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摘 要：当今社会，随着网络技术、数字技术以及通讯技术的发展，新媒体技术得到了突飞猛进的应用与发展。大学生，作为人生发展最为迅速、最为灵活的阶段，是新媒体运用最多最广的一个群体，新媒体已经发生在大学生的方方面面，对于大学生生活方式、心理素质、价值观念等诸多方面都产生极大影响
关键词：新媒体 大学生 生活 心理 价值观
新媒体是指依托网络技术、數字技术以及移动通讯技术，利用传输网络，在个体之间提供信息服务，主要是发挥传播功能，与传统的媒体（电视、报刊、广播）相比，新媒体在传播形式、传播手段、传播内容、传播效果以及传播管理方面存在很大的差异。新媒体主体在强调平等性的同时突显了其自由性，因为新媒体本身的特征使新媒体在传播的过程中具有丰富的内容，内容传播具有一定的便捷性。新媒体网络的虚拟性使新媒体参与者在之间这个空间里畅所欲言，新媒体网络形成了一个开放的世界。在新媒体世界里，参与主体之间可以进行频繁的互动与交流，信息接受者可以根据自己的需要选择喜欢的信息，而放弃一些不需要的信息，信息发布者可以在新媒体终端发布自己感觉有发布意义的信息，新媒体时代信息服务的“私人定制”模式已然形成。
大学阶段是人生当中发展最为关键的时期，是人的世界观、人生观以及价值观培养与塑造阶段，从生理机能看这个时期的人具有较强的学习能力，在接触新事物、接纳新事物方面具有很大的优势。所以面对新媒体迅速的发展，大学生是受其影响较大的一个群体。新媒体在大学生生活、心理、价值观等方面都发挥着很大的影响。
一、新媒体对大学生生活方面的影响
在现在高校学生群体中流传着这样一些现象，上课的时候可以不带书本，但是一定会带着手机，出宿舍的时候必须带上“手机、钱包、钥匙”，遇到什么难题的时候，第一时间想到的是打开手机网络进行检索……沉迷于手机QQ、手机微信、手机微博等等，已经成为大学生的主要生活方式，影响着大学生的衣食住行。在“衣食”方面，大学生热衷于网络购物，每年的双十一、双二十，几乎所有的学校周边的快递收发点就会瘫痪，需要花费很长的时间去处理快递；在饮食方面，学校周边的外卖也是很多，更多地学校是愿意多支付一点配送费，来代替自己出去吃饭。在“行”近段时间流行起“微信运动”，手机会利用一定的技术将每天走过的步数记录下来，并且会将步数在朋友圈里进行排名，还可以互相点赞，大学生们对此也比较感兴趣，其次现在手机上也出现较多的运动APP，指导用户按照APP里面的步骤去进行健身。
二、新媒体对大学生心理的影响
新媒体突飞猛进的发展，给大学生心理带来很多的影响，包括积极与消极两方面。
1.新媒体给大学生心理健康带来的积极影响。大学生由于学习以及生活上带来的压力，会造成心理上的困惑。新媒体的发展，提供了丰富多彩，各式各样舒缓压力、丰富自我的方式与途径。新媒体时代具有内容丰富、形式多样、开放虚拟的特征。这样的环境给大学生提供了心理解压、丰富自我的机会。新媒体通过文字、图片、视频等其他形式向大学生提供丰富的信息服务，给大学生提供了较大的心理创造的机会，激发学生创新意识与创造能力的培养。形式多样的新媒体时代，为大学生提供更多的选择机会，能够提高大学生塑造健康心理的效率。开放虚拟的世界则为大学生提供宣泄情感、转移不良注意的机会，让大学生能够在紧张繁忙的学习生活中解脱出来，缓解大学生心理压力，实现自我，塑造积极心理因素。
2.新媒体给大学生心理健康带来的消极影响。
2.1在心理认知上，新媒体具有信息海量性的特征，多渠道的信息来源使大学生置身于丰富多彩、信息爆炸的社会，这就需要大学生在接受信息、形成认知的过程当中，去伪存真，建设正确的心理认知，但是事实上新媒体终端，存在很多的不良信息，对于大学生认知形成产生很大的负面作用。其次，新媒体世界是一个虚拟的世界，大学生可以在新媒体世界里利用虚拟的身份，传递各种虚拟的信息，不断地从外部传递或收获虚拟信息，而如果信息是错误的，是负面的，那么这样的互动必定会给大学生心理认知发展带来很消极影响。
2.2在情感上看来，新媒体带来的虚拟、丰富、开放的信息时代会给大学生带来选择焦虑、人际孤僻等情感问题。新媒体传播的信息是海量也是丰富多彩的，对于充满激情的大学生来说是充满吸引力的，他们应接不暇，但是当信息量多的超过大学生接受与处理能力的时候，大学生会表现出来选择焦虑、无从下手或者精神疲惫的状况，影响大学生心理健康。其次，手机短信、手机QQ、以及手机微信等新媒体聊天终端给大学生提供了大量的交流互动的机会，大学生在朋友圈、微博以及QQ空间表现活泼。但是线上的交流活泼加剧了大学生对网络的依赖，沉溺在网络的虚拟世界里，而疏忽了现实中人与人之间的交流，引起大学生在现实世界里的人际沟通障碍。这样的心理问题引起大学生在面对现实很多活动时无动于衷，毫无热情，也是高校思想政治教育面对的一大挑战。
2.3心理意志不坚定，责任意识被削弱。随着新媒体的不断发展，大学生在新媒体世界里的自由与开放意识不断增强。新媒体世界的自由性使大学生在很多舆论环境下可以不用过多地考虑，可以自由地开放地发表自己的意见，可以将新媒体世界作为自己倾诉的场所，一定程度上也助长了大学生的个人主义。另一方面，新媒体时代大学生的责任意识也被弱化。因为新媒体时代的隐蔽性，大学生可以隐蔽自己的身份，包括姓名、性别等任何个人信息，可以扮演更多的不同的角色，所以在一些事件或者情境下，一些意识薄弱的大学生对自己的行为或者观点，不负责任，甚至触碰道德或者法律的底线，弱化责任意识。
三、新媒体对大学生价值观的影响
1.新媒体自由开放的特征，拓宽了大学生价值观视野，丰富价值观内容。打破传统媒体，新媒体具有的开放的特征，帮助大学生能够接触到更多的信息资源。价值观的形成本身就是大学生发挥主观能动性，不断吸收新的信息资源，与原有的价值观结构进行同化与顺应，形成新的价值取向与价值目标。传统媒体传递的信息，是经过筛选、封闭的“非现场”信息，而以手机、PC、平板为代表的新媒体工具，以微博、微信、QQ为平台的新媒体环境，给大学生提供了丰富多彩的信息世界，提供了更多更广的第一手、未经加工的材料，拓宽了大学生获取信息的渠道，保障了信息深度，有利于大学生培养价值观。其次，新媒体时代地位对等、传播灵活也一定程度上促进了大学生主体意识的增强，大学生可以养成自由平等的价值观，更多地参与发展的舞台，满足自我实现的需要。大学生作为社会群体中思维活跃想法丰富的一类人，接触新媒体的机会越来越多。在遵守法律法规的前提下，任何人都可以加入到新媒体的世界，接收丰富多彩的信息资源，更重要的是可以平等地参与到新媒体世界，发挥自身主观能动性。
2.新媒体虚拟多样的特征，导致大学生价值观教育权威削弱，价值标准混乱。新媒体传播具有传播主体人人化、传播途径多元的特点，在这样一个大背景下必然导致价值选择多元化。在一个价值多样化的时代强调权威，要比在以往任何时代都困难的多。在传统时代，大学生价值观教育主要来源于官方的媒体、高校的教师以及身边权威的人士，而现在，人人都是新媒体的主体，每个人都是媒体资源的传播者以及使用者，这造成在传统时代价值观教育的“权威”被打破。大学生通过媒体接到的信息，很大部分来自于自媒体平台，来自于其他个体传播的信息，通过这样的渠道获得的信息只是其他个人作为媒体传播主体传递的语言，而可能不代表事实，不是权威。这样就形成权威与自媒体的对抗，传统价值观教育的权威模式也就会淹没在众多信息中，造成价值观教育权威的削弱。
参考文献：
[1]薛静华，当前大学生心理健康存在的问题及对策[J]，教育探索，（2013.7）.
[2]李海莉，新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑[J]，东南大学出版社，2014年.
[3]王葎，价值权威及其可能——从韦伯的“价值无涉”说起[J]，哲学动态，2008（6）.
关键词：新媒体 大学生 生活 心理 价值观
新媒体是指依托网络技术、數字技术以及移动通讯技术，利用传输网络，在个体之间提供信息服务，主要是发挥传播功能，与传统的媒体（电视、报刊、广播）相比，新媒体在传播形式、传播手段、传播内容、传播效果以及传播管理方面存在很大的差异。新媒体主体在强调平等性的同时突显了其自由性，因为新媒体本身的特征使新媒体在传播的过程中具有丰富的内容，内容传播具有一定的便捷性。新媒体网络的虚拟性使新媒体参与者在之间这个空间里畅所欲言，新媒体网络形成了一个开放的世界。在新媒体世界里，参与主体之间可以进行频繁的互动与交流，信息接受者可以根据自己的需要选择喜欢的信息，而放弃一些不需要的信息，信息发布者可以在新媒体终端发布自己感觉有发布意义的信息，新媒体时代信息服务的“私人定制”模式已然形成。
大学阶段是人生当中发展最为关键的时期，是人的世界观、人生观以及价值观培养与塑造阶段，从生理机能看这个时期的人具有较强的学习能力，在接触新事物、接纳新事物方面具有很大的优势。所以面对新媒体迅速的发展，大学生是受其影响较大的一个群体。新媒体在大学生生活、心理、价值观等方面都发挥着很大的影响。
一、新媒体对大学生生活方面的影响
在现在高校学生群体中流传着这样一些现象，上课的时候可以不带书本，但是一定会带着手机，出宿舍的时候必须带上“手机、钱包、钥匙”，遇到什么难题的时候，第一时间想到的是打开手机网络进行检索……沉迷于手机QQ、手机微信、手机微博等等，已经成为大学生的主要生活方式，影响着大学生的衣食住行。在“衣食”方面，大学生热衷于网络购物，每年的双十一、双二十，几乎所有的学校周边的快递收发点就会瘫痪，需要花费很长的时间去处理快递；在饮食方面，学校周边的外卖也是很多，更多地学校是愿意多支付一点配送费，来代替自己出去吃饭。在“行”近段时间流行起“微信运动”，手机会利用一定的技术将每天走过的步数记录下来，并且会将步数在朋友圈里进行排名，还可以互相点赞，大学生们对此也比较感兴趣，其次现在手机上也出现较多的运动APP，指导用户按照APP里面的步骤去进行健身。
二、新媒体对大学生心理的影响
新媒体突飞猛进的发展，给大学生心理带来很多的影响，包括积极与消极两方面。
1.新媒体给大学生心理健康带来的积极影响。大学生由于学习以及生活上带来的压力，会造成心理上的困惑。新媒体的发展，提供了丰富多彩，各式各样舒缓压力、丰富自我的方式与途径。新媒体时代具有内容丰富、形式多样、开放虚拟的特征。这样的环境给大学生提供了心理解压、丰富自我的机会。新媒体通过文字、图片、视频等其他形式向大学生提供丰富的信息服务，给大学生提供了较大的心理创造的机会，激发学生创新意识与创造能力的培养。形式多样的新媒体时代，为大学生提供更多的选择机会，能够提高大学生塑造健康心理的效率。开放虚拟的世界则为大学生提供宣泄情感、转移不良注意的机会，让大学生能够在紧张繁忙的学习生活中解脱出来，缓解大学生心理压力，实现自我，塑造积极心理因素。
2.新媒体给大学生心理健康带来的消极影响。
2.1在心理认知上，新媒体具有信息海量性的特征，多渠道的信息来源使大学生置身于丰富多彩、信息爆炸的社会，这就需要大学生在接受信息、形成认知的过程当中，去伪存真，建设正确的心理认知，但是事实上新媒体终端，存在很多的不良信息，对于大学生认知形成产生很大的负面作用。其次，新媒体世界是一个虚拟的世界，大学生可以在新媒体世界里利用虚拟的身份，传递各种虚拟的信息，不断地从外部传递或收获虚拟信息，而如果信息是错误的，是负面的，那么这样的互动必定会给大学生心理认知发展带来很消极影响。
2.2在情感上看来，新媒体带来的虚拟、丰富、开放的信息时代会给大学生带来选择焦虑、人际孤僻等情感问题。新媒体传播的信息是海量也是丰富多彩的，对于充满激情的大学生来说是充满吸引力的，他们应接不暇，但是当信息量多的超过大学生接受与处理能力的时候，大学生会表现出来选择焦虑、无从下手或者精神疲惫的状况，影响大学生心理健康。其次，手机短信、手机QQ、以及手机微信等新媒体聊天终端给大学生提供了大量的交流互动的机会，大学生在朋友圈、微博以及QQ空间表现活泼。但是线上的交流活泼加剧了大学生对网络的依赖，沉溺在网络的虚拟世界里，而疏忽了现实中人与人之间的交流，引起大学生在现实世界里的人际沟通障碍。这样的心理问题引起大学生在面对现实很多活动时无动于衷，毫无热情，也是高校思想政治教育面对的一大挑战。
2.3心理意志不坚定，责任意识被削弱。随着新媒体的不断发展，大学生在新媒体世界里的自由与开放意识不断增强。新媒体世界的自由性使大学生在很多舆论环境下可以不用过多地考虑，可以自由地开放地发表自己的意见，可以将新媒体世界作为自己倾诉的场所，一定程度上也助长了大学生的个人主义。另一方面，新媒体时代大学生的责任意识也被弱化。因为新媒体时代的隐蔽性，大学生可以隐蔽自己的身份，包括姓名、性别等任何个人信息，可以扮演更多的不同的角色，所以在一些事件或者情境下，一些意识薄弱的大学生对自己的行为或者观点，不负责任，甚至触碰道德或者法律的底线，弱化责任意识。
三、新媒体对大学生价值观的影响
1.新媒体自由开放的特征，拓宽了大学生价值观视野，丰富价值观内容。打破传统媒体，新媒体具有的开放的特征，帮助大学生能够接触到更多的信息资源。价值观的形成本身就是大学生发挥主观能动性，不断吸收新的信息资源，与原有的价值观结构进行同化与顺应，形成新的价值取向与价值目标。传统媒体传递的信息，是经过筛选、封闭的“非现场”信息，而以手机、PC、平板为代表的新媒体工具，以微博、微信、QQ为平台的新媒体环境，给大学生提供了丰富多彩的信息世界，提供了更多更广的第一手、未经加工的材料，拓宽了大学生获取信息的渠道，保障了信息深度，有利于大学生培养价值观。其次，新媒体时代地位对等、传播灵活也一定程度上促进了大学生主体意识的增强，大学生可以养成自由平等的价值观，更多地参与发展的舞台，满足自我实现的需要。大学生作为社会群体中思维活跃想法丰富的一类人，接触新媒体的机会越来越多。在遵守法律法规的前提下，任何人都可以加入到新媒体的世界，接收丰富多彩的信息资源，更重要的是可以平等地参与到新媒体世界，发挥自身主观能动性。
2.新媒体虚拟多样的特征，导致大学生价值观教育权威削弱，价值标准混乱。新媒体传播具有传播主体人人化、传播途径多元的特点，在这样一个大背景下必然导致价值选择多元化。在一个价值多样化的时代强调权威，要比在以往任何时代都困难的多。在传统时代，大学生价值观教育主要来源于官方的媒体、高校的教师以及身边权威的人士，而现在，人人都是新媒体的主体，每个人都是媒体资源的传播者以及使用者，这造成在传统时代价值观教育的“权威”被打破。大学生通过媒体接到的信息，很大部分来自于自媒体平台，来自于其他个体传播的信息，通过这样的渠道获得的信息只是其他个人作为媒体传播主体传递的语言，而可能不代表事实，不是权威。这样就形成权威与自媒体的对抗，传统价值观教育的权威模式也就会淹没在众多信息中，造成价值观教育权威的削弱。
参考文献：
[1]薛静华，当前大学生心理健康存在的问题及对策[J]，教育探索，（2013.7）.
[2]李海莉，新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑[J]，东南大学出版社，2014年.
[3]王葎，价值权威及其可能——从韦伯的“价值无涉”说起[J]，哲学动态，2008（6）.