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摘要： 本文探讨英语歌曲在英语课堂教学中的作用，充分发挥教师主体性，创造充满活力的生命课堂。歌曲不仅让人心情愉悦，还在新课导入，学习新知，操练巩固，结束新课等时候有不同的作用。歌曲辅助英语教学能起到事半功倍的效果。
关键词： 英语歌曲；英语课堂教学；作用
【中图分类号】G424.1【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0039-02
2007年，踏上工作岗位，初次接触英语教材的时候，我就有一个疑问：为什么重大版英语教材几乎每个单元都有英语歌曲。对于完全没有英语基础和语境的小学生来说，会不会太难了？而且英语课程标准中语言技能要求小学毕业时能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（二级目标）。[1] 然后懵懵懂懂地教了几年。我慢慢地发现英语歌曲在课堂教学中有着不可或缺的作用，原来书的编者是那么心思巧妙。
马克思说：音乐是人类的第二语言。孔夫子也非常重视音乐的教育作用。他把音乐放在他所教的“六艺”—“礼、乐、射、御、书、数”中的第二位。《论语》有记载：‘子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”’[2] 在英语教学中，教师最为关键的是要充分激发学生的学习兴趣，点燃学生学习英语的热情，因此找到适当的学习支点，可能会使英语教学事半功倍。在英语教学中恰当地运用英语歌曲辅助教学，往往能收到很好的教学效果。
1导入新课
在导入新课时，英语歌曲能营造轻松的英语学习氛围，把学生从课间的嘈杂中快速地带入英语课堂，也能巧妙地引入要新授的知识。比如三年级上册Unit1 Hello， Miss Liu！里的歌曲Hello！在开课的时候用歌曲引入。学生虽然没有学过英语，但是在生活中他们听过hello， byebye等问候语。所以在听到歌曲的时候，学生马上就跟着旋律哼唱起来。学生的学习积极性一下就调动了起来。我乘机引出这堂课的内容：Hello， Miss Liu！ 学生很快掌握了用 Hello， Miss Liu！ / Hi， Mis Liu！ 的方式和别人打招呼。
2学习新知
在学习新知识的时候，歌曲可以帮助老师突破重难点，化难为易，让学生能更快掌握新单词和句型。在教授三年级上册Unit2 Look， a ball！里的新单词car， cat， ball， dog和句型It’s a ball.的时候。我创编了一个chant：
（手握方向盘）嘀嘀嘀，car， car， car， it’s a car.
（伸三根手指在嘴边）喵喵喵，cat， cat， cat， it’s a cat.
（手拍皮球三下）嘭嘭嘭，ball， ball， ball， it’s a ball.
（垂手放在脸旁，吐出舌头）汪汪汪，dog， dog， dog， it’s a dog.
这样，学生被chant吸引了，边笑着做动作，边唱。克服了畏难心理，几遍就学会了这课的新单词和句型，达到了轻轻松松学英语的目的。“凡是使小孩子快乐的刺激容易印刻在小孩子的脑筋里。”[3] 我觉得有笑脸和笑声的课堂才是成功的课。
3操练巩固
在巩固训练的时候，也可以用英语歌曲复习本堂课所学的重点单词和句型。教授三年级上册Unit3 What’s Your Number？第一课时的时候。学完zero， one， two， three， four， five六个新单词和句型后。我把书附页里的歌曲 Ten Little Pencils放给学生听，并让学生一边伸手指一边跟唱第一段歌词。这样把one--five这几个数字复习了，还复习了Unit2里的新单词pencils。这样，学生在有趣的歌曲和活动中巩固了新知。老师也做到了真正的寓教于乐。
4课中激趣
陈鹤琴先生认为应根据儿童的心理特点和学习特点进行教育。“若不明儿童的心理而妄施以那教育必定没有成效可言。”[4]小学生活泼好动，让他们干巴巴地安静地坐一节课只会让他们打瞌睡。采用听、唱英语歌曲的方式，创造生动活泼的英语情景的氛围。学生在美妙的音乐声中，使大脑焕发出生机和活力。学生学得快乐，老师也教得轻松。
在课上到一半的时候，部分学生会出现疲惫、厌倦的状态。这时候就需要歌曲和活动来给他们注入新鲜的空气，刺激他们的兴奋点，让他们重新全身心地投入课堂学习中来。在教授三年级上册Unit4 What Colour Is It？的时候，由于单词red， green的发音有点难，再加上新句型What colour is it？ 有点长，学生读起来很吃力。我觉得学生慢慢地精神开始疲软了，注意力不集中了。这时，我播放了歌曲I See Yellow，领着学生唱。当唱到I see you， and you ，and you.的时候就把手指向思想开始抛锚的几个学生。学生马上心领神会，快速调整状态，精神抖擞地加入到歌唱队伍里来。这样避免了命令和批评学生：xxx你认真点！你不要讲话！在歌曲中无形地提醒了学生，保护了学生的自尊心。我想，这也体现了“润物细无声”的教育理念。
5小结新课
在课结束的时候，也可以用歌曲来结课。既小结了本课新知识，又让学生回味无穷，期待下一堂课的到来。在教授三年级上册Unit5 It’s a Lemon结课的时候，我播放了歌曲I like apples. 学生通过跟唱歌曲，小结了本课新句型：This is an apple. That’s a pear.同时也复习了新单词apple和pear。这样避免了直接枯燥地问“这堂课我们学习了什么？”有效得多。最后一分钟，我用自编的Byebye歌和学生道别：
Children， children，
say goodbye.
Bye bye bye bye.
这样，学生和老师在快乐的气氛中分别，有的学生下课后都还哼唱着刚才的旋律，有余音绕梁的感觉。
现在，我终于明白了为什么英语教材的每个单元都有一首英语歌曲了。结合我自己的教学经验。我深深地体会到了英语歌曲在英语课堂教学中有如此多的作用。教学中，充分发挥教师主体作用，巧妙运用，它能在辅助教学时起到事半功倍的效果，使课堂彰显生命的活力。以后，在我的教学中，我会和学生一起搜集更多课外的英语歌曲来让我们的课堂变成欢乐的海洋！
参考文献
[1]赵春生，王蕊，李茵，吴祖义.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012，1：13——14.
[2]（春秋）孔子 述 张艳国 注评.论语[M].湖北：长江出版传媒.崇文书局，2015，6：145
[3]陈鹤琴.家庭教育[M].武汉：长江文藝出版社，2013，9：12.
[4]陈鹤琴.家庭教育[M]. 武汉：长江文艺出版社，2013，9：1.
关键词： 英语歌曲；英语课堂教学；作用
【中图分类号】G424.1【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0039-02
2007年，踏上工作岗位，初次接触英语教材的时候，我就有一个疑问：为什么重大版英语教材几乎每个单元都有英语歌曲。对于完全没有英语基础和语境的小学生来说，会不会太难了？而且英语课程标准中语言技能要求小学毕业时能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（二级目标）。[1] 然后懵懵懂懂地教了几年。我慢慢地发现英语歌曲在课堂教学中有着不可或缺的作用，原来书的编者是那么心思巧妙。
马克思说：音乐是人类的第二语言。孔夫子也非常重视音乐的教育作用。他把音乐放在他所教的“六艺”—“礼、乐、射、御、书、数”中的第二位。《论语》有记载：‘子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”’[2] 在英语教学中，教师最为关键的是要充分激发学生的学习兴趣，点燃学生学习英语的热情，因此找到适当的学习支点，可能会使英语教学事半功倍。在英语教学中恰当地运用英语歌曲辅助教学，往往能收到很好的教学效果。
1导入新课
在导入新课时，英语歌曲能营造轻松的英语学习氛围，把学生从课间的嘈杂中快速地带入英语课堂，也能巧妙地引入要新授的知识。比如三年级上册Unit1 Hello， Miss Liu！里的歌曲Hello！在开课的时候用歌曲引入。学生虽然没有学过英语，但是在生活中他们听过hello， byebye等问候语。所以在听到歌曲的时候，学生马上就跟着旋律哼唱起来。学生的学习积极性一下就调动了起来。我乘机引出这堂课的内容：Hello， Miss Liu！ 学生很快掌握了用 Hello， Miss Liu！ / Hi， Mis Liu！ 的方式和别人打招呼。
2学习新知
在学习新知识的时候，歌曲可以帮助老师突破重难点，化难为易，让学生能更快掌握新单词和句型。在教授三年级上册Unit2 Look， a ball！里的新单词car， cat， ball， dog和句型It’s a ball.的时候。我创编了一个chant：
（手握方向盘）嘀嘀嘀，car， car， car， it’s a car.
（伸三根手指在嘴边）喵喵喵，cat， cat， cat， it’s a cat.
（手拍皮球三下）嘭嘭嘭，ball， ball， ball， it’s a ball.
（垂手放在脸旁，吐出舌头）汪汪汪，dog， dog， dog， it’s a dog.
这样，学生被chant吸引了，边笑着做动作，边唱。克服了畏难心理，几遍就学会了这课的新单词和句型，达到了轻轻松松学英语的目的。“凡是使小孩子快乐的刺激容易印刻在小孩子的脑筋里。”[3] 我觉得有笑脸和笑声的课堂才是成功的课。
3操练巩固
在巩固训练的时候，也可以用英语歌曲复习本堂课所学的重点单词和句型。教授三年级上册Unit3 What’s Your Number？第一课时的时候。学完zero， one， two， three， four， five六个新单词和句型后。我把书附页里的歌曲 Ten Little Pencils放给学生听，并让学生一边伸手指一边跟唱第一段歌词。这样把one--five这几个数字复习了，还复习了Unit2里的新单词pencils。这样，学生在有趣的歌曲和活动中巩固了新知。老师也做到了真正的寓教于乐。
4课中激趣
陈鹤琴先生认为应根据儿童的心理特点和学习特点进行教育。“若不明儿童的心理而妄施以那教育必定没有成效可言。”[4]小学生活泼好动，让他们干巴巴地安静地坐一节课只会让他们打瞌睡。采用听、唱英语歌曲的方式，创造生动活泼的英语情景的氛围。学生在美妙的音乐声中，使大脑焕发出生机和活力。学生学得快乐，老师也教得轻松。
在课上到一半的时候，部分学生会出现疲惫、厌倦的状态。这时候就需要歌曲和活动来给他们注入新鲜的空气，刺激他们的兴奋点，让他们重新全身心地投入课堂学习中来。在教授三年级上册Unit4 What Colour Is It？的时候，由于单词red， green的发音有点难，再加上新句型What colour is it？ 有点长，学生读起来很吃力。我觉得学生慢慢地精神开始疲软了，注意力不集中了。这时，我播放了歌曲I See Yellow，领着学生唱。当唱到I see you， and you ，and you.的时候就把手指向思想开始抛锚的几个学生。学生马上心领神会，快速调整状态，精神抖擞地加入到歌唱队伍里来。这样避免了命令和批评学生：xxx你认真点！你不要讲话！在歌曲中无形地提醒了学生，保护了学生的自尊心。我想，这也体现了“润物细无声”的教育理念。
5小结新课
在课结束的时候，也可以用歌曲来结课。既小结了本课新知识，又让学生回味无穷，期待下一堂课的到来。在教授三年级上册Unit5 It’s a Lemon结课的时候，我播放了歌曲I like apples. 学生通过跟唱歌曲，小结了本课新句型：This is an apple. That’s a pear.同时也复习了新单词apple和pear。这样避免了直接枯燥地问“这堂课我们学习了什么？”有效得多。最后一分钟，我用自编的Byebye歌和学生道别：
Children， children，
say goodbye.
Bye bye bye bye.
这样，学生和老师在快乐的气氛中分别，有的学生下课后都还哼唱着刚才的旋律，有余音绕梁的感觉。
现在，我终于明白了为什么英语教材的每个单元都有一首英语歌曲了。结合我自己的教学经验。我深深地体会到了英语歌曲在英语课堂教学中有如此多的作用。教学中，充分发挥教师主体作用，巧妙运用，它能在辅助教学时起到事半功倍的效果，使课堂彰显生命的活力。以后，在我的教学中，我会和学生一起搜集更多课外的英语歌曲来让我们的课堂变成欢乐的海洋！
参考文献
[1]赵春生，王蕊，李茵，吴祖义.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012，1：13——14.
[2]（春秋）孔子 述 张艳国 注评.论语[M].湖北：长江出版传媒.崇文书局，2015，6：145
[3]陈鹤琴.家庭教育[M].武汉：长江文藝出版社，2013，9：12.
[4]陈鹤琴.家庭教育[M]. 武汉：长江文艺出版社，2013，9：1.