语文号称“百科之母”，如何搞好语文教学就显得尤为重要。语文教学是一个日积月累、潜移默化的过程，必须从平时、从每节课做起。我就结合自己的教学实践，从课前、课中、课后三个方面谈一谈对农村初中语文课堂教学的认识。
　　1 课前要充分准备
　　语文教学的根本就是促进学生语文素养的提高。因此学生的学情是教学的出发点，学生的发展是教学的落脚点，这种理念在课前就应得以充分的体现。首先，要深入了解学生的实际，以学定教，这样就能做到有的放矢，备课就要围绕这个实际来展开，否则就 有可能“对牛弹琴”，虽然自己备的课很充分，设计也煞费苦心，但结果学生对你的信息接收不畅，达不到良好的互动。这就使课堂演变成“一言堂”，效果可想而知。所以必须要让学生课前也要做好准备，教师课前就要围绕所授的主要内容，给予学生明确的要求，这样在课堂上才有可能达到顺畅的交流，甚至擦出“火花”。其次，要整合、开发资源，要围绕本节课的目标创造性地使用教材，有取有舍。文本仅仅是一种资源，我们还要尽量搜集、开发一些为实现本节课目标的一些课程资源，为我所用。最后，目标要明确，重难点要突出。这就要求教师必须深入钻研教材，一个单元、一篇课文、一节课逐层细化，准确把握。这样课堂教学活动就能紧紧围绕重难点有序展开，自己也能有的放矢。
　　2 课中要构建高效的课堂
　　首先，我们要通过创设情境，美化、诗化课堂氛围，使学生置身于一个优美的意境中，愉快的氛围中，这样有助于学生思维状态的活跃，以闪现更多智慧火花。这就要教师用优美的导语、巧妙的设计、生活中的实例以及多媒体来创设情境。其次，要着力营造民主、和谐的课堂教学环境。一定要充分发扬教学民主思想，让学生拥有安全、自由、开发的心境，让他们有话就说、有感就发、有疑则问，还要注意保护学生的学习热情和积极性，并且要优化学习方式，提高学生的参与度。必须要培养学生的学习态度、习惯和方法，这样才能使短短的几十分钟发挥出更多大的效益，教师也必须进行学习方式的有效性研究，这样才能不断提高课堂。教师在课堂上要发挥好“导”的作用，就必须通过一系列的问题来贯穿课堂，所以在设计问题时，要“精、巧、悬”，这样才能激起学生的探知欲和好奇心，甚至“一石激起千层浪”。 再次，教师的主导作用在于点拨和引导,创设教学情境与教学氛围,对学生施以影响,以充分激发学生的主动性,能动性,去探究知识、学会学习,进而学会创造。因此教师的教学要体现在“开放”的特点,只有在“开放”的课堂中,学生才能主动地在教师引导下展开学习。教师精讲、学生多练,并在时间分配上尽量给学生一定的时间,让学生充分发挥求知的主动性。最后，在语文教学过程中,教师要挖掘教材中的“趣味因素”和“情感因素”,满足学生好奇的心理需求,培养学生对语文本身的兴趣。而语文课堂上教师如果能适时抛出一些“虚拟性”的问题,如“替换式”,给文章换一种表达,换一种构思:“延伸式”,让学生续写或补写作品中省略掉的部分:“删削式”,故意拿掉文本的一个或几个片段;用这些“虚实结合”的方法给学生提供一些新颖的思维角度,一个崭新的思维平台,就更能让学生体验到语文创新活动带来的乐趣,而当这种乐趣不再来自教师的表扬,而是学生发自内心的创新成功后的喜悦时,也就是学生创新情感形成之时。
　　3 课后要巧妙布置作业，任务拓展
　　课后要围绕教学内容巧妙设计作业，对所学知识进行巩固提高。既不是对课堂内容的简单检测，也不能偏离主题，而是要在课堂的内容上有所提高，让学生“跳一跳才能够得到”。其次，要依据课堂教学延伸知识，拓展训练。不能简单地布置让学生课后去读一本书或一篇文章，而是要将任务明确．具体，督促学生自己想办法解决并完成，这样效果会更好。
　　总之，语文教学确实是一个“慢”功夫，尤其是农村初中资源有限、条件有限，这就要求我们教师要下更大的功夫，课前作充分的准备工作，才能实实在在上好每一节课，课后精心布置作业，强化训练。这样通过长期积累，才能搞好语文教学。