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摘 要 本文分析湖北省恩施州地方经济对于韩国语人才的需求情况，分析研究了适合其需求的人才培养方案、教学方式、师资队伍的建设。
关键词 韩国语人才 社会需求 人才培养方案 湖北恩施
中图分类号：G642 文献标识码：A
Community Needs and Research Training Plan of Korean Talents
——Take Hubei Enshi as an example
HUANG Xianji
(School of Foreign Language Studies, Hubei University for Nationalities, Enshi, Hubei 445000)
Abstract This paper analyzes the Enshi, Hubei Province for the local economy the demand for Korean talents, analysis of their needs for training programs, teaching methods, teaching team building.
Key words Korean talents; social needs; personnel training program; Hubei Enshi
自从1992年中韩建交以来，中国和韩国的交流日趋频繁，中国对韩国语人才的需求也日益增加。湖北省一些高校为了满足地方的韩国语人才需求正积极争取创办韩国语专业。本文将立足于湖北省恩施州，分析研究恩施州的韩国语人才需求及其人才培养方案。
1 韩国语人才培养
1.1 服务于地方经济的复合型培养方式
恩施地处湘、鄂、渝三省（市）交汇处，鄂西生态圈十大核心景区之一，上古巴文化的发源地。恩施的旅游资源极其丰富，与韩国的交流也越来越多，韩国来恩施旅游的观光客也与日俱增（可参考表1）。这样的经济模式需要的已不再需要只会读懂韩国语的人，而是需要具有丰富的旅游景点知识和酒店礼节知识的综合性复合型人才。
表1 恩施市2010年至2011年韩国旅客的人次和韩國旅客所创的外汇数金额
恩施的矿产资源非常丰富，恩施是迄今全球发现的唯一高硒区。恩施硒矿储量达50多亿吨，含硒品位为230~6300克/吨。有很多韩国矿产会社长期来恩施调研硒矿产开发与应用，这就需要很多懂得矿产资源开发与应用专业知识的人才。
除了培养服务于地方经济的复合型人才之外，还应多培养一些服务于政府职能的韩国语高素质人才。随着与韩国外事交流的增加，需要具有高政治觉悟性，丰富外交知识，基础扎实的口笔译能力的高素质人才。
1.2 因材施教
韩国语专业要从学生自身的质素出发，进行因材施教的教学方法。湖北民族学院每年都会按照学生的高考成绩招收普通本科和科技本科的学生。普通本科学生的成绩相比科技本科学生的成绩要高一些。我们进行韩国语人才培养时，要根据这种学生之间的质素差异，为其找到合适其自身的培养方案及教学方法。在本文第一个部分中我们提到，进行政府职能时需要高素质的韩国语人才，需要扎实的语言基础、较强的口笔译能力，我们可以针对这种需求，在普本学生的课程安排上设置一些如《翻译实践及理论》，《汉韩语互译》等专业性较强的课程。而为了满足旅游市场及其他相关产业的需求，应针对科本学生的质素安排如《商务韩国语》，《导游韩国语》等应用性、实用性较强的课程。
1.3 加强培养韩文信息处理基础应用技能
在满足地方经济对韩国语人才的各方面应用性要求之外，还应重视韩国企事业对于韩国语人才的要求。韩国企事业单位使用的计算机操作系统是韩文系统，使用的办公软件是韩国人自主研发的haansoft hangul软件，跟中国企事业常用的Microsoft office软件无法达成共融。韩国企事业单位给中国发送电子办公函时常发送的是hangul形式，很多韩国语专业学生初到职场，因在校时没有接触此类办公软件，在处理韩国办公函时着实感到棘手。而且，在韩国互联网、电子邮件的使用渗透到日常生活中的细节；在经济、文化、政治等方面使用频率极高。所以，兼顾韩国语基础知识的同时，应加强培养韩国语专业学生的韩文系统操作、hangul软件应用、韩文输入法等韩文信息处理的基础应用技能。
2 韩国语教学方式
2.1 加强视听说练习
在教学过程中应加强学生的听说能力。很多韩国语专业的学生工作之后书写文案和阅读文案经过加以时日的练习就能驾轻就熟。可是，学习规范而静态的书本式韩国语的学生对于跳动的韩国语口语就难以驾驭。日常韩国语中使用到的很多词语在书本或者辞典中很难找到的，借助于英语中的一些外来词或者在年轻人当中使用频率高的新造词都只能是通过深入韩国人日常生活才能体验得到。
例如：
所以，应多进行韩国语视听说的练习，可以，设置《韩国语视听说》等课程。利用耳熟能详的韩国电视剧、电影的台词和情境进行生动有趣的韩国语视听说课程，加强学生们的韩国语日常用语的听说能力。
2.2 进行韩国语课外活动
除了在教学过程中加强学生的听说练习之外，还应多举行各种推广韩国文化风俗的课外活动或韩国语竞赛。应多举办一些韩国语演讲比赛、韩国语写作比赛等学生活动，使韩国语专业的学生们加强韩国语听写读的能力。在教授专业课程知识以外还应多举办一些“韩国语角”、“韩国文化风俗节”等课外活动。让韩国语专业的学生们在各种活动中深入了解韩国人的思维方式、风俗习惯以及韩国半岛历史文化。
随着“韩流”的热风吹来，越来越多的非韩国语专业学生们对韩国文化及韩国语非常感兴趣，可是，了解的渠道却有限，仅限于网络和电视。而大力进行这些有关韩国文化推广活动势必会满足大量对韩国文化和韩国语兴趣至深的非专业学生的求知欲。
2.3 规范教材的选择
现在韩国语教材市场很活跃，有很多专业教材和辅导教材。其中也不乏一些鱼目混珠的教材存在。有些教材的词汇陈词滥调，在韩国人的日常生活中根本不会使用到。很多专业教材语法点的讲解艰涩难懂，根本没有做到深入浅出的教学目的。一个很简单的语法点，用一句话就能概括的，用韩国语直译过来就显得反复而啰嗦。应选用具有实训意义的专业教材和辅导教材，词汇应多选用韩国日常用语，语法讲解深入浅出，使人易懂的教材。
3 韩国语教师队伍的建设
第一，培养本土韩国语教师。教师队伍的建设应遵循当地的实际情况，着重培养一些了解恩施本土文化和风情民俗的本地韩国语教师，让本土教师成为中韩交流的良好桥梁。现在华中地区的韩国语教师多来自东北地区，对于华中地区的本土文化和风情民俗，需要假以时日的体验才能了解。所以，本土韩国语教师对于韩国语教学更易驾轻就熟。就应坚持培养专业能力强、专业素养高的教学型、科研型的韩国语专业人才。
第二，与韩国政企或各高校进行深入交流。湖北民族学院跟韩国的驻武汉领事馆及各高校有不少交流，与一些学校也达成了友好学校关系。应利用此优势加强与韩国高校的交流，提供给青年韩国语教师一年以上的赴韩国进修机会，使青年教师对韩国语和韩国文化有更深入的了解，拓宽学术视野。
第三，应加强教师队伍的科研性与学术性，特别是中青年骨干教师及学科带头人的培养。现在又些教师因为课程繁重或各种个人原因，在学术和科研方面停滞不前，只有评职称时临时抱佛脚。这大大阻碍了教师队伍的发展，应在兼顾教学任务的同时充实学术知识，拓宽对前沿科学的了解。
参考文献
[1] 朴正实,王海军.韩国语专业教学内容及方法研究[J].鞍山师范学院学报,2009(11).
[2] 文钟哲,金顺姐.韩语专业人才社会需求分析及培养目标设计[J].国际问题研究,2006(11).
[3] 金顺姐.提高韩国语专业教育水平,为推进辽宁省和韩国经贸合作服务[J].中国校外教育,2010(8).
[4] 朴艺丹.加强辽宁高校韩国语专业师资队伍建设探究[J].教育科学与人才培养,2010(11).
[5] 张英美,王笑天.韩国语专业毕业生的就业特点与人才培养[J].现代大学教育,2004(5).
关键词 韩国语人才 社会需求 人才培养方案 湖北恩施
中图分类号：G642 文献标识码：A
Community Needs and Research Training Plan of Korean Talents
——Take Hubei Enshi as an example
HUANG Xianji
(School of Foreign Language Studies, Hubei University for Nationalities, Enshi, Hubei 445000)
Abstract This paper analyzes the Enshi, Hubei Province for the local economy the demand for Korean talents, analysis of their needs for training programs, teaching methods, teaching team building.
Key words Korean talents; social needs; personnel training program; Hubei Enshi
自从1992年中韩建交以来，中国和韩国的交流日趋频繁，中国对韩国语人才的需求也日益增加。湖北省一些高校为了满足地方的韩国语人才需求正积极争取创办韩国语专业。本文将立足于湖北省恩施州，分析研究恩施州的韩国语人才需求及其人才培养方案。
1 韩国语人才培养
1.1 服务于地方经济的复合型培养方式
恩施地处湘、鄂、渝三省（市）交汇处，鄂西生态圈十大核心景区之一，上古巴文化的发源地。恩施的旅游资源极其丰富，与韩国的交流也越来越多，韩国来恩施旅游的观光客也与日俱增（可参考表1）。这样的经济模式需要的已不再需要只会读懂韩国语的人，而是需要具有丰富的旅游景点知识和酒店礼节知识的综合性复合型人才。
表1 恩施市2010年至2011年韩国旅客的人次和韩國旅客所创的外汇数金额
恩施的矿产资源非常丰富，恩施是迄今全球发现的唯一高硒区。恩施硒矿储量达50多亿吨，含硒品位为230~6300克/吨。有很多韩国矿产会社长期来恩施调研硒矿产开发与应用，这就需要很多懂得矿产资源开发与应用专业知识的人才。
除了培养服务于地方经济的复合型人才之外，还应多培养一些服务于政府职能的韩国语高素质人才。随着与韩国外事交流的增加，需要具有高政治觉悟性，丰富外交知识，基础扎实的口笔译能力的高素质人才。
1.2 因材施教
韩国语专业要从学生自身的质素出发，进行因材施教的教学方法。湖北民族学院每年都会按照学生的高考成绩招收普通本科和科技本科的学生。普通本科学生的成绩相比科技本科学生的成绩要高一些。我们进行韩国语人才培养时，要根据这种学生之间的质素差异，为其找到合适其自身的培养方案及教学方法。在本文第一个部分中我们提到，进行政府职能时需要高素质的韩国语人才，需要扎实的语言基础、较强的口笔译能力，我们可以针对这种需求，在普本学生的课程安排上设置一些如《翻译实践及理论》，《汉韩语互译》等专业性较强的课程。而为了满足旅游市场及其他相关产业的需求，应针对科本学生的质素安排如《商务韩国语》，《导游韩国语》等应用性、实用性较强的课程。
1.3 加强培养韩文信息处理基础应用技能
在满足地方经济对韩国语人才的各方面应用性要求之外，还应重视韩国企事业对于韩国语人才的要求。韩国企事业单位使用的计算机操作系统是韩文系统，使用的办公软件是韩国人自主研发的haansoft hangul软件，跟中国企事业常用的Microsoft office软件无法达成共融。韩国企事业单位给中国发送电子办公函时常发送的是hangul形式，很多韩国语专业学生初到职场，因在校时没有接触此类办公软件，在处理韩国办公函时着实感到棘手。而且，在韩国互联网、电子邮件的使用渗透到日常生活中的细节；在经济、文化、政治等方面使用频率极高。所以，兼顾韩国语基础知识的同时，应加强培养韩国语专业学生的韩文系统操作、hangul软件应用、韩文输入法等韩文信息处理的基础应用技能。
2 韩国语教学方式
2.1 加强视听说练习
在教学过程中应加强学生的听说能力。很多韩国语专业的学生工作之后书写文案和阅读文案经过加以时日的练习就能驾轻就熟。可是，学习规范而静态的书本式韩国语的学生对于跳动的韩国语口语就难以驾驭。日常韩国语中使用到的很多词语在书本或者辞典中很难找到的，借助于英语中的一些外来词或者在年轻人当中使用频率高的新造词都只能是通过深入韩国人日常生活才能体验得到。
例如：
所以，应多进行韩国语视听说的练习，可以，设置《韩国语视听说》等课程。利用耳熟能详的韩国电视剧、电影的台词和情境进行生动有趣的韩国语视听说课程，加强学生们的韩国语日常用语的听说能力。
2.2 进行韩国语课外活动
除了在教学过程中加强学生的听说练习之外，还应多举行各种推广韩国文化风俗的课外活动或韩国语竞赛。应多举办一些韩国语演讲比赛、韩国语写作比赛等学生活动，使韩国语专业的学生们加强韩国语听写读的能力。在教授专业课程知识以外还应多举办一些“韩国语角”、“韩国文化风俗节”等课外活动。让韩国语专业的学生们在各种活动中深入了解韩国人的思维方式、风俗习惯以及韩国半岛历史文化。
随着“韩流”的热风吹来，越来越多的非韩国语专业学生们对韩国文化及韩国语非常感兴趣，可是，了解的渠道却有限，仅限于网络和电视。而大力进行这些有关韩国文化推广活动势必会满足大量对韩国文化和韩国语兴趣至深的非专业学生的求知欲。
2.3 规范教材的选择
现在韩国语教材市场很活跃，有很多专业教材和辅导教材。其中也不乏一些鱼目混珠的教材存在。有些教材的词汇陈词滥调，在韩国人的日常生活中根本不会使用到。很多专业教材语法点的讲解艰涩难懂，根本没有做到深入浅出的教学目的。一个很简单的语法点，用一句话就能概括的，用韩国语直译过来就显得反复而啰嗦。应选用具有实训意义的专业教材和辅导教材，词汇应多选用韩国日常用语，语法讲解深入浅出，使人易懂的教材。
3 韩国语教师队伍的建设
第一，培养本土韩国语教师。教师队伍的建设应遵循当地的实际情况，着重培养一些了解恩施本土文化和风情民俗的本地韩国语教师，让本土教师成为中韩交流的良好桥梁。现在华中地区的韩国语教师多来自东北地区，对于华中地区的本土文化和风情民俗，需要假以时日的体验才能了解。所以，本土韩国语教师对于韩国语教学更易驾轻就熟。就应坚持培养专业能力强、专业素养高的教学型、科研型的韩国语专业人才。
第二，与韩国政企或各高校进行深入交流。湖北民族学院跟韩国的驻武汉领事馆及各高校有不少交流，与一些学校也达成了友好学校关系。应利用此优势加强与韩国高校的交流，提供给青年韩国语教师一年以上的赴韩国进修机会，使青年教师对韩国语和韩国文化有更深入的了解，拓宽学术视野。
第三，应加强教师队伍的科研性与学术性，特别是中青年骨干教师及学科带头人的培养。现在又些教师因为课程繁重或各种个人原因，在学术和科研方面停滞不前，只有评职称时临时抱佛脚。这大大阻碍了教师队伍的发展，应在兼顾教学任务的同时充实学术知识，拓宽对前沿科学的了解。
参考文献
[1] 朴正实,王海军.韩国语专业教学内容及方法研究[J].鞍山师范学院学报,2009(11).
[2] 文钟哲,金顺姐.韩语专业人才社会需求分析及培养目标设计[J].国际问题研究,2006(11).
[3] 金顺姐.提高韩国语专业教育水平,为推进辽宁省和韩国经贸合作服务[J].中国校外教育,2010(8).
[4] 朴艺丹.加强辽宁高校韩国语专业师资队伍建设探究[J].教育科学与人才培养,2010(11).
[5] 张英美,王笑天.韩国语专业毕业生的就业特点与人才培养[J].现代大学教育,2004(5).