【摘要】如今，计算机技术正在快速发展，这就要求中职学校计算机教师跟上当今时代之步伐，积极培养中职学校学生的自主学习能力，让其在学习阶段就能形成获取知识和技能的良好习惯。本文从抓好中职生思想教育、激发中职生的学习积极性、强化中职生学习方面的指导等三个方面探讨了自主学习模式在中职计算机教学中的应用。
　　【关键词】自主学习 中职学校 计算机教学
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0131-01
　　随着现代社会的不断发展，学会学习往往要比拥有知识显得更加重要，尤其在中职学校计算机课堂教学之中，因为计算机技术的发展，中职生学习知识的更新速度也在不断加快，一部分中职生在校期间所学到的知识常常无法适应于当前社会上用人单位之需求。所以，中职计算机教学不仅要对中职生们开展知识方面的讲授，而且还需要实施自主学习模式以提升中职生们自主学习方面的能力。
　　一、抓好中职生思想教育，为中职计算机自主学习奠定思想基础
　　为了让中职生们能够进行自主学习，必须首先提升学生们的自我控制能力和学习的主动性。因此，教师应当经常性地对学生们实施思想教育，从而帮助中职生们树立起正确的人生观与价值观，端正其学习的态度，提高其学习的兴趣，进而让学生们实现从自然成长发展为自觉成长之转变，实现中职生知识、能力以及人格等方面的全面提升。一是要加深职校生对计算机课程重要意义的认识。如今，随着计算机技术的日新月异，掌握必要的计算机操作技能已经成为了社会对于人才的一种基本要求。计算机教师在教学过程中应当依据有利于自身发展和适应社会等各个方面对中职生实施学习目的方面的教育，让学生们认识到计算机课程具有极强的操作性与实践性，掌握计算机能力的强弱将直接影响到其今后的职业生涯规划，这样就能把个人需要和社会需要结合起来，让学生们能够明确学习的目的，尽快地适应当前的学习环境。二是要教导学生们正确地面对各类困难。学习是否取得成效的主导性因素就在于其自身所做出的努力。一旦客观条件难以改变，教师就应当让学生们少发一些牢骚、多干一些实事，从自身入手来改变目前的现状。对于计算机基础较差甚至从来没有接触过计算机的那部分学生，在初学阶段极易出现畏难情绪。对此，计算机教师应当告诫学生，学习计算机知识和技能不应一蹴而就，而是需要一个必要的过程，从而正确地面对各种困难，以更加顽强的意志进行学习。三是教育中职生正确看待网络信息。在中职计算机教学过程中，教师要教导中职生们正确地看待网络，运用网络更加地服务于自身的学习，绝不能沉迷在网络之中无法自拔。要让学生们真正认识到，网络不仅能为生活与学习带来便利，同时也会带来网络色情、欺诈及黑客等负面内容，这样就能更好地提升中职生辨别信息之能力。
　　二、激发中职生的学习积极性，让中职计算机自主学习形成内驱力
　　一是采用竞争机制以激发学生兴趣。计算机教师在教学过程中可采取竞争机制，比如，提问、竞答以及任务驱动等形式。同时，中职学校还可不定期地开展一些和计算机知识相关的竞赛活动，比如，计算机录入比赛等，从而让学生们在参与竞争时能够更加自觉地提升学习积极性。二是通过创新教学方法以激发学生兴趣。计算机教师应当从教学实际以及学生们的学习能力出发，积极改进现有的教学方法，比如，创设问题之情景，启发学生之思维，调动中职生的主动性，选取学生们最感兴趣之任务，运用最先进的教育教学手段，吸引中职生们的注意力等，从而激发其学习兴趣，提升其想象力。三是通过因材施教对学生进行积极评价。教师应当让每一位中职生均能有相应程度的提升，从而得到成功体验以及满足感，建立起学好计算机课程的自信心。四是应用网络资源以提高学生的兴趣。中等职业学校计算机教师在讲解网络知识的过程中，应当注重于更多地结合当前实际，教会中职生们利用百度、谷歌等搜索引擎实施信息检索。在必要的时候，计算机教师还可将个人邮箱地址或者QQ 号告诉给学生们，让他们把一些在上课时不敢提出的各种问题或者看法利用邮件交流或者QQ 聊天等形式告诉给自己，这样不仅能锻炼中职生的网络运用能力，而且还能增进师生之间的感情，帮助计算机教师了解到教学当中所出现的问题，并且予以妥善解决。
　　三、强化中职生学习方面的指导，从而提升其自主学习能力
　　著名未来学家托夫勒认为，今后的文盲不是那些不愿学习之人，而是那些不会学习之人。为了让学生能够学会学习，教师必须要注重于纠正学生们的不良习惯，培养其良好习惯。首先是要引导其在计算机课上边听边进行思考，并记下笔记；在上机课时则要边操作边进行思考，通过不断地总结方法以积累足够的经验。其次是要启发学生进行认真思考，从而激发出学生们良好的学习动机，并引导起其应用各类方法来分析与解决问题，以求提高起分析问题与解决问题之能力，提升其创新能力。值得注意的是，培养中职生的自主学习应当做到循序渐进。中职教师可依据学生们的知识能够，布置些其能力范围之内可以进行自学的内容，开始时内容应当少一些和容易一些，一旦有大量学生能够完成而且愿意参与其中时，可逐步增加内容数量以及难度。对于教师所布置的自学作业，既可通过看书来直接解决，还可依据需要去查阅相关资料，或者可以让学生们上机加以验证。比如，在讲到“资源管理器”这一内容之时，教师可让学生们自学怎样运用资源管理器来建立文件夹以及文件，并进行上机实践，一旦学生有了成功体验之后，就能提高信心与求知欲望，提升学习能力。长此以往，即使教师不在布置自学任务，学生们也能依据自身之需要开展自主学习，这样也就实现了提升学生自主学习能力的目的。
　　四、结束语
　　综上所述，随着当今时代之发展，社会对于自主学习型人才的需求正在变得愈来愈迫切。作为中等职业学校计算机教师，提高中职生群体的自主学习能力显得十分必要。因此，在实施教育教学的过程之中，应当充分引导中职生们发挥出潜在能力，让其个性能够得到切切实实地发展，为培养创新型中职人才打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]白江. 职业学校计算机教学刍议[J]. 辽宁行政学院学报，2006（4）.
　　[2]何静宁. 中职计算机教学障碍及对策[J]. 职业技术教育，2006（8）.
　　[3]张新莲. 对自主学习的认识和探讨[J]. 继续教育研究，2008（4）.
　　作者简介：
　　顾建羊（1982.2-），男，大学本科，学士，职称：中学二级，籍贯：浙江绍兴，研究方向：职业高中计算机教学。