说到“蒙特梭利”，大家可能并不陌生。和很多人一样，从对幼儿教育一只半解到如今理解蒙氏教育文化理念。在我认为，蒙氏教育不仅仅是一种教育教学方法，更是一种生存哲学，一种生活方式。一个对于尊重个体的独立精神和尊重个体选择的教育文化。蒙台梭利教育法原则是“以人文本”。重要阐述为“自由是教育的最终目的”。在蒙台梭利思想中自由是基础的概念，也是教育的最终目的。认可孩子有与生俱来的任务，有自己成长的规律，孩子只有在能够自由选择满足他本能的活动中才能得到成长，这种自由选择也只是在为他们准备的环境中才能实现。这就是为什么要很仔细地准备环境的原因。
　　不是说只要给孩子自由就足够了。孩子只有在被关怀中和在为他用心准备的环境中才能得到发展。教育的目的是让孩子自立、独立。然而，为了独立，就先要有依赖。在孩子需要依赖成人的期间，需要和孩子建立一种可以完全相互信赖的关系，这是孩子安全感的基础。从那时起，孩子知道他总能依赖这个人。他知道他能够相信别人，相信生活，就是这种信赖给予他自立的力量。独立介于孤立和依赖之间，应该找到两者的平衡。
　　根据蒙台梭利的理论，孩子要通过自由地选择而学习。为此，她在她的教学法中推广了自由选择这个概念。自由选择激发了孩子的动力，这对于通往内在自由和自律是非常有益的。这种在规则范围内的自由，相对某些传统学校所能给的自由，已经是非常多了。蒙特梭利教室是一个能够自由行动，自由交流的地方，当然，得在一定的规则内，在尊重这个工作环境的前提下。
　　在蒙氏教室我们不止会看到孩子们安静的工作，也不会发现老师有纠错的行为，因为蒙特梭利认为其他人的纠错会让孩子变得懒惰和产生依赖，最好不要让孩子形成被别人纠错的习惯，这会让他很被动。在传统学校我们常常看到孩子们等着老师纠错，甚至排成一长队。这很浪费他们的时间，也打断了孩子们工作的节奏。拥有自我检查的能力会让他们更加自主，更加活跃。
　　同样，作业本上擦不掉的红色评语也伤害到孩子的自尊心和自信心，尤其是经常这样做的话。这个不是对与错的问题，而仅仅是一个练习，一份自我完善的作业。当然，我们依然可以用横线画出错误的地方，但是口头说出来或者用铅笔画横线更好，孩子可以自己选择擦掉还是不擦掉。红色的叉没有必要。为什么要将不完美凸显出来呢？这个不完美应该是通往成功的一部分。练习就是一本小册子，一个训练而已，并不是教育的终极目的。纠错的方式越好，就越能激发起个人的工作激情和加倍努力的动力。人类需要在感觉到安全的前提下才能学习。如果他感到被羞辱或者被打击，这些就会阻碍他，毁灭他的自信和自尊。
　　这就是为什么应该让孩子在学习过程中学会自我纠错。如果我们让他自己注意到自己的错浞，自我纠错就会变得更有效。他在白立自信中成长起来，这就是蒙台梭利教具提供给孩子自我纠错功能的原因。这样别人的纠错就显得多余了。另外，当老师给孩子讲解一个蒙台梭利教具时，并不要求他立即学会。重要的是孩子自己动手操作自己练习。蒙台梭利教育者既不要求结果也不要求完美，相反，他们在乎的是孩子的不断尝试，这样才能按照孩子的节奏通往成功。一且成功，最好让孩子为自己庆祝，为自己高兴，而不是给他一箩筐的溢美之词。当然，这些也可以起到鼓励的作用，但是不宜太久，不然会造成一种依赖，这种依赖会让孩子为了外界的赞扬而努力，当某一日这些赞扬消失的时候就会感到痛苦不堪，因为没有赞扬就像被责备了样。最好这么说：“你应该为自己高兴，应该对自己很满意”，而不是所谓的“太好了，你实在太棒了”。
　　自由环境在蒙特梭利教育法中自律是基本原则，与自由相辅相成。但内在的自律才是真正的自律。蒙特梭利教育理念中说，每个人都有自己的节奏。我们应该尊重每个孩子的“节奏”。不管孩子反应快还是慢，关键是孩子能不能集中注意力。有的孩子看起来反应慢，是因为他在为了完善而不停地重复同一个动作，重复会增加他的自信心。还有一些孩子是真的反应慢，但是反应慢一些的孩子可能感受更深刻，这個不能被当做缺点。
　　尊重每个人的节奏也让反应快的孩子不感觉无聊，能够不断进步，不需要去等待节奏比较慢的孩子。我们无法教给孩子抽象思维，孩子需要通过操作教具才能获得抽象思维。孩子只有将概念真正地理解吸收，才能促进智力的开发。孩子应该在进入抽象阶段之前，通过可触摸的、感官的、具象的方式深入接触知识。要长时间地练习教具直至孩子能够进行抽象理解。孩子在运动中学习经验。“操作”意味着用手，就是说要用到触感，但是其他的感官也在不断地被使用。经验是可感受到的，具体的。比如，蒙台梭利让孩子通过拨动珠子的形式感受一、十、百、千，孩子先触摸然后再去理解，然后再给他们这些数字。通过掂量和比较来感受它们之间的关系，这样能帮助孩子更好地理解。
　　教育的目的是为未来做准备这里指的是激发人类的潜能。蒙台梭利认为儿童天性优良，只要我们尊重这些天性，他就会继续保持优良的天性。在尊重孩子的同时，我们也要让孩子尊重别人。这种相互的尊重是一个社会健康发展的基础，也有助于建立一个人人都能够体谅别人，为自己的行为负责和谐生活的社会环境。教育就是为了和谐社会做准备。
　　教育也要帮助儿童自律。“我们应该都有对自律的理解，自律只有在一定条件下才能产生，它不是天生就有的。我们的任务就是引导孩子走向自律之路。当儿童的注意力集中在吸引他的教具上时，自律就应运而生，这个教具不仅给他有益的练习，而且还带有自我检查功能。通过这些练习，儿童内在惊人的协调感就体现出来，他变得安静幸福、忙碌、忘我，对物质奖赏毫不关心。”蒙台梭利在《蒙台梭利教师的纪律》里写道。所以，儿童就成为“他自我世界的小小征服者”。
　　帮助孩子身心自然发展是我一直非常认同的教育理念，我眼中的蒙特梭利教育就是拥有如此的魔力，身为一名蒙特梭利教育者，也希望有更多的幼儿园和家长能够真正理解蒙特梭利理念的精髓，让更多的小朋友能因此而受益。