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趣味教学是指教师应根据课型的不同，采用不同的教学形式把课上得各有特色，让学生在乐中学，在学中乐，最终达到自觉运用知识的目的。新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而中学语文教学长期采用课堂加课外练习的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最佳动力。教师在教学中都应该搞好乐中施教、趣味教学，真正做到寓教于乐，从而提高教学质量。
兴趣和爱好是最好的老师，兴趣和爱好是学习很重要的动力，它往往可以使人废寝忘食，在学习之中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，从而达到“发愤忘食，乐以忘忧”的程度。语文学科与其他学科相比更有艺术性。在语文教学的艺术世界里，教师和学生是演绎者，学生能否走进语文、接受语文、热爱语文，与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。为此教师首先要做的是结合语文学科的特点让学生爱上语文，从而让学生乐学、善学，激发学生学习语文的兴趣，让他们觉得上课是一种享受，一种愉快的体验。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？笔者在借鉴了许多优秀教师语文教学的成功经验的基础上，结合自己的体会，现作如下的归纳。
一、精彩的导语
好的导语可以激发学生的学习兴趣，渲染良好的课堂气氛，从而提高教学效率。例如著名教育家魏书生在讲《论语六则》一课时，就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道谁排在这十位大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。魏老师曾说“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。为了让学生尽可能早地进入学习的角色，提起学习的兴趣，从而达到教学目的，在教学中我们可以尝试以下的方法：⑴巧用社会重点热点新闻；⑵音乐、故事的熏陶与感染；⑶激发好奇心，设疑引趣。
二、魅力吸引法
新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于教师给他们留下的印象。语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实是这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养，才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
三、感受经典文学的魅力
高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生命变成轻松而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣，对语文一般，而对语文课则不感兴趣。语文教师可以从通过经典文学的魅力与华采中去吸引学生，通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典佳句，让他们获得审美享受，进而爱上语文。为了让学生融入文学的艺术世界，我为他们营造了一种文学的氛围，激发学习语文的兴趣和激情。
让学生在名著、文化的熏陶中，痴迷语文。让学生在诗词歌赋的感染中，陶醉于语文。
四、运用多媒体教学
多媒体课件的运用可以从视听等多方面吸引学生学习的兴趣，调动学生的主动性。因为多媒体课件的特点是可以采用音响和动感画面等手段多管齐下。这样容易使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染，并使学生在逼真的动感画面的情景中真实的感触到课文所体现的主题或内容，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入，犹如身临其境。
五、课堂幽默、风趣，打开学生酷爱语文的大门
如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。教师不理解学生，学生也不理解老师。学生学习语文的热情就会急剧降温。实践证明幽默是学生课堂注意力提高，课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。教师要想激发学生学习语文的兴趣，课堂幽默必不可少。如在称呼学生时，巧用幽默；在解读文本时，巧用幽默；在批评学生时，巧用幽默，旁敲侧击。
六、新颖的板书
板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我们在板书时，应该注意布局合理，书写工整。我们在板书时应力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以吸引感染学生。
1.字体变化
教师在书写时应力求认真仔细，以吸引学生注意力，有意引导学生辨别不同字体，感受汉字的千变万化，激发学习兴趣。
2.故意写错字
板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又能使爱写错别字的学生引以为戒。
3.变换表述形式
提炼教学内容时尽量不只适用横行续写的一种形式，合理变换，或表格式，或网络式，或金字塔式，或树式。
4.请学生写板书
让学生写板书或回答问题，或归纳课文内容，或写段意，比教师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的学习兴趣。
七、创造新鲜有趣的语文课堂，点燃学生热爱语文的火焰。
1.每一堂语文课，要有一处吸引学生的亮点。
2.小组交流“百家争鸣”，让学生沉迷于语文的世界。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是很多的，为此必须在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。学生们学习兴趣的培养是达到教学目的很关键的一步。本文提出的几点方法只是笔者的浅见，我相信只要我们在教学中灵活地运用激发学生学习语文兴趣的方法，定会较轻松的迎来一个教学中的金秋季节。
（作者单位：545799 广西金秀县民族中学）
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最佳动力。教师在教学中都应该搞好乐中施教、趣味教学，真正做到寓教于乐，从而提高教学质量。
兴趣和爱好是最好的老师，兴趣和爱好是学习很重要的动力，它往往可以使人废寝忘食，在学习之中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，从而达到“发愤忘食，乐以忘忧”的程度。语文学科与其他学科相比更有艺术性。在语文教学的艺术世界里，教师和学生是演绎者，学生能否走进语文、接受语文、热爱语文，与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。为此教师首先要做的是结合语文学科的特点让学生爱上语文，从而让学生乐学、善学，激发学生学习语文的兴趣，让他们觉得上课是一种享受，一种愉快的体验。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？笔者在借鉴了许多优秀教师语文教学的成功经验的基础上，结合自己的体会，现作如下的归纳。
一、精彩的导语
好的导语可以激发学生的学习兴趣，渲染良好的课堂气氛，从而提高教学效率。例如著名教育家魏书生在讲《论语六则》一课时，就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道谁排在这十位大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。魏老师曾说“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。为了让学生尽可能早地进入学习的角色，提起学习的兴趣，从而达到教学目的，在教学中我们可以尝试以下的方法：⑴巧用社会重点热点新闻；⑵音乐、故事的熏陶与感染；⑶激发好奇心，设疑引趣。
二、魅力吸引法
新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于教师给他们留下的印象。语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实是这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养，才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
三、感受经典文学的魅力
高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生命变成轻松而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣，对语文一般，而对语文课则不感兴趣。语文教师可以从通过经典文学的魅力与华采中去吸引学生，通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典佳句，让他们获得审美享受，进而爱上语文。为了让学生融入文学的艺术世界，我为他们营造了一种文学的氛围，激发学习语文的兴趣和激情。
让学生在名著、文化的熏陶中，痴迷语文。让学生在诗词歌赋的感染中，陶醉于语文。
四、运用多媒体教学
多媒体课件的运用可以从视听等多方面吸引学生学习的兴趣，调动学生的主动性。因为多媒体课件的特点是可以采用音响和动感画面等手段多管齐下。这样容易使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染，并使学生在逼真的动感画面的情景中真实的感触到课文所体现的主题或内容，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入，犹如身临其境。
五、课堂幽默、风趣，打开学生酷爱语文的大门
如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。教师不理解学生，学生也不理解老师。学生学习语文的热情就会急剧降温。实践证明幽默是学生课堂注意力提高，课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。教师要想激发学生学习语文的兴趣，课堂幽默必不可少。如在称呼学生时，巧用幽默；在解读文本时，巧用幽默；在批评学生时，巧用幽默，旁敲侧击。
六、新颖的板书
板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我们在板书时，应该注意布局合理，书写工整。我们在板书时应力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以吸引感染学生。
1.字体变化
教师在书写时应力求认真仔细，以吸引学生注意力，有意引导学生辨别不同字体，感受汉字的千变万化，激发学习兴趣。
2.故意写错字
板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又能使爱写错别字的学生引以为戒。
3.变换表述形式
提炼教学内容时尽量不只适用横行续写的一种形式，合理变换，或表格式，或网络式，或金字塔式，或树式。
4.请学生写板书
让学生写板书或回答问题，或归纳课文内容，或写段意，比教师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的学习兴趣。
七、创造新鲜有趣的语文课堂，点燃学生热爱语文的火焰。
1.每一堂语文课，要有一处吸引学生的亮点。
2.小组交流“百家争鸣”，让学生沉迷于语文的世界。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是很多的，为此必须在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。学生们学习兴趣的培养是达到教学目的很关键的一步。本文提出的几点方法只是笔者的浅见，我相信只要我们在教学中灵活地运用激发学生学习语文兴趣的方法，定会较轻松的迎来一个教学中的金秋季节。
（作者单位：545799 广西金秀县民族中学）