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摘 要：在当前全面深化改革的背景下，创新是社会进步，经济发展的关键。因此，在当今社会，创新型人才成为最稀缺的资源，培养创新型人才成为社会对教育提出的迫切要求，为了适应社会发展的需要，以新课程理念为指导，注重抓好基础阶段的小学数学课堂教学，努力培养学生的创新意识，提升学生的综合能力。
关键词：小学数学；兴趣；创新意识；氛围；灵感
现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。而小学数学课堂是对学生实施创新学习的最主要途径。因此怎样在课堂中培养学生的创新精神呢？结合个人的教学实践谈几点体会。
一、激发学生兴趣，使学生产生创新的欲望。
興趣是最好的老师，“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对学习知识的兴趣，引出探索的欲望来。例如：在教学“年、月、日”一课时，我用故事导入新课：“小明今年12岁，已经过了12个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小明问爸爸，你过的生日为啥比我还少？爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明想了很长时间也没想出为什么。同学们，你们知道这是为什么吗？”学生一个个直摇头，这时我抓住时机：“你们想知道其中的奥妙吗？”从而导入新课，这节课我们就来学习《年月日》，使学生积极主动地参与学习过程，唤起了学生创新的意识，使学生产生了创新的欲望。
二、创设问题情境，诱发创新的意识。
课堂上，教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，积极主动地探索创新。例如：在教学“认识物体和图形”一课时，首先，我用“变形金刚”这个孩子们非常熟悉的玩具引入新课，学生的积极性立刻被调动起来，接着，我给每一个学生一套立体图形学具，孩子们拿到后发现只不过是一些药盒，易拉罐，皮球等物品，如此而已，有什么巧妙之处呢？学生的好奇心，探索欲更加强烈了。这时，我不急于讲授新知识，只是引导学生像玩“变形金刚”那样随心所欲地在课堂上摆弄，看一看，摸一摸，看能发现什么。那场面可热闹了，学生们个个兴致勃勃，争先恐后地拼摆，课堂气氛非常活跃，然后我再引导学生在小组，全班进行交流，介绍自己发现了什么。学生通过积极主动的参与，对不同形状的物体特点有了全面的了解。直观得出药盒有些是正方体，有些是长方体的。易拉罐属于圆柱体，皮球是球体。
三、营造课堂气氛，激发学生创新学习的兴趣。
小学教学课堂上，只要学生的创新思维能力得到了培养和锻炼，课堂上乱一点，又有何妨？学生答非所问又有何妨？教学中，要大胆地让学生去想，让他们去说，让他们去做，学生才能人人有感受，个个有收获，才能在活动中张开创新的翅膀。
1、允许学生插话
课堂教学中，教师对学生的疑难问题进行解答，或对某一知识进行讲解，或对某一学生的问答进行评价时，有可能遇到学生插话，或学生对教师的某一观点有不同意见而进行反问，这是教风民主，气氛融洽的真正体现，是学生创造思维，创新精神得以培植的表现，也是学生独立个性得到发展的可喜特征。
2、动手操作和实践
动手操作和实践能够有效促进小学生创新能力的发展，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成，把抽象难懂的事物变成直观，具体的事物。例如：“教学100以内数的认识”这一课时，师可以组织学生通过数一些玩具木棒，数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。安排练习题可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识。小学生在自己的实践探索过程中不但学会了所学的知识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
四、引导探索学习，诱发创新灵感。
一切真理都要由学生自己获得，或由他重新发明，至少由他重建，而不是草率地传递给他。因此，在教学中，教师不急于把结论告诉学生，而应当为学生创设探索学习的机会，重视学生参与教学过程，提高学习能力，培养学生的发现意识和创新灵感。例如：在教学“梯形面积的计算”时，让学生根据学过的三角形，平行四边形面积公式的推导方法，让学生自己动手用两个完全一样的梯形拼成一个已学过的图形，从而推导出计算梯形面积的方法。孩子们用了25分钟左右的时间，或小组讨论，或独立思考，得出了以下三种情况：⑴倍积变形，（2）等积变形 ，（3）分割已知图形。同学们经过动手拼剪图形后，得到了有益的启发，很快便自主地总结出计算梯形面积的多种方法。这时，老师把学生的拼剪结果展示在黑板上，给学生的就不只是知识的总结和传递，是孩子们智慧的闪光，创新的灵感。
综上所述，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育，而数学课堂教学又是实施素质教育的主要阵地，这就要求在教学活动中必须树立创新的教育观念，鼓励孩子们独立思考，大胆质疑，引导他们多角度看问题，养成求异和创新的习惯，让他们插上创新的翅膀，自由翱翔。
参考文献
[1]教学理论：课堂教学的原理，策略与研究.
[2]张恒 让学生学会思考----谈如何在数学教学中培养学生独立思考的能力和习惯.
关键词：小学数学；兴趣；创新意识；氛围；灵感
现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。而小学数学课堂是对学生实施创新学习的最主要途径。因此怎样在课堂中培养学生的创新精神呢？结合个人的教学实践谈几点体会。
一、激发学生兴趣，使学生产生创新的欲望。
興趣是最好的老师，“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对学习知识的兴趣，引出探索的欲望来。例如：在教学“年、月、日”一课时，我用故事导入新课：“小明今年12岁，已经过了12个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小明问爸爸，你过的生日为啥比我还少？爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明想了很长时间也没想出为什么。同学们，你们知道这是为什么吗？”学生一个个直摇头，这时我抓住时机：“你们想知道其中的奥妙吗？”从而导入新课，这节课我们就来学习《年月日》，使学生积极主动地参与学习过程，唤起了学生创新的意识，使学生产生了创新的欲望。
二、创设问题情境，诱发创新的意识。
课堂上，教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，积极主动地探索创新。例如：在教学“认识物体和图形”一课时，首先，我用“变形金刚”这个孩子们非常熟悉的玩具引入新课，学生的积极性立刻被调动起来，接着，我给每一个学生一套立体图形学具，孩子们拿到后发现只不过是一些药盒，易拉罐，皮球等物品，如此而已，有什么巧妙之处呢？学生的好奇心，探索欲更加强烈了。这时，我不急于讲授新知识，只是引导学生像玩“变形金刚”那样随心所欲地在课堂上摆弄，看一看，摸一摸，看能发现什么。那场面可热闹了，学生们个个兴致勃勃，争先恐后地拼摆，课堂气氛非常活跃，然后我再引导学生在小组，全班进行交流，介绍自己发现了什么。学生通过积极主动的参与，对不同形状的物体特点有了全面的了解。直观得出药盒有些是正方体，有些是长方体的。易拉罐属于圆柱体，皮球是球体。
三、营造课堂气氛，激发学生创新学习的兴趣。
小学教学课堂上，只要学生的创新思维能力得到了培养和锻炼，课堂上乱一点，又有何妨？学生答非所问又有何妨？教学中，要大胆地让学生去想，让他们去说，让他们去做，学生才能人人有感受，个个有收获，才能在活动中张开创新的翅膀。
1、允许学生插话
课堂教学中，教师对学生的疑难问题进行解答，或对某一知识进行讲解，或对某一学生的问答进行评价时，有可能遇到学生插话，或学生对教师的某一观点有不同意见而进行反问，这是教风民主，气氛融洽的真正体现，是学生创造思维，创新精神得以培植的表现，也是学生独立个性得到发展的可喜特征。
2、动手操作和实践
动手操作和实践能够有效促进小学生创新能力的发展，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成，把抽象难懂的事物变成直观，具体的事物。例如：“教学100以内数的认识”这一课时，师可以组织学生通过数一些玩具木棒，数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。安排练习题可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识。小学生在自己的实践探索过程中不但学会了所学的知识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
四、引导探索学习，诱发创新灵感。
一切真理都要由学生自己获得，或由他重新发明，至少由他重建，而不是草率地传递给他。因此，在教学中，教师不急于把结论告诉学生，而应当为学生创设探索学习的机会，重视学生参与教学过程，提高学习能力，培养学生的发现意识和创新灵感。例如：在教学“梯形面积的计算”时，让学生根据学过的三角形，平行四边形面积公式的推导方法，让学生自己动手用两个完全一样的梯形拼成一个已学过的图形，从而推导出计算梯形面积的方法。孩子们用了25分钟左右的时间，或小组讨论，或独立思考，得出了以下三种情况：⑴倍积变形，（2）等积变形 ，（3）分割已知图形。同学们经过动手拼剪图形后，得到了有益的启发，很快便自主地总结出计算梯形面积的多种方法。这时，老师把学生的拼剪结果展示在黑板上，给学生的就不只是知识的总结和传递，是孩子们智慧的闪光，创新的灵感。
综上所述，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育，而数学课堂教学又是实施素质教育的主要阵地，这就要求在教学活动中必须树立创新的教育观念，鼓励孩子们独立思考，大胆质疑，引导他们多角度看问题，养成求异和创新的习惯，让他们插上创新的翅膀，自由翱翔。
参考文献
[1]教学理论：课堂教学的原理，策略与研究.
[2]张恒 让学生学会思考----谈如何在数学教学中培养学生独立思考的能力和习惯.