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摘要： 本文分析了成果导向和教学改革之间的联系，在基于成果导向的教学改革中，最重要的环节就应该是校企合作环节。就校企合作的具体方法，重要作用进行了详细叙述。
关键词： 高职学生;教学;订单培养;深度融合
一、高职教学改革与成果导向关系分析：
1.1高职教学改革的目的：
高职教学改革的目的，从表面看意在提升教学质量，丰富教学内容，让教学变得生机勃勃。发挥教学中的各种特色。但是更进一步的思考。教学改革提升教学质量的最终目标，是要提升学生的整体素质，培养出优秀的职业技能人才。
1.2学生成为优秀人才需要具备的条件：
高职毕业生要适应社会的发展，成为社会需要的人才，首先要有一定的个人素质，这是基本的保证。进一步说，要具有相应的职业技能。职业技能是学生就业的敲门砖，通过过硬技能的展示，可以获取企业的认可，获得入职的机会。再进一步说，学生进入工作岗位后，要能够适应工作岗位与伙伴们和睦相处，这就需要相应的职业素养。
1.3成果导向与学生成才的关系：
通过上段文字，我们了解到，学生成才需要掌握技能，具备职业素养。而这些其实就是学生通过学习实践具备的成果。实际操作技能是成果，职业素养中的沟通能力、团队合作能力、适应能力都是成果。所以具备相应的成果的毕业生就是职业院校想要培养出的优秀人才。
1.4成果导向与教学改革的密切关系：
教学改革是要培养优秀的人才，优秀的人才具备的条件就是一个个具体的成果。以成果为目标，准确定位，提供让学生具备成果的各种有利环境，不断改革尝试，实现人才的培养。成果是教学改革要实现的目标，以成果为目标能让教学改革更加具体化，更加具有可操作性。
二、基于成果导向的教学改革中校企合作的举措探析：
基于成果导向的教学改革方法和举措很多，但其中最为重要的是进行校企合作，校企双方精诚合作才能实现高质量的教学成果，培养优秀的高职人才。
2.1思想层面深度合作：
所谓思想层面的深度合作，就是在合作之初，就对校企合作非常的重视，要将校企合作进展到底，所以称为深度合作。具体的思想层面表现是，院方为企业利益考虑，企业为院方利益考虑，换位思考，实现双赢。企业提供实习场所，借出相关设备，投入工作人员帮助院校进行教学改革。院方为企业打造健康形象，向学生家长宣传企业文化，为企业培养人才。
2.2校企合作可行方式订单培养：
很多企业需要人才，但对人才的需求有一定的要求，具备技能的基础上，最好具备本企业特别需要的能力。这采用订单培养是最为适合的。举例来说，企业方每年需要二十左右的人员，补充到企业的相关岗位。那么就可以进行三十左右的订单式培养，这三十名学生中，处于前列的直接录用。这既满足了企业的需要，也更符合学生学技能为就业的目标。
2.3顶岗实习对技能提升很重要：
顶岗实习要真正的走入企业，顶岗意味着走入实际生产岗位，在校园中的模拟始终无法替代岗位上真正的工作环节。而做好定岗实习的过程，首先需要导员带队，带领学生在企业进行一定时期的生活和工作。关注学生安全，当学生顶岗实习中出现问题时，及时关注，给予指导帮助解决。其次，要企业给予配合，提供真实的工作岗位，让学生真正的体会到工作中的困难和要求，不能敷衍了事。最后，要企业和院方一起，总结顶岗实习中的宝贵经验，遇到的困难，以及解决的方法。
2.4共建教学硬件环境：
硬件环境的打造，直接关系着教学的各个环节进行。在实际教学中需要大量的实验室、实训室、实训基地等等。每个实验室、实训室、实训基地都需要采购大量的设备与器件。依靠院方自身的经费拨款，存在一定的困难。在建立的过程中，企业参与也就格外重要。很多设备可以以借用的方式，从企业借出设备，在校方实训室中使用，也可以通过学生实训过程，进行一定的企业生产。
三、基于成果导向的教学改革其它方法介绍：
基于成果导向的教学改革举措还有很多，篇幅有限，這里进行简单介绍。比如以成果为导向的人才培养方案优化，课程体系的重新打造。编写新的教学材料、利用多媒体、新媒体技术丰富教学手段，制订新的多元化的教学评估体系等等。这些都是可以采用的。产生的具体作用各有不同。
结束语：
基于成果导向的教学改革，符合高职院校教学改革提升教学质量，培养优秀人才的目的。通过学生需要成果的规划，进行新的教学设计，利用各种有利条件促进学生具备成果。注重企业合作，校企合作通过多种方式来实施，促进教学改革的高质量完成。
参考文献
[1]OBE模式下工业设计专业设计类课程多元化教学模式改革[J]. 刘旭堂，黄梦婕，王伟. 西部素质教育. 2019（24）
[2]基于OBE理念的《化工工艺学》教学设计与实践[J]. 彭琳，刘洪博，王淑波. 教育现代化. 2019（A5）
[3]基于OBE理念的独立学院工程图学类课程教学改革研究[J]. 邓健，彭如恕，陈文波，周荣安，刘永霞. 教育现代化. 2019（97）
[4]OBE理念在化工原理实验教学中的实践与探讨[J]. 吴真，胡磊，许家兴，蒋叶涛，朱安峰，李梅生. 广州化工. 2020（06）
[5]基于OBE教育理念的产品设计专业实战型工作室——模式研究与实践[J]. 张新立，高艳，贾俊菊，刘森. 创新创业理论研究与实践. 2020（07）
[6]基于OBE的《物理性污染控制工程》教学改革探索[J]. 张佳磊. 大众科技. 2016（10）
基金项目：本论文系黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目课题《高等职业教育基于成果导向的教学改革研究》（课题批准号：SJGZY2019087）研究成果
关键词： 高职学生;教学;订单培养;深度融合
一、高职教学改革与成果导向关系分析：
1.1高职教学改革的目的：
高职教学改革的目的，从表面看意在提升教学质量，丰富教学内容，让教学变得生机勃勃。发挥教学中的各种特色。但是更进一步的思考。教学改革提升教学质量的最终目标，是要提升学生的整体素质，培养出优秀的职业技能人才。
1.2学生成为优秀人才需要具备的条件：
高职毕业生要适应社会的发展，成为社会需要的人才，首先要有一定的个人素质，这是基本的保证。进一步说，要具有相应的职业技能。职业技能是学生就业的敲门砖，通过过硬技能的展示，可以获取企业的认可，获得入职的机会。再进一步说，学生进入工作岗位后，要能够适应工作岗位与伙伴们和睦相处，这就需要相应的职业素养。
1.3成果导向与学生成才的关系：
通过上段文字，我们了解到，学生成才需要掌握技能，具备职业素养。而这些其实就是学生通过学习实践具备的成果。实际操作技能是成果，职业素养中的沟通能力、团队合作能力、适应能力都是成果。所以具备相应的成果的毕业生就是职业院校想要培养出的优秀人才。
1.4成果导向与教学改革的密切关系：
教学改革是要培养优秀的人才，优秀的人才具备的条件就是一个个具体的成果。以成果为目标，准确定位，提供让学生具备成果的各种有利环境，不断改革尝试，实现人才的培养。成果是教学改革要实现的目标，以成果为目标能让教学改革更加具体化，更加具有可操作性。
二、基于成果导向的教学改革中校企合作的举措探析：
基于成果导向的教学改革方法和举措很多，但其中最为重要的是进行校企合作，校企双方精诚合作才能实现高质量的教学成果，培养优秀的高职人才。
2.1思想层面深度合作：
所谓思想层面的深度合作，就是在合作之初，就对校企合作非常的重视，要将校企合作进展到底，所以称为深度合作。具体的思想层面表现是，院方为企业利益考虑，企业为院方利益考虑，换位思考，实现双赢。企业提供实习场所，借出相关设备，投入工作人员帮助院校进行教学改革。院方为企业打造健康形象，向学生家长宣传企业文化，为企业培养人才。
2.2校企合作可行方式订单培养：
很多企业需要人才，但对人才的需求有一定的要求，具备技能的基础上，最好具备本企业特别需要的能力。这采用订单培养是最为适合的。举例来说，企业方每年需要二十左右的人员，补充到企业的相关岗位。那么就可以进行三十左右的订单式培养，这三十名学生中，处于前列的直接录用。这既满足了企业的需要，也更符合学生学技能为就业的目标。
2.3顶岗实习对技能提升很重要：
顶岗实习要真正的走入企业，顶岗意味着走入实际生产岗位，在校园中的模拟始终无法替代岗位上真正的工作环节。而做好定岗实习的过程，首先需要导员带队，带领学生在企业进行一定时期的生活和工作。关注学生安全，当学生顶岗实习中出现问题时，及时关注，给予指导帮助解决。其次，要企业给予配合，提供真实的工作岗位，让学生真正的体会到工作中的困难和要求，不能敷衍了事。最后，要企业和院方一起，总结顶岗实习中的宝贵经验，遇到的困难，以及解决的方法。
2.4共建教学硬件环境：
硬件环境的打造，直接关系着教学的各个环节进行。在实际教学中需要大量的实验室、实训室、实训基地等等。每个实验室、实训室、实训基地都需要采购大量的设备与器件。依靠院方自身的经费拨款，存在一定的困难。在建立的过程中，企业参与也就格外重要。很多设备可以以借用的方式，从企业借出设备，在校方实训室中使用，也可以通过学生实训过程，进行一定的企业生产。
三、基于成果导向的教学改革其它方法介绍：
基于成果导向的教学改革举措还有很多，篇幅有限，這里进行简单介绍。比如以成果为导向的人才培养方案优化，课程体系的重新打造。编写新的教学材料、利用多媒体、新媒体技术丰富教学手段，制订新的多元化的教学评估体系等等。这些都是可以采用的。产生的具体作用各有不同。
结束语：
基于成果导向的教学改革，符合高职院校教学改革提升教学质量，培养优秀人才的目的。通过学生需要成果的规划，进行新的教学设计，利用各种有利条件促进学生具备成果。注重企业合作，校企合作通过多种方式来实施，促进教学改革的高质量完成。
参考文献
[1]OBE模式下工业设计专业设计类课程多元化教学模式改革[J]. 刘旭堂，黄梦婕，王伟. 西部素质教育. 2019（24）
[2]基于OBE理念的《化工工艺学》教学设计与实践[J]. 彭琳，刘洪博，王淑波. 教育现代化. 2019（A5）
[3]基于OBE理念的独立学院工程图学类课程教学改革研究[J]. 邓健，彭如恕，陈文波，周荣安，刘永霞. 教育现代化. 2019（97）
[4]OBE理念在化工原理实验教学中的实践与探讨[J]. 吴真，胡磊，许家兴，蒋叶涛，朱安峰，李梅生. 广州化工. 2020（06）
[5]基于OBE教育理念的产品设计专业实战型工作室——模式研究与实践[J]. 张新立，高艳，贾俊菊，刘森. 创新创业理论研究与实践. 2020（07）
[6]基于OBE的《物理性污染控制工程》教学改革探索[J]. 张佳磊. 大众科技. 2016（10）
基金项目：本论文系黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目课题《高等职业教育基于成果导向的教学改革研究》（课题批准号：SJGZY2019087）研究成果