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摘要:初中教育教学中,德育是学校素质教育推行的重点,这就要求教师秉承着“立德树人,学校共育”的基本原则,将育人和教学工作进行有效整合,逐渐形成完整的家校合力。基于此,文章从沟通渠道、学习资源和实践活动三个方面提出了一些有效的育人策略,以期为初中教师教学提供参考。
关键词:家校合力;初中;德育;教学质量
针对初三阶段的学生,处于发展的关键阶段,这就要求学校领导认识到家校合作的重要性,尽量为学生营造出一个良好的学习、生活环境,并从多个方面为出发点,提高学生的综合素养。而在具体实践的过程中,教师要善于和家长进行有效沟通,利用网络平台,拓宽沟通渠道,或者是采用理论+实践的形式,引导学生走出学校,深入到社会实践中,以培养学生的思想道德和综合素质为重点,达到育人的效果。
一、拓宽沟通渠道,形成家校合力
随着年轻父母文化水平的提升,孩子们的教育也愈加重要,于是愈加重视“家校沟通”问题,网络化时代下的教学工作,不仅给学生带来诸多便捷,也为学校、家庭提供了全新的沟通模式。因此,教师利用互联网的辅助优势,创建班级微信群,邀请每位家长都加入其中,通过网络平台,及时向家长宣传全新的教学观念,并让家长了解孩子的在校情况。而在具体实践的过程中,可以从以下三个方面入手:
1.微信群构建沟通桥梁。建立了班级群后,将每天的学习信息公布在家长群内,流入教师发现班级上某位学生最近行为反常,而且学习成绩下降,课上注意力不集中等,教师即刻和家长联系,共同帮助孩子。此外,当学生在校竞赛获得优异成绩的时候,也可以将好消息分享到微信群内,这样既会给孩子自信心,又能使得家长对孩子有更为深入的理解。
2.微信群答疑解惑。针对初三学生在学习、生活中出现的心理问题,教师及时抛出对应的话题,让家长讨论,引导每个人围绕着话题发表自己的见解。通过讨论的形式,不仅解决了家长的疑惑,教师也能从中获得一定的启发,最大化激发家长配合教师的各项工作。
3.微信群促进家校合力。将微信群运用到班级管理中,通过资源共享、在线交流等形式,一同探讨,使得教师和家长群可以相互联系在一起,而且微信群的实施,让家校共育的效果更为一致,从而促进学生更好的发展。
二、汇集多种资源,形成育人合力
家长作为孩子的启蒙导师,一定程度上对孩子未来的发展具有引导作用,新时期下的教育工作,家长的文化程度、思维方式不同,所以在学校的教育方式、理念和培养模式也存在着一定的差距。对此,德育教师则是结合本校的发展情况,构建专业课题,开展实践性的教研活动,切实提高家长和学校教育工作的针对性。结合当下的资源情况,教师主动联系家长,保证对德育教学的针对性,针对当下的热点问题进行更为深入的探索和分析,一同探索出全新的德育思路和方法,而且在汇集大量教学资源和素材后,也能为后续教学工作的顺利进行奠定坚实的基础。
以父母离异的孩子为例,教师和学生的父母进行沟通,一方面,家长要妥善处理亲子关系,建立友好的情感纽带,在解除婚姻关系的时候,夫妻双方一共引导,正确获得孩子的谅解,避免出现不良的心理情绪。单亲家长应该多花费时间了解孩子的需求,及时和教师取得联系,尊重子女的想法,出现问题的时候,要以鼓励为主,重视孩子每次的进步,这样才能为其提供广阔的发展空间。另一方面,学校的教育要因人而异,耐心引导,对于父母离异的学生,本身就处于弱势一方,如若学习方面出现问题,会导致他们更加内向和自卑,教师可以将这类学生组织到一起,开展集体活动,教授给学生自我解压的方式,互动交流的过程中消除心理上的障碍,快速融入到校园生活中。
三、理论+实践,组织趣味性的德育活动
在“立德树人”的理念宗旨下,教师要通过科学的指导思想和手段,将德育知识传授给学生。当今社会,对于人才综合素养的要求越来越高,培养中学生的社会责任感,就应该将理论和实践相互结合在一起。家校合作强调的应该是以学生为主体,强化学校在其中的作用,所以,教师要以学生为基础,来开展相应的教学工作。
例如开展“孝”主题实践活动,教师要唤醒学生的孝心,学会体贴和关心父母,采用家校合力的形式,让孩子充分感受和体验到父母的真切关爱,懂得如何关心和体贴父母。教师可以为学生布置家庭作业,开展学生孝敬类的主题活动,如每天做一件简单的家务事;体验为父母洗脚,写一篇读后感;通过这种互动,让学生感受到父母的深化,也能激发学生内在的情感。同时,教师还可以开展以自然为体验的活动,让学生对生命有敬畏之情,引导学生认识和关爱生命,提高学生的生命质量,懂得生命的意义。这些富有生命意义的课程资源,其中蕴含着极为丰富的情感因素和积极的人生态度,课堂教学活动中,一定要重视资源的开发和应用,引导学生感悟生命,本着一切以生命为中心的活动,或者是以主题班会的形式展开活动,让学生形成积极、乐观的人生态度。
结束语:
教师要秉承着家校共育,立德树人的教育宗旨,将学校、家庭作为主要的教育场所,通过家校合力的形式,为学生构建丰富多彩的实践活动,引导学生将理论知识应用到实践中,进而强化学生思辨是非的能力。同时,教师要巧用教学方式,逐渐提高学生的综合素養,并站在学生的角度考虑和看待事物的发展与变化,切实提高育人的质量。
参考文献
[1]刘岩. 挖掘家庭教育潜力形成育人合力[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(005):P.216-216.
[2]冯敏. 形成家校合力 提高育人质量——我校开展家校合作工作纪实[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2019, 000(003):P.10-10.
[3]古锦波. 家校携手育英才 ——浅谈如何提高家庭教育质量,形成家校教育的合力[J]. 青苹果:高中版, 2017, 000(02X):P.45-45.
作者简介:郭洲;1985年5月;女;江苏扬州;汉;本科;一级教师;
(江苏苏州高新区第一初级中学 江苏 苏州 215000)
关键词:家校合力;初中;德育;教学质量
针对初三阶段的学生,处于发展的关键阶段,这就要求学校领导认识到家校合作的重要性,尽量为学生营造出一个良好的学习、生活环境,并从多个方面为出发点,提高学生的综合素养。而在具体实践的过程中,教师要善于和家长进行有效沟通,利用网络平台,拓宽沟通渠道,或者是采用理论+实践的形式,引导学生走出学校,深入到社会实践中,以培养学生的思想道德和综合素质为重点,达到育人的效果。
一、拓宽沟通渠道,形成家校合力
随着年轻父母文化水平的提升,孩子们的教育也愈加重要,于是愈加重视“家校沟通”问题,网络化时代下的教学工作,不仅给学生带来诸多便捷,也为学校、家庭提供了全新的沟通模式。因此,教师利用互联网的辅助优势,创建班级微信群,邀请每位家长都加入其中,通过网络平台,及时向家长宣传全新的教学观念,并让家长了解孩子的在校情况。而在具体实践的过程中,可以从以下三个方面入手:
1.微信群构建沟通桥梁。建立了班级群后,将每天的学习信息公布在家长群内,流入教师发现班级上某位学生最近行为反常,而且学习成绩下降,课上注意力不集中等,教师即刻和家长联系,共同帮助孩子。此外,当学生在校竞赛获得优异成绩的时候,也可以将好消息分享到微信群内,这样既会给孩子自信心,又能使得家长对孩子有更为深入的理解。
2.微信群答疑解惑。针对初三学生在学习、生活中出现的心理问题,教师及时抛出对应的话题,让家长讨论,引导每个人围绕着话题发表自己的见解。通过讨论的形式,不仅解决了家长的疑惑,教师也能从中获得一定的启发,最大化激发家长配合教师的各项工作。
3.微信群促进家校合力。将微信群运用到班级管理中,通过资源共享、在线交流等形式,一同探讨,使得教师和家长群可以相互联系在一起,而且微信群的实施,让家校共育的效果更为一致,从而促进学生更好的发展。
二、汇集多种资源,形成育人合力
家长作为孩子的启蒙导师,一定程度上对孩子未来的发展具有引导作用,新时期下的教育工作,家长的文化程度、思维方式不同,所以在学校的教育方式、理念和培养模式也存在着一定的差距。对此,德育教师则是结合本校的发展情况,构建专业课题,开展实践性的教研活动,切实提高家长和学校教育工作的针对性。结合当下的资源情况,教师主动联系家长,保证对德育教学的针对性,针对当下的热点问题进行更为深入的探索和分析,一同探索出全新的德育思路和方法,而且在汇集大量教学资源和素材后,也能为后续教学工作的顺利进行奠定坚实的基础。
以父母离异的孩子为例,教师和学生的父母进行沟通,一方面,家长要妥善处理亲子关系,建立友好的情感纽带,在解除婚姻关系的时候,夫妻双方一共引导,正确获得孩子的谅解,避免出现不良的心理情绪。单亲家长应该多花费时间了解孩子的需求,及时和教师取得联系,尊重子女的想法,出现问题的时候,要以鼓励为主,重视孩子每次的进步,这样才能为其提供广阔的发展空间。另一方面,学校的教育要因人而异,耐心引导,对于父母离异的学生,本身就处于弱势一方,如若学习方面出现问题,会导致他们更加内向和自卑,教师可以将这类学生组织到一起,开展集体活动,教授给学生自我解压的方式,互动交流的过程中消除心理上的障碍,快速融入到校园生活中。
三、理论+实践,组织趣味性的德育活动
在“立德树人”的理念宗旨下,教师要通过科学的指导思想和手段,将德育知识传授给学生。当今社会,对于人才综合素养的要求越来越高,培养中学生的社会责任感,就应该将理论和实践相互结合在一起。家校合作强调的应该是以学生为主体,强化学校在其中的作用,所以,教师要以学生为基础,来开展相应的教学工作。
例如开展“孝”主题实践活动,教师要唤醒学生的孝心,学会体贴和关心父母,采用家校合力的形式,让孩子充分感受和体验到父母的真切关爱,懂得如何关心和体贴父母。教师可以为学生布置家庭作业,开展学生孝敬类的主题活动,如每天做一件简单的家务事;体验为父母洗脚,写一篇读后感;通过这种互动,让学生感受到父母的深化,也能激发学生内在的情感。同时,教师还可以开展以自然为体验的活动,让学生对生命有敬畏之情,引导学生认识和关爱生命,提高学生的生命质量,懂得生命的意义。这些富有生命意义的课程资源,其中蕴含着极为丰富的情感因素和积极的人生态度,课堂教学活动中,一定要重视资源的开发和应用,引导学生感悟生命,本着一切以生命为中心的活动,或者是以主题班会的形式展开活动,让学生形成积极、乐观的人生态度。
结束语:
教师要秉承着家校共育,立德树人的教育宗旨,将学校、家庭作为主要的教育场所,通过家校合力的形式,为学生构建丰富多彩的实践活动,引导学生将理论知识应用到实践中,进而强化学生思辨是非的能力。同时,教师要巧用教学方式,逐渐提高学生的综合素養,并站在学生的角度考虑和看待事物的发展与变化,切实提高育人的质量。
参考文献
[1]刘岩. 挖掘家庭教育潜力形成育人合力[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(005):P.216-216.
[2]冯敏. 形成家校合力 提高育人质量——我校开展家校合作工作纪实[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2019, 000(003):P.10-10.
[3]古锦波. 家校携手育英才 ——浅谈如何提高家庭教育质量,形成家校教育的合力[J]. 青苹果:高中版, 2017, 000(02X):P.45-45.
作者简介:郭洲;1985年5月;女;江苏扬州;汉;本科;一级教师;
(江苏苏州高新区第一初级中学 江苏 苏州 215000)