热身的作用，通过跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“花开花落”等代替传统慢跑、徒手操等内容，可以提高学生的积极性。
2.2 科学的组织体育游戏。体育游戏教学不同于传统的授受教学，学生的主体地位得到充分体现，教师仅起组织作用，容易出现操控难的情况，必须科学有效的组织实施。
一是正确的运用讲解和示范。讲解应包括游戏的名称，进行的方法，路线，动作要求，特别应当讲清楚规则和裁判胜负的办法。示范通常在讲解之后，有时也边讲解边示范，或讲到关键环节时进行重点示范。二是做好合理的分组。分组应尽量保证各组之间实力均衡，合理分组能提高参与者的兴奋性和积极性，能使游戏的竞争性得到更大的发挥，分组不合理，则会影响游戏的效果，继而影响整节课的教学。
2.3 安全性。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此选用游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点选择；另外要选用危险性较小的游戏，从而避免伤害事故的发生。如果教师能有意识地引导学生创编与改编游戏，使他们有施展自己才能的机会，这将有利于他们思维能力和创造能力的发展。
3 体育游戏对小学生的作用
小学生阶段学生的年龄一般在7～14岁，这个时期学生的生理和心理都得到迅速发展，他们有强烈的好奇心与竞争力，但自制能力和意志力较弱，这个时期的发展对学生以后的发展有重要的影响，体育教学中运用体育游戏对小学生发展有着重要的作用。①在游戏中能让小学生体验到乐趣，小学生都希望得到老师和家长的认可，这样会增强他们的自信心，激发他们的学习积极性，当小学生通过自己的努力克服了身心方面的障碍时，得到了老师和同学们的鼓励，这样就更能提高他们参加体育活动的积极性。②小学体育中游戏教学法的运用能够培养学生的思维能力、创新能力以及竞争力，体育游戏其实就是竞争力的表现，无论是体力的竞争还是智力的竞争，要想获得游戏的胜利方法很重要，因此游戏过程就是多学生思维能力、创造能力以及竞争能力的综合培养。③游戏能够培养学生的团队协作精神，能够改善人际关系，体育游戏大多数是需要靠团队合作才能完成，每一次的游戏都是学生之间进行交往的过程，在游戏中相互配合，为了不影响团队的成绩，每一个学生都争取做到最好，学生之间相互配合，这样就增强了学生的团结协作的精神，有利于形成良好的人际关系。
体育游戏教学模式不仅丰富了体育课堂教学形式，而且能让学生在愉悦的学习氛围中掌握科学合理的体育锻炼方法，养成自觉参与体育运动的良好习惯，对于全面提高学生身体素质和健康水平，促进学生身心健康成长具有十分重要的作用。因此，在今后还应进一步挖掘适合小学生特点的游戏方式和游戏内容，完善体育游戏在小学体育课教学中的应用。
【关键词】 小学体育 游戏教学
1 巧妙设置小学体育教学中的游戏项目
学生是教学活动的主体，教师在教学过程中则起着导向性的作用。在体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，依据小学生的身体特征和教学实际制定切实可行的教学计划，加强游戏教学等科学教学方法的运用与融合。因此，在开展体育游戏教学时，教师要不断完善对游戏过程的组织，避免出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。在游戏开始之前，教师就要组织学生布置好场地、器材，为游戏作好准备；在游戏开展时，可将学生分成若干小组，并做好裁判工作，保证游戏的正常开展。在进行游戏项目的选择时，小学体育教师要充分考虑小学生的年龄特点，本着“健康为本，终身体育”的教学理念，科学地进行体育游戏的设置。由于小学生尚处于身心发展的初始阶段，高难度、高技能的体育游戏明显不适合孩子的身心发展，这就需要教师尽可能设置简单、有趣的体育游戏，把游戏合理的贯穿在教学过程中，实现以游戏促进教学的目的。例如，对于低年级的学生来说，设置的游戏项目要以安全、简单为主，可以进行跳绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子等等，这些简单可行的游戏能够很好的符合低年级学生的教学需求；对于稍高年级的学生，可以把球类游戏融入到教学当中，比如，传球游戏、射门游戏等，这些竞技类的游戏可以激发学生的兴趣与欲望，加强对教学的辅助效果。
2 体育游戏在小学体育教学中的运用
2.1 合理的创编或选择体育游戏。体育游戏的创编或选择是正确运用的前提，创编或选择体育游戏既要满足教学计划的需要，又要适应小学生身心发展的特征。
2.1.1 根据教学内容创编或选择体育游戏。体育游戏的创编或选择要与教学内容保持一致，将技能教学与游戏相结合，可以改变技能教学的单调和枯燥，提高学生的兴趣，促进工作技能的形成和巩固。例如中长跑是发展学生心肺耐力最重要的途径，但中长跑运动量大，很多学生对中長跑课不感兴趣。但如果设置成接力比赛、追逐赛、障碍赛等游戏形式，既有利于活跃课堂气氛，提高学习兴趣，又能保障教学效果。
2.1.2 根据课堂教学的不同阶段创编或选择体育游戏。完整的体育课基本包括课堂常规、准备部分、基本部分、结束部分，在课堂教学的不同阶段选择游戏的出发点不同。在课堂常规部分，可通过简短的报数游戏、反向动作游戏等来提高学生注意力，促进学生进入准备状态。在准备部分，体育游戏主要起到热身的作用，通过跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“花开花落”等代替传统慢跑、徒手操等内容，可以提高学生的积极性。
2.2 科学的组织体育游戏。体育游戏教学不同于传统的授受教学，学生的主体地位得到充分体现，教师仅起组织作用，容易出现操控难的情况，必须科学有效的组织实施。
一是正确的运用讲解和示范。讲解应包括游戏的名称，进行的方法，路线，动作要求，特别应当讲清楚规则和裁判胜负的办法。示范通常在讲解之后，有时也边讲解边示范，或讲到关键环节时进行重点示范。二是做好合理的分组。分组应尽量保证各组之间实力均衡，合理分组能提高参与者的兴奋性和积极性，能使游戏的竞争性得到更大的发挥，分组不合理，则会影响游戏的效果，继而影响整节课的教学。
2.3 安全性。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此选用游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点选择；另外要选用危险性较小的游戏，从而避免伤害事故的发生。如果教师能有意识地引导学生创编与改编游戏，使他们有施展自己才能的机会，这将有利于他们思维能力和创造能力的发展。
3 体育游戏对小学生的作用
小学生阶段学生的年龄一般在7～14岁，这个时期学生的生理和心理都得到迅速发展，他们有强烈的好奇心与竞争力，但自制能力和意志力较弱，这个时期的发展对学生以后的发展有重要的影响，体育教学中运用体育游戏对小学生发展有着重要的作用。①在游戏中能让小学生体验到乐趣，小学生都希望得到老师和家长的认可，这样会增强他们的自信心，激发他们的学习积极性，当小学生通过自己的努力克服了身心方面的障碍时，得到了老师和同学们的鼓励，这样就更能提高他们参加体育活动的积极性。②小学体育中游戏教学法的运用能够培养学生的思维能力、创新能力以及竞争力，体育游戏其实就是竞争力的表现，无论是体力的竞争还是智力的竞争，要想获得游戏的胜利方法很重要，因此游戏过程就是多学生思维能力、创造能力以及竞争能力的综合培养。③游戏能够培养学生的团队协作精神，能够改善人际关系，体育游戏大多数是需要靠团队合作才能完成，每一次的游戏都是学生之间进行交往的过程，在游戏中相互配合，为了不影响团队的成绩，每一个学生都争取做到最好，学生之间相互配合，这样就增强了学生的团结协作的精神，有利于形成良好的人际关系。
体育游戏教学模式不仅丰富了体育课堂教学形式，而且能让学生在愉悦的学习氛围中掌握科学合理的体育锻炼方法，养成自觉参与体育运动的良好习惯，对于全面提高学生身体素质和健康水平，促进学生身心健康成长具有十分重要的作用。因此，在今后还应进一步挖掘适合小学生特点的游戏方式和游戏内容，完善体育游戏在小学体育课教学中的应用。