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摘要：随着经济全球化和政治格局多元化趋势的不断加强，英语的掌握程度已经备受关注，所以教育教学中加强英语知识教育，不仅是时代发展的需要，还是促进学生全面发展进步的保障。英语写作是英语教学的重要组成部分，当前高中生写作能力差，缺乏写作兴趣的状况尤为严重，那么利用“以读促写”的方式对高中生进行英语写作教学就显得尤为重要。
关键词：以读促写；高中英语；写作教学
引言：
当前我国英语教学的重点内容就是培养学生的听说读写能力，所以对高中生进行英语写作教学是促进学生写作水平的提升的重要方法。那么怎样才能对高中生进行有效的写作教学呢？这就需要教师将读与写进行完美的融合，以读促写，让学生在读英语的过程中培养自己的语感和对英语词句的掌握，从而提升学生的写作能力。
一、“以读促写”在高中英语写作教学中应用的重要性
（一）改变传统的教学模式
传统英语教学中，教师一味对英语知识进行传授，忽略学生对英语知识的掌握能力，而采取“以读促写”的教学方式，能够确立学生的主体地位，让学生在对英语语句进行阅读的过程中，提升对英语语句的掌握，让学生熟能生巧，从而在其写作过程中进行有效的应用。例如：教师在对英语完形填空题进行分析阅读之后，就可以让学生自主对英语文章进行阅读，进而学生就会了解到完形填空中各种英语词汇的使用方式，有利于学生在进行英语写作过程中将其应用，减少了传统教学模式中教师只能对写作知识进行单一的讲述，对英语词汇在英语作文中的使用方法进行反复强调的现状，有利于促进学生写作水平的提升。
（二）有利于拓展学生的英语知识储备，提升学生写作兴趣
“以读促写”方式在高中英语写作教学中的应用，需要教师为学生提供充足的阅读材料，以加强学生的阅读能力，从而更好的促进学生写作水平的提升。例如：教师在引导学生对课外英语材料进行阅读的过程中，能够丰富学生的词汇知识，加强学生对阅读过程中的人物和事例的了解，从而有利于学生对英语写作训练产生浓厚的兴趣，将阅读到的知识活学活用，丰富学生写作内容，提升学生的写作能力。
（三）有利于建立良好的师生关系
教师在进行英语写作教学的过程中，利用“以读促写”的方法，需要教师多与学生利用英语进行沟通交流，让学生在沟通交流的过程中加强对英语词句的掌握，进而再让学生进行写作训练，那么在教师与学生互动的过程中，就能够拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。例如：教师在让学生描写“frienfship”的英语文章中，就可以先与学生利用英语讲一讲生活中关于友谊的故事，不仅为学生提供了写作素材，还能让学生对教师敞开心扉进行英语沟通，有利于学生英语表达能力的提升。
二、如何在高中英語写作教学中应用“以读促写”的方法
（一）采取小组合作学习的模式
教师在对学生进行英语写作教学时，要改变传统教学模式，丰富课堂教学形式，采取学生喜欢的教学方式进行英语写作知识的讲解，充分调动学生的自主学习能力，进行写作知识的探究学习，那么采用小组合作学习的模式，不仅能够让学生在小组合作交流过程中提升团队合作意识，还能让学生在小组讨论的过程中进行有效的“读”，能够促进学生写作水平的提升。例如：在对“festivals around the world”进行写作的过程中，教师就可以将学生分配成不同的小组，让小组成员共同讨论自己熟知的世界节日，进而再让学生根据讨论结果进行写作，充实学生写作内容，促进学生写作素养的提升。
（二）对学生进行英语词汇和重点句型的阅读训练
英语写作的基础就是学生对英语词汇和英语句型的掌握，所以教师要加强学生的英语词汇和句型的阅读训练，让学生在阅读过程中加强对英语词汇使用方法和英语句型表达方式的掌握，促进学生语言表达能力的提升，所以学生在进行写作训练的过程中，就可以熟练英语词句进行英语写作训练。例如：教师在让学生阅读“Mrs Huang is the most beautiful teacher that I have ever seen.”时，就可以让学生对其进行反复阅读，从而学生在描写人物的英语作文时，就可以巧妙运用这一英语句子，提升学生作文内容的质量。
（三）丰富学生的英语朗读内容
英语口语表达能力是英语学习的重要部分，所以教师要丰富学生的英语朗读内容，从而拓展学生的英语知识面，让学生在对丰富的朗读内容进行读的过程中加强对课外英语知识的掌握，加强对英语高端词句的应用，从而提升学生的英语写作能力。例如：学生在对课外阅读内容进行朗读时，遇到了“That is the reason why…….”改变学生在写作过程中只能单单应用because、because of等词的状况，有利于提升学生的写作水平，所以丰富学生的英语朗读内容既可以锻炼学生的口语表达能力，还能拓展学生的英语知识储备。
结束语：综上所述，“以读促写”在高中英语写作教学中的应用，能够确立学生的主体地位，拓展学生的英语知识储备，建立良好的师生关系，所以教师要采取小组合作学习的模式，对学生进行英语词句的阅读训练，并丰富学生的朗读内容，从而促进学生英语写作水平的提升。
关键词：以读促写；高中英语；写作教学
引言：
当前我国英语教学的重点内容就是培养学生的听说读写能力，所以对高中生进行英语写作教学是促进学生写作水平的提升的重要方法。那么怎样才能对高中生进行有效的写作教学呢？这就需要教师将读与写进行完美的融合，以读促写，让学生在读英语的过程中培养自己的语感和对英语词句的掌握，从而提升学生的写作能力。
一、“以读促写”在高中英语写作教学中应用的重要性
（一）改变传统的教学模式
传统英语教学中，教师一味对英语知识进行传授，忽略学生对英语知识的掌握能力，而采取“以读促写”的教学方式，能够确立学生的主体地位，让学生在对英语语句进行阅读的过程中，提升对英语语句的掌握，让学生熟能生巧，从而在其写作过程中进行有效的应用。例如：教师在对英语完形填空题进行分析阅读之后，就可以让学生自主对英语文章进行阅读，进而学生就会了解到完形填空中各种英语词汇的使用方式，有利于学生在进行英语写作过程中将其应用，减少了传统教学模式中教师只能对写作知识进行单一的讲述，对英语词汇在英语作文中的使用方法进行反复强调的现状，有利于促进学生写作水平的提升。
（二）有利于拓展学生的英语知识储备，提升学生写作兴趣
“以读促写”方式在高中英语写作教学中的应用，需要教师为学生提供充足的阅读材料，以加强学生的阅读能力，从而更好的促进学生写作水平的提升。例如：教师在引导学生对课外英语材料进行阅读的过程中，能够丰富学生的词汇知识，加强学生对阅读过程中的人物和事例的了解，从而有利于学生对英语写作训练产生浓厚的兴趣，将阅读到的知识活学活用，丰富学生写作内容，提升学生的写作能力。
（三）有利于建立良好的师生关系
教师在进行英语写作教学的过程中，利用“以读促写”的方法，需要教师多与学生利用英语进行沟通交流，让学生在沟通交流的过程中加强对英语词句的掌握，进而再让学生进行写作训练，那么在教师与学生互动的过程中，就能够拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。例如：教师在让学生描写“frienfship”的英语文章中，就可以先与学生利用英语讲一讲生活中关于友谊的故事，不仅为学生提供了写作素材，还能让学生对教师敞开心扉进行英语沟通，有利于学生英语表达能力的提升。
二、如何在高中英語写作教学中应用“以读促写”的方法
（一）采取小组合作学习的模式
教师在对学生进行英语写作教学时，要改变传统教学模式，丰富课堂教学形式，采取学生喜欢的教学方式进行英语写作知识的讲解，充分调动学生的自主学习能力，进行写作知识的探究学习，那么采用小组合作学习的模式，不仅能够让学生在小组合作交流过程中提升团队合作意识，还能让学生在小组讨论的过程中进行有效的“读”，能够促进学生写作水平的提升。例如：在对“festivals around the world”进行写作的过程中，教师就可以将学生分配成不同的小组，让小组成员共同讨论自己熟知的世界节日，进而再让学生根据讨论结果进行写作，充实学生写作内容，促进学生写作素养的提升。
（二）对学生进行英语词汇和重点句型的阅读训练
英语写作的基础就是学生对英语词汇和英语句型的掌握，所以教师要加强学生的英语词汇和句型的阅读训练，让学生在阅读过程中加强对英语词汇使用方法和英语句型表达方式的掌握，促进学生语言表达能力的提升，所以学生在进行写作训练的过程中，就可以熟练英语词句进行英语写作训练。例如：教师在让学生阅读“Mrs Huang is the most beautiful teacher that I have ever seen.”时，就可以让学生对其进行反复阅读，从而学生在描写人物的英语作文时，就可以巧妙运用这一英语句子，提升学生作文内容的质量。
（三）丰富学生的英语朗读内容
英语口语表达能力是英语学习的重要部分，所以教师要丰富学生的英语朗读内容，从而拓展学生的英语知识面，让学生在对丰富的朗读内容进行读的过程中加强对课外英语知识的掌握，加强对英语高端词句的应用，从而提升学生的英语写作能力。例如：学生在对课外阅读内容进行朗读时，遇到了“That is the reason why…….”改变学生在写作过程中只能单单应用because、because of等词的状况，有利于提升学生的写作水平，所以丰富学生的英语朗读内容既可以锻炼学生的口语表达能力，还能拓展学生的英语知识储备。
结束语：综上所述，“以读促写”在高中英语写作教学中的应用，能够确立学生的主体地位，拓展学生的英语知识储备，建立良好的师生关系，所以教师要采取小组合作学习的模式，对学生进行英语词句的阅读训练，并丰富学生的朗读内容，从而促进学生英语写作水平的提升。