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班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。随着教育机制的不断改革、不断创新，新的教育理念正在逐步完善、形成。而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应瞬息万变的时代，只有不断地学习，不断地超越自己，才能培养出适应新形式的新一代接班人。那么，在班主任工作管理中，我们应该怎样落实创新才能跟上时代的步伐呢？以下是本人近年来的班级管理体会。
一、注重观察，寻找本班特点，建设特色班风
1.微服私访、掌握学生心理，制定班规
全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。要想让孩子喜欢班主任，班主任就必须走进学生中去，走到家长中去，了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好、缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班规》，并在班级里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成什么样的负面影响。我想这样学生就会很容易接受，知道教师所说的和做的一切原来是为了他们！
2.组建得力的“班委”
班委是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。班委的组建需要时间，故应注重平时多观察学生的言行，认真为选拔班干部积累资源。因为干部对班集体有着“以点带面”的作用，所以在班主任工作中，我很重视干部的培养。有的放矢地表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励，使他们工作有干劲。
二、营造良好的氛围，端正学习态度
学习氛围是指围绕或归属于一特定学习任务的有特色的高度个体化的学习气氛，周围的气氛和情调。学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学生在校的主要目的是学习，有良好的个人习惯，良好的班级风貌，还必须有良好的学习氛围。班主任要为学生营造这种气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性。 初中学生从生理和心理上都是不成熟的，可以说是很脆弱的，一些不良的习惯很容易养成。比如上课迟到、说话、不讲卫生、抄作业等。从一定程度上说，他们很随意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守纪律，这就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得“一屋不扫，何以扫天下”的深刻哲理。
1.变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
2.变“苦学”为“乐学”
“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及对今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度、作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的领地。
3.变“学会”为“会学”。
“学会”变为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法、培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。
三、团结科任教师，精诚合作
教师的治学作风很大的影响着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须很快形成以班主任为核心的合作小组，为此我们必需做到：⑴自我严格要求，做学生的表率。⑵严格要求学生，培养好习惯。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有教师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。
四、加强学校与家长的联系
仅仅凭教师的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生学习主动性不够，在家还要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时教师要让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校的表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，一定要注意谈话艺术，少讲一些批评的语言，尽量从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的，从而增加家长对孩子的教育信心。
一言以蔽之，笔者认为只有班主任、科任教师和家长联系紧密，相互补充，齐抓共管，有的放矢，并辅以良好的管理思想，就可以对班主任的工作顺利进行起到推动作用。
（作者单位：545709广西金秀县头排中学）
一、注重观察，寻找本班特点，建设特色班风
1.微服私访、掌握学生心理，制定班规
全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。要想让孩子喜欢班主任，班主任就必须走进学生中去，走到家长中去，了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好、缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班规》，并在班级里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成什么样的负面影响。我想这样学生就会很容易接受，知道教师所说的和做的一切原来是为了他们！
2.组建得力的“班委”
班委是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。班委的组建需要时间，故应注重平时多观察学生的言行，认真为选拔班干部积累资源。因为干部对班集体有着“以点带面”的作用，所以在班主任工作中，我很重视干部的培养。有的放矢地表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励，使他们工作有干劲。
二、营造良好的氛围，端正学习态度
学习氛围是指围绕或归属于一特定学习任务的有特色的高度个体化的学习气氛，周围的气氛和情调。学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学生在校的主要目的是学习，有良好的个人习惯，良好的班级风貌，还必须有良好的学习氛围。班主任要为学生营造这种气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性。 初中学生从生理和心理上都是不成熟的，可以说是很脆弱的，一些不良的习惯很容易养成。比如上课迟到、说话、不讲卫生、抄作业等。从一定程度上说，他们很随意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守纪律，这就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得“一屋不扫，何以扫天下”的深刻哲理。
1.变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
2.变“苦学”为“乐学”
“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及对今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度、作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的领地。
3.变“学会”为“会学”。
“学会”变为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法、培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。
三、团结科任教师，精诚合作
教师的治学作风很大的影响着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须很快形成以班主任为核心的合作小组，为此我们必需做到：⑴自我严格要求，做学生的表率。⑵严格要求学生，培养好习惯。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有教师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。
四、加强学校与家长的联系
仅仅凭教师的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生学习主动性不够，在家还要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时教师要让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校的表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，一定要注意谈话艺术，少讲一些批评的语言，尽量从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的，从而增加家长对孩子的教育信心。
一言以蔽之，笔者认为只有班主任、科任教师和家长联系紧密，相互补充，齐抓共管，有的放矢，并辅以良好的管理思想，就可以对班主任的工作顺利进行起到推动作用。
（作者单位：545709广西金秀县头排中学）