论文部分内容阅读
近代教育家夏丐尊说过:教之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样……
十个年头的教师经历,使我深深体会到:做好情感教育,对做好教育工作是至关重要的。以下算是我与同事们在教学相长中摸出的一些路吧,写出来供大家参考。
1、用童心沟通学生
小学低年级学生年龄小,活泼好动,他们希望得到老师的重视。多年的教师工作,我认为教师应具备一颗“童心”,“童心”既是爱学生的一种具体体现,也是融洽、密切师生关系的一种有效途径。
课余时间我尽可能多地和学生们在一起,和他们一同聊天、唱歌,一同游戏、玩耍……在学生眼中,我既是他们的老师,更是他们的朋友,他们都愿意把自己的喜怒哀乐向我倾吐,甚至是小秘密也毫不保留。他们也时常积极地向我反映班里的情况,对班里存在的问题,提出过许多合理化建议,就这样,我详细了解了学生们的各自情况,掌握了班里的真实情况,从而对症下药、有的放矢地开展工作,而且更加密切了师生关系,大大增强了班级的凝聚力。
2、用尊重之心赢得学生
教育的基础是尊重,老师搞师道尊严,带来的只能是苦果,老师应设身处地地以心换心、以情动情,让教育过程轻松愉快,才能收到好的教育效果,老师应以朋友的身份与学生谈话、交流、讨论,用深层次、多角度的疏导,来激发学生的自尊心,从而改变不良行为习惯。有位教育家说过:用建议的方法容易让人改正错误。学生有过错,师不能肝火中烧,轻重不分,处罚并举,新老帐齐算,以重火力扑向对方。人如果没了自尊,也就没了筋骨,要让他自己站起来,只能是幻想。
3、用公正之心对待学生
学生在生理、心理上都存在着差异,学习态度、学习成绩以及家庭等方面也必然 存在着这样或那样的不同。教师应一视同人,特别是在处理学生之间的矛盾时,要一碗水端平,是非分清。尤其是班干部与普通同学,优秀生与“差生”之间发生冲突时,更须明察秋毫,明辨是非。这样,学生会感受到教师是公正的,会更加地敬佩你,拥戴你,这样既给学生心灵带来了有益的影响,又有利于教师工作的顺利开展。
4、用信任之心激励学生
后进生在教师友善、平等的开导下,会对未来充满信心,出现急于转变的良好开端。教师抓住这个时机,给学生以充分的信任,帮助学生找到自己的“闪光点”。在教育过程中,教师越能找到学生的优点,教育就越成功,对后进生要大胆地吸收他们参与班级活动,慎重地向他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作,让他们从中克服不良习惯,体会成功的喜悦和良好评价的意义,展示自身价值,树立自尊形象。当他们感到老师或家长在真诚地信任自己时,就会唤起从未有过的那种热情,会全身心地接受其他学生,接受老师、家长、班级。
5、用关切之心指导学生
只有在了解的基础上,才能真正关心学生。了解学生是很难做到的,家长、教师往往忽视这一点,以为自己的孩子、自己的学生,自己最清楚。由于教师、家长身份,不自觉中就造就了隔膜,加上学生逐渐成熟,思想复杂,就更难了解学生的内心世界,所以家长要保持适龄心理(即上面提到的“童心”),做到和学生一起“长大”,经常和他们探讨一些问题,设计一些问题共同探讨。在这种情景下关心学生的学习、生活、做人,他们会认同,会感到亲切、感激。
6、用谦虚之心感化学生
“未出泥土先有节,长到凌空亦虚心。”这是竹子品格的写照。作为教师,应具有翠竹般的“虚心”。要虚怀若谷,即使是你学富五车,才高八斗,也切忌在学生面前夸夸其谈,高傲炫耀。应以精湛的教育教学艺术使学生倾倒,突出的教育教学实绩令同学们折服。另外,要有勇气正视自己的缺点,有了失误要勇于承认,这样对学生是一个良好的影响,教师在学生中的威信也越来越高。
7、用宽容之心期待学生
宽容是教育的法宝。因为只有有了宽容的心态,才能有宽松的教育环境,有宽松的教育环境,教育双方才能在冷静和谐的教育气氛中各有所思,各有所得。
我们强调的宽容,并不是放任,这种宽容是“以宽为严”,“以退为进”的教育方法,是为创设出一个宽松的教育环境,教育气氛,是为了摆清事实,讲明道理,让学生分辨事物的真伪,弄清是非,找到真理,做到吃一堑长一智,增长知识。
总之,面对信息时代社会环境下的学生,教师应不断发现新问题、新情况,以丰富的情感投入去点燃学生的希望之火,使他们能够愉快、积极、主动地学习和生活。在我看来,这也许是情感教育在教育工作中最有魅力的地方。
(作者单位:054300河北临城鸭鸽营学区)
十个年头的教师经历,使我深深体会到:做好情感教育,对做好教育工作是至关重要的。以下算是我与同事们在教学相长中摸出的一些路吧,写出来供大家参考。
1、用童心沟通学生
小学低年级学生年龄小,活泼好动,他们希望得到老师的重视。多年的教师工作,我认为教师应具备一颗“童心”,“童心”既是爱学生的一种具体体现,也是融洽、密切师生关系的一种有效途径。
课余时间我尽可能多地和学生们在一起,和他们一同聊天、唱歌,一同游戏、玩耍……在学生眼中,我既是他们的老师,更是他们的朋友,他们都愿意把自己的喜怒哀乐向我倾吐,甚至是小秘密也毫不保留。他们也时常积极地向我反映班里的情况,对班里存在的问题,提出过许多合理化建议,就这样,我详细了解了学生们的各自情况,掌握了班里的真实情况,从而对症下药、有的放矢地开展工作,而且更加密切了师生关系,大大增强了班级的凝聚力。
2、用尊重之心赢得学生
教育的基础是尊重,老师搞师道尊严,带来的只能是苦果,老师应设身处地地以心换心、以情动情,让教育过程轻松愉快,才能收到好的教育效果,老师应以朋友的身份与学生谈话、交流、讨论,用深层次、多角度的疏导,来激发学生的自尊心,从而改变不良行为习惯。有位教育家说过:用建议的方法容易让人改正错误。学生有过错,师不能肝火中烧,轻重不分,处罚并举,新老帐齐算,以重火力扑向对方。人如果没了自尊,也就没了筋骨,要让他自己站起来,只能是幻想。
3、用公正之心对待学生
学生在生理、心理上都存在着差异,学习态度、学习成绩以及家庭等方面也必然 存在着这样或那样的不同。教师应一视同人,特别是在处理学生之间的矛盾时,要一碗水端平,是非分清。尤其是班干部与普通同学,优秀生与“差生”之间发生冲突时,更须明察秋毫,明辨是非。这样,学生会感受到教师是公正的,会更加地敬佩你,拥戴你,这样既给学生心灵带来了有益的影响,又有利于教师工作的顺利开展。
4、用信任之心激励学生
后进生在教师友善、平等的开导下,会对未来充满信心,出现急于转变的良好开端。教师抓住这个时机,给学生以充分的信任,帮助学生找到自己的“闪光点”。在教育过程中,教师越能找到学生的优点,教育就越成功,对后进生要大胆地吸收他们参与班级活动,慎重地向他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作,让他们从中克服不良习惯,体会成功的喜悦和良好评价的意义,展示自身价值,树立自尊形象。当他们感到老师或家长在真诚地信任自己时,就会唤起从未有过的那种热情,会全身心地接受其他学生,接受老师、家长、班级。
5、用关切之心指导学生
只有在了解的基础上,才能真正关心学生。了解学生是很难做到的,家长、教师往往忽视这一点,以为自己的孩子、自己的学生,自己最清楚。由于教师、家长身份,不自觉中就造就了隔膜,加上学生逐渐成熟,思想复杂,就更难了解学生的内心世界,所以家长要保持适龄心理(即上面提到的“童心”),做到和学生一起“长大”,经常和他们探讨一些问题,设计一些问题共同探讨。在这种情景下关心学生的学习、生活、做人,他们会认同,会感到亲切、感激。
6、用谦虚之心感化学生
“未出泥土先有节,长到凌空亦虚心。”这是竹子品格的写照。作为教师,应具有翠竹般的“虚心”。要虚怀若谷,即使是你学富五车,才高八斗,也切忌在学生面前夸夸其谈,高傲炫耀。应以精湛的教育教学艺术使学生倾倒,突出的教育教学实绩令同学们折服。另外,要有勇气正视自己的缺点,有了失误要勇于承认,这样对学生是一个良好的影响,教师在学生中的威信也越来越高。
7、用宽容之心期待学生
宽容是教育的法宝。因为只有有了宽容的心态,才能有宽松的教育环境,有宽松的教育环境,教育双方才能在冷静和谐的教育气氛中各有所思,各有所得。
我们强调的宽容,并不是放任,这种宽容是“以宽为严”,“以退为进”的教育方法,是为创设出一个宽松的教育环境,教育气氛,是为了摆清事实,讲明道理,让学生分辨事物的真伪,弄清是非,找到真理,做到吃一堑长一智,增长知识。
总之,面对信息时代社会环境下的学生,教师应不断发现新问题、新情况,以丰富的情感投入去点燃学生的希望之火,使他们能够愉快、积极、主动地学习和生活。在我看来,这也许是情感教育在教育工作中最有魅力的地方。
(作者单位:054300河北临城鸭鸽营学区)