随着教学课改的进一步深化，新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。传统的教育观念、人才培养模式已不能适应新课程改革的需要，教师必须接受新的课程观、知识观、学生观、人才观和教师观，新课标不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需要。为了适应新课标的要求，真正做到教书育人，必须改变观念做到：
　　一、教师应转变传统的课程和教材观念
　　在不少教师观念中，尚未改变课程观，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，因此它不只是“文本课程”，而更是“体验课程”（教师与学生能实实在在体验到的课程），它不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，教师与学生是课程的有机组成部分。
　　因此，我们必须由教材传递和接受的过程向教材开发和创造的过程转变。教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材的开发者和创造者，学生也不再是被动的接受者和吸收者，而成为学习的主人。作为教师，不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生（或是在师生互动中）走向教材”。
　　二、教师应改变传统的教育和教学方法
　　在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流
　　传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸引教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识“容器”。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自动动脑.
　　三、联系实际，培养创新
　　培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进观察一种动物，以培养学生的观察能力。教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。
　　随着新课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。而教师也将在新课标的学习与实践中，与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着。