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摘要:将核心素养作为重要导向,能够展现出初中物理教学的真正内涵。我们需要不断革新教学手段,创建出多样化的教学情境。本文主要敘述了核心素养理念下初中物理教学的有效策略分析。
关键词:核心素养理念;初中物理教学;有效策略
物理学科知识与生活实际息息相关,需要将核心素养作为重要依据,积极开展物理教学活动,培养学生良好的学习习惯,促使学生实现综合发展,推进教学活动的高效开展。
一、初中物理核心素养的构成分析
首先,物理核心素养包括自然科学知识素养,需要掌握物理学发展过程中的基本概念知识,加深学生对于物理世界的深入理解。在学习过程中,学生需要养成探索求知的习惯,深入理解自然界的构成规律,理解各种物理现象,掌握事物的共同属性及本质特点,挖掘出事物存在的多样性特点,在内心养成唯物主义世界观的观点。
其次,在研究世界的过程中,学生需要尊重客观事实,从实际出发,探索未知领域,诚信做人,树立良好的责任感。
再次,在学习过程中,学生需要充分发挥出自身的热情,从生活实际出发,摸索出更多的实践方法与思想,深入挖掘科学知识的内涵。
最后,学习知识的最终目的是改善实际生活。在学习过程中,学生需要不断提高自身的实际应用能力,使其具备解释物理现象的能力,用科学的知识与方法解决生活及学习中遇到的难题。
二、核心素养理念下初中物理教学有效策略分析
(一)提高认知层次,以核心素养为基础开展教学活动
受到传统教学方式的影响,初中物理教学过程中存在着诸多问题,需要根据实际要求提高教师的专业素质水平及教学能力,注重培养学生的学科素养,提高教学质量。我们需要立足核心素养开展教学活动,引导学生主动理解并接受物理学科知识,积极参与到学习活动中,确保教学活动的顺利进行。我们需要了解学生学习过程中遇到的实际问题,深入了解其身心发展特点,营造出新颖有趣的教学情境,深入研究物理教学问题,运用科学探究模式,逐渐加深对物理学科的认识,提高学生的核心素养水平。
实际上,物理学科具有较高的复杂性与综合性,需要将教学目标作为中心,深挖物理科学精神,整合各种教学资源,创建出一个能吸引学生注意力的教学环境,使其充分感受到物理学科的魅力所在,促使自身能够实现综合发展的目标。
(二)挖掘物理学知识的内涵,培养学生的核心素养
在新课改背景之下,我们可以对学生进行针对性的锻炼,使其培养良好的物理学习习惯,深入了解物理知识含义,从历史角度出发寻找解决问题的方式,在轻松快乐的学习氛围中内化物理知识,提高课堂教学质量。我们需要充分尊重学生个体之间的差异性,结合生活实际寻找解题方式,创建出物理模型提高学生的直观体验,巩固其掌握的学科知识,锻炼其思维能力。在青春期,我们需要提高学生的自主探究与独立学习能力,在把握教学目标的情况下创建出科学合理的教学情境,提升其物理知识水平,在潜移默化当中提高学生的物理素养。
同时,我们需要不断革新自己的教育理念,创新物理教学方法,提高自身的职业素养水平,充分发挥出教室的表率与榜样作用,注重教学过程的科学性与合理性,热情回答学生提出的各种问题,降低物理解答过程中出现的误差,使其养成良好的核心素养,具备科学严谨的学习态度。
(三)营造出贴近实际的问题情境,围绕教学目标开展教学活动
为了引发学生的思考,唤醒其认知思维,获得更强的驱动力,提高探索能力,需要在真实的环境中解决问题,逐步经历设想、体验、实践与反思过程,用物理方法开展自主学习活动,解决实际问题,提高自身的核心能力,树立科学的思想态度。例如,在学习气体压强内容时,可以引导学生思考大气压强对人们生活的重要价值及其具体大小。将此问题作为核心开展讨论过程,逐渐推进教学活动,提高学生分析与综合能力,使其能够运用数学工具解决实际问题,具备科学的探索精神。
(四)引入多媒体教学方式,注重情感教学过程
首先,随着互联网技术的发展,教学课堂中的科学技术水平日益提高,给实验展示提供了全新的途径。多媒体教学具有多种优势,能够结合实际开展实践探究,在试验过程中完成辅助教学任务,发现生活中存在的问题,积极分析、主动总结,深入掌握教学知识。例如,在平时的教学中,我们需要立足于学生思想开展教学活动,制作出能吸引其注意力的课间,提高教学效率。在学习电磁感应的知识时,我们可以搜集关于法拉第发明电动机的资料,用视频的形式展现出来,引导其在日常生活中提高求知的兴趣,培养自身的核心素养水平。在多媒体的帮助之下,我们可以获得丰富的教学知识与教学形式,使得物理课堂教学过程呈现出科技性与多样性的特点,符合社会发展的趋势。
(五)立足物理学科本身,展现学科优点
初中物理是实际生活的缩影,我们可以运用生活现象解决物理知识,缩短学生与学科之间的距离。我们需要向学生展示本学科的特点,积极与学生进行探究,激发其学习热情,提升其主动参与性。可以将抽象的物理学知识与生动的实验结合起来,展现出物理学科优势,提升其动手操作能力,将学科素养作为重要依据,凸显其发展个性。
结语
综上所述,在日后的教学过程中,我们需要将物理学科核心素养作为中心,向学生展示本学科的特点及价值,摆脱传统教学观念的局限性,积极创新教学手段,构架起知识框架,创建出真实的问题情境,引入多媒体教学方式,促使学生实现综合发展的目标,顺应新课改发展趋势。
参考文献:
[1]余文森.从“双基”到三维目标再到核心素养——改革开放40年我国课程教学改革的三个阶段[J].课程.教材.教法,2019,39(09):40-47.
[2]李锋,柳瑞雪,任友群.确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标准修订的再思考[J].全球教育展望,2018,47(01):46-55.
[3]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究,2016,37(11):8-18.
关键词:核心素养理念;初中物理教学;有效策略
物理学科知识与生活实际息息相关,需要将核心素养作为重要依据,积极开展物理教学活动,培养学生良好的学习习惯,促使学生实现综合发展,推进教学活动的高效开展。
一、初中物理核心素养的构成分析
首先,物理核心素养包括自然科学知识素养,需要掌握物理学发展过程中的基本概念知识,加深学生对于物理世界的深入理解。在学习过程中,学生需要养成探索求知的习惯,深入理解自然界的构成规律,理解各种物理现象,掌握事物的共同属性及本质特点,挖掘出事物存在的多样性特点,在内心养成唯物主义世界观的观点。
其次,在研究世界的过程中,学生需要尊重客观事实,从实际出发,探索未知领域,诚信做人,树立良好的责任感。
再次,在学习过程中,学生需要充分发挥出自身的热情,从生活实际出发,摸索出更多的实践方法与思想,深入挖掘科学知识的内涵。
最后,学习知识的最终目的是改善实际生活。在学习过程中,学生需要不断提高自身的实际应用能力,使其具备解释物理现象的能力,用科学的知识与方法解决生活及学习中遇到的难题。
二、核心素养理念下初中物理教学有效策略分析
(一)提高认知层次,以核心素养为基础开展教学活动
受到传统教学方式的影响,初中物理教学过程中存在着诸多问题,需要根据实际要求提高教师的专业素质水平及教学能力,注重培养学生的学科素养,提高教学质量。我们需要立足核心素养开展教学活动,引导学生主动理解并接受物理学科知识,积极参与到学习活动中,确保教学活动的顺利进行。我们需要了解学生学习过程中遇到的实际问题,深入了解其身心发展特点,营造出新颖有趣的教学情境,深入研究物理教学问题,运用科学探究模式,逐渐加深对物理学科的认识,提高学生的核心素养水平。
实际上,物理学科具有较高的复杂性与综合性,需要将教学目标作为中心,深挖物理科学精神,整合各种教学资源,创建出一个能吸引学生注意力的教学环境,使其充分感受到物理学科的魅力所在,促使自身能够实现综合发展的目标。
(二)挖掘物理学知识的内涵,培养学生的核心素养
在新课改背景之下,我们可以对学生进行针对性的锻炼,使其培养良好的物理学习习惯,深入了解物理知识含义,从历史角度出发寻找解决问题的方式,在轻松快乐的学习氛围中内化物理知识,提高课堂教学质量。我们需要充分尊重学生个体之间的差异性,结合生活实际寻找解题方式,创建出物理模型提高学生的直观体验,巩固其掌握的学科知识,锻炼其思维能力。在青春期,我们需要提高学生的自主探究与独立学习能力,在把握教学目标的情况下创建出科学合理的教学情境,提升其物理知识水平,在潜移默化当中提高学生的物理素养。
同时,我们需要不断革新自己的教育理念,创新物理教学方法,提高自身的职业素养水平,充分发挥出教室的表率与榜样作用,注重教学过程的科学性与合理性,热情回答学生提出的各种问题,降低物理解答过程中出现的误差,使其养成良好的核心素养,具备科学严谨的学习态度。
(三)营造出贴近实际的问题情境,围绕教学目标开展教学活动
为了引发学生的思考,唤醒其认知思维,获得更强的驱动力,提高探索能力,需要在真实的环境中解决问题,逐步经历设想、体验、实践与反思过程,用物理方法开展自主学习活动,解决实际问题,提高自身的核心能力,树立科学的思想态度。例如,在学习气体压强内容时,可以引导学生思考大气压强对人们生活的重要价值及其具体大小。将此问题作为核心开展讨论过程,逐渐推进教学活动,提高学生分析与综合能力,使其能够运用数学工具解决实际问题,具备科学的探索精神。
(四)引入多媒体教学方式,注重情感教学过程
首先,随着互联网技术的发展,教学课堂中的科学技术水平日益提高,给实验展示提供了全新的途径。多媒体教学具有多种优势,能够结合实际开展实践探究,在试验过程中完成辅助教学任务,发现生活中存在的问题,积极分析、主动总结,深入掌握教学知识。例如,在平时的教学中,我们需要立足于学生思想开展教学活动,制作出能吸引其注意力的课间,提高教学效率。在学习电磁感应的知识时,我们可以搜集关于法拉第发明电动机的资料,用视频的形式展现出来,引导其在日常生活中提高求知的兴趣,培养自身的核心素养水平。在多媒体的帮助之下,我们可以获得丰富的教学知识与教学形式,使得物理课堂教学过程呈现出科技性与多样性的特点,符合社会发展的趋势。
(五)立足物理学科本身,展现学科优点
初中物理是实际生活的缩影,我们可以运用生活现象解决物理知识,缩短学生与学科之间的距离。我们需要向学生展示本学科的特点,积极与学生进行探究,激发其学习热情,提升其主动参与性。可以将抽象的物理学知识与生动的实验结合起来,展现出物理学科优势,提升其动手操作能力,将学科素养作为重要依据,凸显其发展个性。
结语
综上所述,在日后的教学过程中,我们需要将物理学科核心素养作为中心,向学生展示本学科的特点及价值,摆脱传统教学观念的局限性,积极创新教学手段,构架起知识框架,创建出真实的问题情境,引入多媒体教学方式,促使学生实现综合发展的目标,顺应新课改发展趋势。
参考文献:
[1]余文森.从“双基”到三维目标再到核心素养——改革开放40年我国课程教学改革的三个阶段[J].课程.教材.教法,2019,39(09):40-47.
[2]李锋,柳瑞雪,任友群.确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标准修订的再思考[J].全球教育展望,2018,47(01):46-55.
[3]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究,2016,37(11):8-18.