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摘 要：作文教学在高中教学中扮演着非常重要的角色，我们也可以说作文教学的成败就意味着语文课程教学的成败。但是，在现今的高中作文教学，尤其是议论文写作中却存在一些问题，这影响了我国高中语文教育的发展，因此，解决这些问题势在必行。对此，本文从多个方面分析了现今我国高中生议论文写作中的常见问题，并提出了针对性的改善对策。
关键词：高中；写作；改善措施
近些年来，不论是在实际工作中还是在日常生活中，都向人们的写作能力提出了较高的要求，所以对处于高中阶段的学生进行写作教育是十分必要的。但是目前我国高中生的议论文写作能力却普遍不强，而导致这一问题出现的原因不仅仅在于作文教学自身的不足，还在于学生。
一、高中生议论文写作常见问题
1.脱离生活
脱离生活是现今高中生议论文写作中最普遍的问题，同时还对写作特别反感。近些年来，我国的应试教育仍然十分盛行，因此，高中生因为时常承受着升学的压力，所以没有太多的精力去感悟与享受生活，这就使得他们没有机会积累生活的经验，而是单纯的依赖教师的课程教学。所以，在实际的写作过程中，常常出现学生无从下手或者无病呻吟的情况。根据我国相关课程标准的规定，由小学到中学，学生必须要有三十万字的写作量，同时还要具备在45分钟内完成五百文字的写作任务。除此之外，还要求教师每学期安排至少十四次写作任务，同时还要进行额外的练笔。然而在实际的写作教学中很少有学生可以完成上述任务。
2.基本功差
语文写作教育中包括多个方面的内容，例如标点、短语以及书写等。目前大部分的高中生却更多的追求写作主题的创新与理论意义，往往忽略了议论文的书写工整与错别字。按照我国《全日制义务教育语文课程标准》的相关规定，应对处于五年级和六年级的学生进行标点符号的相关教育，并能够达到自身的表达需求。然而现今却普遍存在这一问题，那就是处于高中阶段的学生在运用标点符号时频频出现错误，有的学生甚至还表示对标点符号的意义完全不懂。
3.思维方式模式化
近几十年来，我国高中的写作教学一直都以文体中心为最重要的理论基础，这就使得高中生在写作方面形成了某种定式。文体中心论区别于其他教学方式的最重要特点主要表现在它将学生掌握议论文以及记叙文等的简单应用作为其最高目标。从某一个角度来讲，文体中心论教学有很多其他教学方式没有的优势，但是与此同时它还有较多的不足。导致其不足出现的最主要原因就是这种教学方式总是被文体训练束缚，只将写作技能作为唯一的培养目标，往往忽略了对高中生的创新精神与思维能力进行培养。而这一不足不仅很难从整体上提高高中生的写作能力，还最终导致了高中写作教学朝着模式化的方向发展。
二、常见问题的纠正对策
1.深入生活
要想写出符合实际的议论文就必须要要求高中生深入生活，将课堂上所学到的理论知识与自己的生活实际联系起来，同时还要善于在生活中总结写作素材。在看到同一个写作主题后，部分学生可以马上就能想到自己的写作思路，而且脑海中还会出现多种多样的相关材料有待整理。但是也有一部分学生的大脑却是空空如也，根本就不知道该从何入手。导致这种差距出现的最根本原因就是高中生自身所积累的写作素材的数量有差异。语文教学中的写作是无法将一个人的全部生活经验囊括在内的，然而掌握所有的情况对于写作却是有极大的好处的。就如同带着问题去阅读一篇文章一样，议论文写作也应要求高中生带着问题去深入感受自己的生活。
2.打破常规的写作套路
挣脱原本固定的写作模式，积极对高中生的创新精神进行重点培养。这一要求是向教师提出的，即语文教师首先要提高自身的素质，尤其是语文写作方面的理论知识，对杰出、有效的教育方法进行深入的研究，并将其应用到自己的课堂教育中去。语文教师可以在向学生抛出写作主题之前自己提前进行思考与写作，换位思考，如果自己作为学生应该些什么，应该怎么写。人们都知道，议论文写作教育的内容并不单纯的是某一种写作技巧，同时还有自己对于生活的感悟，也可以说是一本描述自己亲身经历的日记本。所以，议论文写作一定要挣脱常规写作套路的束缚，赋予自己的创新精神。
3.培养学生兴趣
兴趣对于高中生学习议论文写作来说具有特别重要的意义，但在现今的高中语文教学中常常会出现部分自主学习、探究学习既浪费时间又效率低下的现象，此外尽管我国已经对写作提起了高度的重视，但是在实际的教育中始终还存在着很多问题，很多小学生对于语文议论文写作的兴趣都消失殆尽了。因此，在日常教学中教师应注重对学生写作兴趣的培养，尽可能的选择启发式教学，这不仅能够充分的带动起高中生学习议论文写作的兴趣，还能使其积极、主动的进行学习探究与交流，并在这一过程中实现文学素养提高的目的。
三、结束语
近些年来，我国教育部门不断加大对高中生的素质教育问题的力度，以此来奠定其坚实的素质基础，而写作教育对于学生素养的提高有着非常重要的意义。因此，要在第一时间内找到学生写作中存在的不足，并及时实施解决措施。
参考文献：
[1] Cumming，A.Writing expertise and second language proficiency.Language Learning，2009，(3):117.
[2] 翟启明主编.新课标语文教学论研究[M].成都:四川大学出版社, 2005:219~229+378~415.
[3]林国锋.浅议高中生议论文写作问题与对策[J].作文成功之路：教育教学研究,2012，(7):16.
作者简介：宋茜，女，山东青岛，1981.06.23，硕士，职称中教11级
关键词：高中；写作；改善措施
近些年来，不论是在实际工作中还是在日常生活中，都向人们的写作能力提出了较高的要求，所以对处于高中阶段的学生进行写作教育是十分必要的。但是目前我国高中生的议论文写作能力却普遍不强，而导致这一问题出现的原因不仅仅在于作文教学自身的不足，还在于学生。
一、高中生议论文写作常见问题
1.脱离生活
脱离生活是现今高中生议论文写作中最普遍的问题，同时还对写作特别反感。近些年来，我国的应试教育仍然十分盛行，因此，高中生因为时常承受着升学的压力，所以没有太多的精力去感悟与享受生活，这就使得他们没有机会积累生活的经验，而是单纯的依赖教师的课程教学。所以，在实际的写作过程中，常常出现学生无从下手或者无病呻吟的情况。根据我国相关课程标准的规定，由小学到中学，学生必须要有三十万字的写作量，同时还要具备在45分钟内完成五百文字的写作任务。除此之外，还要求教师每学期安排至少十四次写作任务，同时还要进行额外的练笔。然而在实际的写作教学中很少有学生可以完成上述任务。
2.基本功差
语文写作教育中包括多个方面的内容，例如标点、短语以及书写等。目前大部分的高中生却更多的追求写作主题的创新与理论意义，往往忽略了议论文的书写工整与错别字。按照我国《全日制义务教育语文课程标准》的相关规定，应对处于五年级和六年级的学生进行标点符号的相关教育，并能够达到自身的表达需求。然而现今却普遍存在这一问题，那就是处于高中阶段的学生在运用标点符号时频频出现错误，有的学生甚至还表示对标点符号的意义完全不懂。
3.思维方式模式化
近几十年来，我国高中的写作教学一直都以文体中心为最重要的理论基础，这就使得高中生在写作方面形成了某种定式。文体中心论区别于其他教学方式的最重要特点主要表现在它将学生掌握议论文以及记叙文等的简单应用作为其最高目标。从某一个角度来讲，文体中心论教学有很多其他教学方式没有的优势，但是与此同时它还有较多的不足。导致其不足出现的最主要原因就是这种教学方式总是被文体训练束缚，只将写作技能作为唯一的培养目标，往往忽略了对高中生的创新精神与思维能力进行培养。而这一不足不仅很难从整体上提高高中生的写作能力，还最终导致了高中写作教学朝着模式化的方向发展。
二、常见问题的纠正对策
1.深入生活
要想写出符合实际的议论文就必须要要求高中生深入生活，将课堂上所学到的理论知识与自己的生活实际联系起来，同时还要善于在生活中总结写作素材。在看到同一个写作主题后，部分学生可以马上就能想到自己的写作思路，而且脑海中还会出现多种多样的相关材料有待整理。但是也有一部分学生的大脑却是空空如也，根本就不知道该从何入手。导致这种差距出现的最根本原因就是高中生自身所积累的写作素材的数量有差异。语文教学中的写作是无法将一个人的全部生活经验囊括在内的，然而掌握所有的情况对于写作却是有极大的好处的。就如同带着问题去阅读一篇文章一样，议论文写作也应要求高中生带着问题去深入感受自己的生活。
2.打破常规的写作套路
挣脱原本固定的写作模式，积极对高中生的创新精神进行重点培养。这一要求是向教师提出的，即语文教师首先要提高自身的素质，尤其是语文写作方面的理论知识，对杰出、有效的教育方法进行深入的研究，并将其应用到自己的课堂教育中去。语文教师可以在向学生抛出写作主题之前自己提前进行思考与写作，换位思考，如果自己作为学生应该些什么，应该怎么写。人们都知道，议论文写作教育的内容并不单纯的是某一种写作技巧，同时还有自己对于生活的感悟，也可以说是一本描述自己亲身经历的日记本。所以，议论文写作一定要挣脱常规写作套路的束缚，赋予自己的创新精神。
3.培养学生兴趣
兴趣对于高中生学习议论文写作来说具有特别重要的意义，但在现今的高中语文教学中常常会出现部分自主学习、探究学习既浪费时间又效率低下的现象，此外尽管我国已经对写作提起了高度的重视，但是在实际的教育中始终还存在着很多问题，很多小学生对于语文议论文写作的兴趣都消失殆尽了。因此，在日常教学中教师应注重对学生写作兴趣的培养，尽可能的选择启发式教学，这不仅能够充分的带动起高中生学习议论文写作的兴趣，还能使其积极、主动的进行学习探究与交流，并在这一过程中实现文学素养提高的目的。
三、结束语
近些年来，我国教育部门不断加大对高中生的素质教育问题的力度，以此来奠定其坚实的素质基础，而写作教育对于学生素养的提高有着非常重要的意义。因此，要在第一时间内找到学生写作中存在的不足，并及时实施解决措施。
参考文献：
[1] Cumming，A.Writing expertise and second language proficiency.Language Learning，2009，(3):117.
[2] 翟启明主编.新课标语文教学论研究[M].成都:四川大学出版社, 2005:219~229+378~415.
[3]林国锋.浅议高中生议论文写作问题与对策[J].作文成功之路：教育教学研究,2012，(7):16.
作者简介：宋茜，女，山东青岛，1981.06.23，硕士，职称中教11级