2009年，她来到贵港桂平市蒙圩镇罗容小学（以下简称蒙圩罗容小学）支教。当她走进六年级的教室时，学生在教室里乱成一团，吃东西的，拍打桌子大声吵闹的……2010年，这个班的毕业考试成绩冲进了全镇前列，所有学生都以较优异的成绩毕业。在短短一年的时间里，这个班的学生变得有礼貌了，学会了感恩，班级每个月都获得学校“文明班级”，且在校级、县级团体比赛中屡获第一。
　　该班的转变离不开胡木芬的艰苦付出。从教多年来，“把学生教好”是她朴实的信念，哪怕是在条件艰苦的农村学校，也从未动摇过，她淡然道：“在我心里是没有坏的学生的。农村的留守孩子们只是缺乏关爱才会叛逆，作为教师，我要尽自己的职责用爱心去开启学生的心门。”
　　喜欢支教的胡老师
　　1996年，胡木芬刚毕业便来到桂平市蒙圩镇中心小学（以下简称蒙圩中心小学），开始了她的教师生涯，至今已逾18载，期间有8年时间在偏远薄弱农村小学支教，蒙圩镇的村小、教学点她基本都跑遍了，似乎从不知疲倦。“胡老师经常申请到偏远地区支教，再艰苦的教学环境也毫无怨言，真是个好老师！”蒙圩中心小学副校长卢天赐这样评价。
　　“我选择支教，只是希望能为家乡教育的发展出一点绵薄之力。”2000年，胡木芬带着这份沉甸甸的责任，到蒙圩镇曹良村小学曹村分校支教，开始了她的支教之路。每天，她骑着自行车在山村的泥路上行驶，道路坎坷难行，如碰到下雨天气更是泥泞不堪，但她从没有因此缺过一节课甚至从不迟到。
　　2009年，她第三次申请支教。这一次她来到蒙圩罗容小学。“一支粉笔一本书，一块黑板几张桌。这是我当时任教的班级的全部家当。”她说。教学用具缺乏怎么办？没关系，自己动手做。她根据授课内容自制教学用具，纸做的钟面、数位表，木头做的圆柱、圆锥等在她的巧手中一一“诞生”了。她还指导学生制作模型，在增强学生动手能力的同时，让学生更易于接受知识，加深了他们对知识的理解和记忆。学生们没有经济能力购买课外辅导书怎么办？没关系，自己动手出题。她研究教材和学生的接受能力，自己编写练习题，利用午休时间抄在黑板上，让学生一进到教室就可以练习，学生不会的题她就不厌其烦地举例、讲解，直到学生都弄懂为止。冬天里，冷风呼呼地从没有玻璃的窗户灌进教室，学生冷得直哆嗦，怎么办？没关系，自己动手封好。她和学生一起把蛇皮袋剪开、把废纸箱铺开，结实地绑在窗口上，为学生造了一个温暖的小天地。厕所没有专门人员清洁，整天臭烘烘的，又怎么办？没关系，自己动手清扫。她带领自己的学生，利用课余时间抬水去冲洗厕所，把厕所冲得干干净净……
　　每到一个地方，胡木芬都用辛劳“镌刻”自己的足迹。“胡老师很乐于助人，她跟我们一起在校园的荒地上种菜，跟我们分享劳动果实。”与胡木芬一起下乡支教的侯金兰老师告诉记者。而当地的村民也经常在胡木芬的门前悄悄地放上一些糯米、粽子、蔬菜……
　　不想当“将军”的“士兵”
　　“胡老师对教育事业无私奉献，不讲名利，2012年的时候，学校想提拔胡老师当领导，她都没应承下来。”蒙圩中心小学校长杨杰斌告诉记者。胡木芬担心承担领导工作后会减少学习和研究的时间，她说：“把学生教好，让学生获得成功，这是我最大的心愿，我只要做好这个工作就心满意足了。”从教多年来，她始终坚守在教学第一线，甚至把与家人团聚的宝贵时间都挤了出来，研究农村教学改革、提升教学技能，“只有扎根土地，才能最大限度地了解教学的需求，接触研究的原始材料。只有搞好教学研究，才能不断提高自身的教学水平”。
　　多年来，胡木芬把大部分时间花在了学习和研究上。2010年，自治区“薄改”项目在农村学校启动后，她更是牺牲节假日、周末时间，坚守学校，学习课件制作、电脑应用、网络资源查询，并带头使用电子白板辅助教学，取得了良好的效果。她还将使用现代化教学设备的技巧、经验教给其他教师，帮助同事运用现代化教学设备开展教学。
　　她积极参加各级各类培训，把先进经验与学校、学生的实际相结合，不断创新教学方式，提高教学水平，为“把学生教好”奠定了坚实的基础。不仅如此，自蒙圩中心小学参加《网际协作共享优质资源，培养农村小学生学习力的研究》《运用远教资源，优化农村小学课堂的研究》《小学数学课堂教学中探究性学习的研究》等国家和自治区课题以来，胡木芬作为骨干教师一直参与其中，白天完成常规教学工作后，晚上又马不停蹄地开始学习课题研究的相关理论知识，和同事一起夜以继日地收集、分析案例，不断进行摸索与改进，撰写论文、结题报告。在她和同事的协同努力下，该校的《小学数学课堂教学中探究性学习的研究》课题最后获得了自治区一等奖。
　　如今，胡木芬的教学技能越来越纯熟，教研能力也得到很大提升，她多次承担市级、自区级、国家级优质课和研究课的执教任务，由她执教的《旅游费用——买票中的学问》一课例参加第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛获得了三等奖。她还有多篇论文获奖，其中《小学数学课堂学生倾听习惯的培养》被中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”科研规划全国重点课题组授予“优秀学术论文”奖，并在《学园》上公开发表。作为学校的学科带头人，她不遗余力地指导年轻教师，在她的指导下，学校的一大批青年教师在市级优质课、信息整合课比赛中取得了优异成绩。
　　“我们的课堂教学教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，跟新老同事互通有无，更能促进自己的教育手段和教学方法的改进，并进行教学反思。”胡木芬这样总结道。
　　用爱开启学生的心门
　　胡木芬初到蒙圩罗容小学支教时，教的是六年级，这个班里男生人数多，纪律散漫、爱打架，难于管教，老师更换频繁。她没有被这种情况吓到，她说：“我没有后悔来这儿，反倒觉得来对了，这些孩子太需要关爱和教育了。每一位儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是农村留守儿童，他们由于缺乏亲人的关爱，往往显得敏感脆弱或者性格叛逆。面对这样的学生，我告诉自己要有耐心和爱心，爱护他们幼小的心灵，打开他们的心扉，然后用赏识教育树立他们的自信。”她开始学习儿童心理教育的相关知识，并通过家访和与学生谈心，不断帮助学生走出心里的阴影，收获快乐。
　　当时，胡木芬的班里有个叫小兵（化名）的男孩，总是旷课，即使来了学校之后，一会又不见人了（当时，罗容小学的围墙没有完成建设，校门也在重建）。胡木芬便到他的家里家访，了解到他父亲病瘫在床，已无力管教，母亲又常年在外务工，很少回家。家庭教育的薄弱，导致小兵无心向学，逃学成了家常便饭。对于这样的学生，胡木芬没有责骂他，而是蹲下身子和他谈心，耐心地帮他补习功课。胡木芬还号召班上的其他学生在生活和学习上给予小兵帮助。了解到小兵体能很好后，胡木芬又委任他为班里的劳动委员，负责带领同学做清洁卫生工作，参与到班集体活动中的小兵感受到了集体的温暖，变得越来越自信、越来越爱学习了，再也没出现过旷课现象，并顺利完成了小学学业。
　　胡木芬常常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。一天，班上一名叫小岑（化名）的女孩因没吃早餐而肚子疼，她及时发现并把自己的早餐给了小岑。得知小岑的的家境较为困难，胡木芬便整理出自己女儿的衣物、学习用品送给小岑。哪个学生成绩下降了，哪个孩子情绪有了波动，她总能第一时间知道，及时开导他们。作为班主任，她严慈相济，关心学生身心健康，调皮捣蛋的学生在她爱的感染下有所转变，学习较好的学生也在她的辅导下获得更大的进步。
　　在胡木芬的努力下，她所带班级的学风、班风有了很大的好转，成了蒙圩镇的典型。2011年8月，该班被共青团广西壮族自治区委员会授予“广西百支向阳花中队”称号，也曾多次获得“桂平市优秀中队”称号。她有不少学生获得贵港市“优秀少先队员”、桂平市“三好学生”等称号。胡木芬也获评为广西农村中小学骨干教师乡村教学能手，广西教育科研课题先进个人，八桂优秀乡村教师，桂平市优秀教师、优秀班主任。然而，在荣誉光环下，她仍旧不忘“给学生爱心，把学生教好”的初心，怀着对教育事业的热忱，继续努力在乡村教育的平凡岗位上发光发热。
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