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【摘 要】立德树人是教育教学的根本任务，在中职教育中，一定要采取有效的手段和措施上好德育课。为了进一步发挥德育课的重要价值和教育效果，就要求相关的教育工作者一定要积极探索科学和有效的教学手段。网络直播是基于社交网络不断发展而形成的产物，其借助社交网络来开展教学，通过网络教学的优势优化教学过程和效果，从而促使德育课的教育价值被发挥出来。
【关键词】立德树人 中职德育课 网络直播教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.004
近年来，我国互联网在不断发展，“互联网+”已经成为一种新常态，很多行业都通过互联网的深度运用来寻求更好的发展。教育事业关乎国家的未来发展，因此教育领域也在寻求教育教学和互联网融合的有效路径和策略。网络直播课是通过网络直播的方式开展教学，将网络直播应用到中职德育课中，能够拓宽德育路径，激发中职学生的兴趣，优化德育课的过程和效果。
一、中职德育课网络直播教学的重要性
德育课是中职教育体系中非常重要的组成部分，德育课主要培养中职学生高尚的道德品质和修养，让学生养成良好的行为习惯。但是以往的中职德育课的模式僵化，教师一般通过灌输式的教育方式来教化学生，这种说教的方式容易让中职学生产生抵触的心理，最终导致德育效果不理想。网络直播教学是借助社交网络来开展教学。当前很多中职学生都喜欢通过社交网络来交流、沟通，通过网络直播的方式开展德育课能够有效调动学生的学习兴趣，让德育课的开展方式变得更加多样。与传统的“说教式”“灌输式”的德育教育方式相比，网络直播课能够增强学生的体验，引导学生积极参与到学习的过程中。网络直播课借助网络媒介开展教学，让德育教育更加灵活，不受时间和空间的限制，并且互动性非常强，师生之间可以实现在线互动，满足学生参与体验的需求，让整个学习过程的趣味性增强[1]。
二、立德树人视角下中职德育课网络直播教学的有效策略
（一）按照教材主题灵活安排教学内容
将直播教学应用到中职德育课的教学中，要求教师要按照德育教材的相关主题灵活安排教学内容，充分发挥教材的内容价值来达到德育的效果和目的。直播教学的灵活性非常强，但是并不提倡教师直接抛开教材随意安排教学内容，而是要对相关的教材内容和主题进行深入分析，并借助互联网搜集丰富的德育教育的相关内容和素材，将其整合到直播课教学中，让网络直播课的内容更加饱满和立体，发挥出教育价值[2]。在安排直播教学课的内容时，教师除了要设计好教师讲授的内容之外，还应该设计相关的学习任务，以学习任务驱动学生学习，凸显学生的主体性，让学生在完成学习任务的过程中实现对知识的迁移运用。另外，教师在直播课中还应该结合学生的反馈对教学内容和教学进度进行适当调整，提高教学的针对性和有效性。
（二）科学设计网络直播课的环节
要想充分发挥出网络直播的作用，就要求教师要对网络直播课的环节做好科学设计，重视直播前、直播中和直播后环节之间的有效衔接，让三个环节紧密联系在一起，这样才能发挥出较好的效果。在直播前，教师要做好准备工作，明确德育课的主题和内容，并结合中职学生的现状来确定教学目标，设计教学活动和流程。教师要通过互联网搜索德育课的教学素材，确保直播课内容的丰富性。在直播前，教师应该熟悉直播软件的功能和使用。在直播过程中，除了要完成德育相关内容的讲解之外，还应该重视和学生的互动，设计教学互动和话题讨论环节，引导学生对真实的案例进行分析，从真实案例中总结出一定的道理，营造热烈的课堂氛围。为了激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到直播课的课堂环节中，教师还可以设计知识在线抢答的环节。对于直播课中出现的意外，教师要机智处理。直播结束之后，教师要及时进行教学反思，发现直播过程中存在的不足和问题，并探索改进的策略和方法，为后续的直播课提供参考。为了确保网络直播课的效果，真正发挥出德育的价值和作用，还要求教师要重视直播课之后的结果跟踪和反馈。教师在直播课的过程中，可以结合直播课的内容和目标来设计实践活动或者学习任务，要求学生课后完成，将德育教育从课内延伸至课外。
（三）注重教师主导性和学生主体性的结合
在中职德育的网络直播教学中，教师一定要注重学生主体性的发挥，要引导学生积极思考和探究，这样才能发挥出德育课的教育价值。德育课和其他类型的课程不同，在教学过程中同时输出了知识和价值观念，而教师要发挥出主导作用来引领学生的价值观念，这就要求教师要规范自己的言行，通过自己的言行和教学内容来传递正确的价值观念。在直播课上，教师还要注重学生主体性的发挥，所以在直播教学的过程中，教师要给学生一定的机会来交流、讨论，一定要避免让学生成为单纯的知识接受者。为了凸显学生的主体性和教师的主导性，要求教师要提升直播教学的控场能力，避免让直播课变成单纯的娱乐直播，不能偏离教学主题和方向[3]。在直播课上，教师要留出一定的时间和学生进行话题互动，强化师生互动，增强课堂的互动性，提高德育的效果。
三、结语
網络直播是一种新型的教学模式，通过网络直播能够进一步拓展德育课的教学路径和方式，选择学生比较感兴趣的方式来实施教育。在中职德育的网络直播中，教师要科学设计直播课的环节，课前做好教学设计;课中注重学生主体性的凸显，强化课堂互动;课后要加强教学结果的跟踪和反馈。网络直播课对教师提出了更高的要求，因此教师要强化自己的信息技术能力，掌握直播教学的方法，同时德育课的教师还可以进行网络直播教学的经验交流和研讨，真正借助网络直播来强化德育效果。
参考文献
[1]樊卫洪.立德树人：德育课教学要“真”“善”“美”[J].广东教育：职教，2019，3（8）：62-63.
[2]李斌.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].学周刊，2020，11（18）：13-14.
[3]郑志鸿.因势利导，做基于社交网络看得到的直播德育——关于2016年中国网络直播爆发元年与传统中职德育相结合的思考[J].商情，2017，000（008）：282，241.
【关键词】立德树人 中职德育课 网络直播教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.004
近年来，我国互联网在不断发展，“互联网+”已经成为一种新常态，很多行业都通过互联网的深度运用来寻求更好的发展。教育事业关乎国家的未来发展，因此教育领域也在寻求教育教学和互联网融合的有效路径和策略。网络直播课是通过网络直播的方式开展教学，将网络直播应用到中职德育课中，能够拓宽德育路径，激发中职学生的兴趣，优化德育课的过程和效果。
一、中职德育课网络直播教学的重要性
德育课是中职教育体系中非常重要的组成部分，德育课主要培养中职学生高尚的道德品质和修养，让学生养成良好的行为习惯。但是以往的中职德育课的模式僵化，教师一般通过灌输式的教育方式来教化学生，这种说教的方式容易让中职学生产生抵触的心理，最终导致德育效果不理想。网络直播教学是借助社交网络来开展教学。当前很多中职学生都喜欢通过社交网络来交流、沟通，通过网络直播的方式开展德育课能够有效调动学生的学习兴趣，让德育课的开展方式变得更加多样。与传统的“说教式”“灌输式”的德育教育方式相比，网络直播课能够增强学生的体验，引导学生积极参与到学习的过程中。网络直播课借助网络媒介开展教学，让德育教育更加灵活，不受时间和空间的限制，并且互动性非常强，师生之间可以实现在线互动，满足学生参与体验的需求，让整个学习过程的趣味性增强[1]。
二、立德树人视角下中职德育课网络直播教学的有效策略
（一）按照教材主题灵活安排教学内容
将直播教学应用到中职德育课的教学中，要求教师要按照德育教材的相关主题灵活安排教学内容，充分发挥教材的内容价值来达到德育的效果和目的。直播教学的灵活性非常强，但是并不提倡教师直接抛开教材随意安排教学内容，而是要对相关的教材内容和主题进行深入分析，并借助互联网搜集丰富的德育教育的相关内容和素材，将其整合到直播课教学中，让网络直播课的内容更加饱满和立体，发挥出教育价值[2]。在安排直播教学课的内容时，教师除了要设计好教师讲授的内容之外，还应该设计相关的学习任务，以学习任务驱动学生学习，凸显学生的主体性，让学生在完成学习任务的过程中实现对知识的迁移运用。另外，教师在直播课中还应该结合学生的反馈对教学内容和教学进度进行适当调整，提高教学的针对性和有效性。
（二）科学设计网络直播课的环节
要想充分发挥出网络直播的作用，就要求教师要对网络直播课的环节做好科学设计，重视直播前、直播中和直播后环节之间的有效衔接，让三个环节紧密联系在一起，这样才能发挥出较好的效果。在直播前，教师要做好准备工作，明确德育课的主题和内容，并结合中职学生的现状来确定教学目标，设计教学活动和流程。教师要通过互联网搜索德育课的教学素材，确保直播课内容的丰富性。在直播前，教师应该熟悉直播软件的功能和使用。在直播过程中，除了要完成德育相关内容的讲解之外，还应该重视和学生的互动，设计教学互动和话题讨论环节，引导学生对真实的案例进行分析，从真实案例中总结出一定的道理，营造热烈的课堂氛围。为了激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到直播课的课堂环节中，教师还可以设计知识在线抢答的环节。对于直播课中出现的意外，教师要机智处理。直播结束之后，教师要及时进行教学反思，发现直播过程中存在的不足和问题，并探索改进的策略和方法，为后续的直播课提供参考。为了确保网络直播课的效果，真正发挥出德育的价值和作用，还要求教师要重视直播课之后的结果跟踪和反馈。教师在直播课的过程中，可以结合直播课的内容和目标来设计实践活动或者学习任务，要求学生课后完成，将德育教育从课内延伸至课外。
（三）注重教师主导性和学生主体性的结合
在中职德育的网络直播教学中，教师一定要注重学生主体性的发挥，要引导学生积极思考和探究，这样才能发挥出德育课的教育价值。德育课和其他类型的课程不同，在教学过程中同时输出了知识和价值观念，而教师要发挥出主导作用来引领学生的价值观念，这就要求教师要规范自己的言行，通过自己的言行和教学内容来传递正确的价值观念。在直播课上，教师还要注重学生主体性的发挥，所以在直播教学的过程中，教师要给学生一定的机会来交流、讨论，一定要避免让学生成为单纯的知识接受者。为了凸显学生的主体性和教师的主导性，要求教师要提升直播教学的控场能力，避免让直播课变成单纯的娱乐直播，不能偏离教学主题和方向[3]。在直播课上，教师要留出一定的时间和学生进行话题互动，强化师生互动，增强课堂的互动性，提高德育的效果。
三、结语
網络直播是一种新型的教学模式，通过网络直播能够进一步拓展德育课的教学路径和方式，选择学生比较感兴趣的方式来实施教育。在中职德育的网络直播中，教师要科学设计直播课的环节，课前做好教学设计;课中注重学生主体性的凸显，强化课堂互动;课后要加强教学结果的跟踪和反馈。网络直播课对教师提出了更高的要求，因此教师要强化自己的信息技术能力，掌握直播教学的方法，同时德育课的教师还可以进行网络直播教学的经验交流和研讨，真正借助网络直播来强化德育效果。
参考文献
[1]樊卫洪.立德树人：德育课教学要“真”“善”“美”[J].广东教育：职教，2019，3（8）：62-63.
[2]李斌.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].学周刊，2020，11（18）：13-14.
[3]郑志鸿.因势利导，做基于社交网络看得到的直播德育——关于2016年中国网络直播爆发元年与传统中职德育相结合的思考[J].商情，2017，000（008）：282，241.