高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。由此可见，爱心是班主任工作的前提、核心。带着一颗心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，记得刚踏上三尺讲台时，一位老教师曾意味深长地对我说过：“假如你不爱你的学生，那么你的教育工作就已经失败了”。时光流逝，不知不觉中已工作二十余载，这期间有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但笔者最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的创造力，更需要教师的爱心、耐心与细心，因为，我们面对的是几十个活生生的，有血有肉有情的孩子。
　　记的我刚接五（3）班时，很多人都说，那是一个令人头疼的班级，学生对学习不感兴趣，不爱思考，不遵守纪律……尤其是小心你们班的那个小伟鸣。大扫除，我特别留心了他。“老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧”！“老师，我帮你抱作业吧”……挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我”！甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子确实有点问题。
　　第二天，小伟鸣的本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸……，真是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了。
　　那么辛苦地教育他却没有什么起色。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合他吗？于是围绕他展开了工作。首先，了解他的家庭情况，通过与他奶奶的接触，才知道他的父母分开，常年在外，从小就把孩子托付给了奶奶，加上他又是家里的独苗，爷爷奶奶对他疼爱过分。这样的孩子该如何教育呢？思量再三，决定从以下几点入手：
　　1     因材施教，循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。深入了解弄清了小伟鸣的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。笔者决定以爱心为媒，努力搭建起一座师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助，面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。他由“捣蛋鬼”转变为劳动积极分子。临近寒假，给他发了“劳动之星”的奖状，这是他第一次得奖状，他高兴极了。
　　2     用表扬重拾信心
　　一次早读时，我看到小伟鸣端着书装模作样的读课文，就表扬他“今天真有进步，读的多认真啊”。听到这话，他真的开始读书了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。于是我接着表扬他“小伟鸣还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。在写生字时，我走过去，抚摸着他的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮！”。“小伟鸣今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习”。此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。小伟鸣的学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。
　　3     用批评启发自觉
　　老师批评，他反感，我尝试让他自我批评。起初，每一节课后，我都会找到他，问他，你这节课表现得怎么样？于是他开始报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导他说出自己所犯的错误，说实话，每次下课都向老师汇报，他自己也渐渐认识到了。于是为了能有更多的时间玩，上课时他会刻意控制自己，有时忘了，但老师一个动作他就会意识到了，就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。
　　没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
　　作为班主任的我们更应该付出更多的爱心，耐心细致地去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
　　二十余载的班主任工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作虽不可能尽善尽美，但我们需要的是尽心尽职。我总想，只要每个教师能够用真心去对待工作、用爱心去对待学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
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