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摘 要：幼儿园作为启蒙教育基地，开展适宜的班本课程，对幼儿成长具有十分重要的意义。班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系，与幼儿的行为习惯相联系，与幼儿的生活环境相联系，以充分发挥班本课程的育人作用，满足幼儿发展需要，助力幼儿健康成长。
关键词：幼儿园;班本课程;兴趣;行为习惯;生活环境;健康成长
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0096-02
相比统一预设的成品课程教材，教师在开发班本课程的过程中拥有更多的自主性，但是不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。在班本课程实施过程中极易出现一些误区：以班本为名行师本之实，借追随之名浅尝辄止，重灵活生成轻发展目标……教师们似乎总把课程建设摆在首位，却身陷其中跳不出、展不开。虞永平教授曾说：幼儿园班本课程建设需要从生活实际出发。因此，在幼儿园班本课程建设中，教师要从幼儿生活实际出发，充分发挥班本课程的育人作用，助力幼儿健康成长。
一、幼儿园班本课程概念
班本课程的概念解析，最早可以追溯到夸美纽斯提出的“班级授课制”理念。这一理念强调以班级为单位在固定的课时中开展教学活动。实践证明，基于班级授课制理念的课堂教学已成为幼儿获得知识、发展能力以及形成个性的重要途径。所谓班本课程是以班级为单位，围绕幼儿学习兴趣和生活经验，师幼共同建构并进行深入探究和学习的课程。若想顺利开展幼儿园班本课程，必须理解其内涵。学者虞永平从社会生态学的角度提出，班级课程开展要以国家法规和幼儿园课程发展基本规律为指导。因此，教师要以此为依据，结合幼儿实际需要，综合运用各种资源，建设班本课程。在建设班本课程的过程中，教师要考虑本地区、本园、本班的资源情况，综合各方面优势资源。学者朱晓梅根据古德莱德提出的五个层次课程理论，将幼儿园班本课程分为幼儿园教学和幼儿体验两个层面。结合对以往理论的分析，笔者认为幼儿园班本课程有如下两点内涵。第一，班本课程的出发点是幼儿的兴趣和需要。也就是说，班本课程建设要遵循幼儿的身心发展规律，结合幼儿的兴趣点。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，据此来建设班本课程。第二，要综合利用各种资源，建设生态性课程。教师要统合班级、幼儿园、家长、社区等各种资源，将真实生活引入到课程建设中，让幼儿的感官和思维得到激发，建设形象生动、内容丰富、创新型生态型班本课程。
二、幼儿园建设班本课程的价值分析
幼儿园班本课程具有多种价值。第一，能促进幼儿全面发展。班本课程的实施，能使幼儿在教育活动中的主体地位得到保障，使幼儿个性化发展需求得到满足。教师根据幼儿的生活感受、知识经验、兴趣爱好设计和开展班本课程，能让幼儿的潜能、个性得到发挥，学习的积极性得到调动，自主探索能力得到培养，认知、情感、社會性得到发展。第二，能提升教师的专业素养。在班本课程建设中，教师需要与家长、幼儿互动交流，对班本课程不断改进和完善。在对班本课程改进和完善的过程中，教师的专业素养能得到有效提升。第三，能提高家长参与课程建设的积极性。在以往的教学中，家长被排除在幼儿园教育之外，处于被动地位。在班本课程建设中，家长成为课程资源开发利用的合作者。因此，班本课程建设成为家长参与幼儿教育的新途径。在此过程中，教师要对家长进行引导，让家长多关注孩子的兴趣、需求和体验，增进家长对孩子的了解。
三、幼儿园班本课程建设途径分析
1.班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系
班本课程建设要从幼儿实际出发，因此，在选择班本课程建设的具体内容时，教师应充分考虑幼儿的兴趣，并且了解幼儿的心理特征，根据其实际需要开展班本课程建设。兴趣是最好的老师，幼儿对万事万物都有好奇心理，加上年龄较小，使得他们专心于课堂的所有动力都来自兴趣。幼儿如果对班本课程感兴趣，就能有效发挥班本课程的作用。例如，在开展美术教学时，幼儿会对画室里的各种作画工具讨论许久。在大人看来，作画工具是再平常不过的事物，但幼儿可以由一个事物联想到诸多事物，并且对美术有着自己的想法。因此，教师要观察幼儿的兴趣，通过组织相关的活动，调动幼儿学习的积极性。比如，在开发“认识美术工具”这一班本课程时，教师需要确定好目标，引导幼儿观察和了解美术室的各种美术工具。幼儿虽然对一些陌生的美术工具有好奇心，但在操作的过程中积极性不高。为改变这种现状，教师在班本课程建设中可让幼儿选择自己喜欢的、但又与其他小朋友不同的工具带回家仔细观察和操作。3天之后，教师可让幼儿将工具拿回来，并与其他小朋友分享自己的观察和操作体会。教师为幼儿搭建平台，能让他们积极地展示自己，相互学习，共同进步。观察活动结束，教师可布置一些美术作业，比如，要求幼儿利用美术工具创作一幅美术作品。幼儿在创作的过程中，可以进一步了解美术工具的特点，提高动手操作能力。班本课程建设只有从幼儿的兴趣入手，才能更好地发挥作用。
2.班本课程建设要与幼儿的行为习惯相联系
班本课程建设除了要关注幼儿的兴趣以外，还要关注幼儿的行为习惯，教师要通过了解幼儿的行为习惯，有效发挥班本课程作用。幼儿年龄较小，心理发育还不完善，容易受到外界因素的影响。幼儿的不良行为习惯会对其成长产生一定的负面影响，班本课程建设可以帮助幼儿树立正确的价值观。例如，有一些幼儿喜欢说一些脏话，其他幼儿不但认识不到其危害，还会进行模仿，这种行为习惯不利于幼儿的健康成长。为改变这种现象，教师可将其转化为开展班本课程建设的资源，通过情境再现、游戏、表演等活动，让幼儿认识到不文明行为的危害，了解文明用语对一个人以及社会进步的重要意义，从而改正自己的不良行为习惯。比如，教师可采取加分比赛的形式开展班本课程建设，谁说脏话就扣掉一些分数，并把扣掉的分数添加给指出的幼儿。这样的班本课程建设立足于幼儿生活实际，能激发幼儿兴趣，促进幼儿健康成长。 3.班本課程建设要与幼儿的生活环境相联系
班本课程建设除了要关注幼儿的行为习惯以外，还需要关注幼儿的生活环境。幼儿对周围的环境有一种好奇，还能够从中发现一些小惊喜，从而激发继续探索的欲望。因此，教师要充分利用幼儿园环境，时常带领幼儿对室内和室外环境进行观察。大自然充满着诸多神奇和疑问，教师应充分加以利用，积极引导幼儿从幼儿园现有的环境中发现问题，探索问题，解决问题。相比传统课程，班本课程建设更具有实用性，其课程内容更加丰富，并且贴近幼儿的实际生活，让幼儿在学习过程中感受到快乐。教师引导幼儿从生活环境中感悟道理，远比让幼儿记忆背诵书本上的道理要容易得多。因此，教师应了解幼儿喜欢什么，需要什么，从而准确选择生活中的素材，将班本课程建设与幼儿的生活环境相联系。
四、 结语
总之，幼儿园教育对幼儿成长有着十分重要的意义，班本课程建设为教师提供了广阔的教育空间，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生了深远的影响。班本课程建设能使幼儿园课程更加丰富，使幼儿能快速地学到新的知识，感受生活，促进幼儿健康成长。在班本课程建设过程中，教师要与幼儿的兴趣、行为习惯、生活环境相联系，这样才能充分发挥班本课程的作用。因此，班本课程建设需要始于生活，体现新时代教学理念，为幼儿快乐成长提供保障。
参考文献：
[1]林红妹，刘艳.幼儿园班本化课程的实践与探索[J].江苏教育研究，2020（10）.
[2]张青.幼儿园班本化课程的实施策略探究——以中班主题“春天来了”班本化的探索与实践为例[J].幼儿教育研究，2018（01）.
[3]邱艳静.浅谈幼儿园班本课程的构建[J].延边教育学院学报，2017（06）.
[4]陈东梅，牟映雪.幼儿园班本课程的内涵价值与建构[J].早期教育，2017（06）.
Thinking and Practice of Kindergarten Class
Based Curriculum Construction
Wang Jun
（No.3 Kindergarten of Yangzhou University， Yangzhou 225000， China）
Abstract： As the base of children’s enlightenment education， it is of great significance to carry out appropriate class based curriculum for children’s growth. The construction of class based curriculum should be connected with children’s interests， behavior habits and living environment， so as to give full play to the educational role of class based curriculum， meet the needs of children’s development and help children grow up healthily.
Key words： kindergarten; class based courses; interest; behavior habit; environment; healthy growth
关键词：幼儿园;班本课程;兴趣;行为习惯;生活环境;健康成长
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0096-02
相比统一预设的成品课程教材，教师在开发班本课程的过程中拥有更多的自主性，但是不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。在班本课程实施过程中极易出现一些误区：以班本为名行师本之实，借追随之名浅尝辄止，重灵活生成轻发展目标……教师们似乎总把课程建设摆在首位，却身陷其中跳不出、展不开。虞永平教授曾说：幼儿园班本课程建设需要从生活实际出发。因此，在幼儿园班本课程建设中，教师要从幼儿生活实际出发，充分发挥班本课程的育人作用，助力幼儿健康成长。
一、幼儿园班本课程概念
班本课程的概念解析，最早可以追溯到夸美纽斯提出的“班级授课制”理念。这一理念强调以班级为单位在固定的课时中开展教学活动。实践证明，基于班级授课制理念的课堂教学已成为幼儿获得知识、发展能力以及形成个性的重要途径。所谓班本课程是以班级为单位，围绕幼儿学习兴趣和生活经验，师幼共同建构并进行深入探究和学习的课程。若想顺利开展幼儿园班本课程，必须理解其内涵。学者虞永平从社会生态学的角度提出，班级课程开展要以国家法规和幼儿园课程发展基本规律为指导。因此，教师要以此为依据，结合幼儿实际需要，综合运用各种资源，建设班本课程。在建设班本课程的过程中，教师要考虑本地区、本园、本班的资源情况，综合各方面优势资源。学者朱晓梅根据古德莱德提出的五个层次课程理论，将幼儿园班本课程分为幼儿园教学和幼儿体验两个层面。结合对以往理论的分析，笔者认为幼儿园班本课程有如下两点内涵。第一，班本课程的出发点是幼儿的兴趣和需要。也就是说，班本课程建设要遵循幼儿的身心发展规律，结合幼儿的兴趣点。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，据此来建设班本课程。第二，要综合利用各种资源，建设生态性课程。教师要统合班级、幼儿园、家长、社区等各种资源，将真实生活引入到课程建设中，让幼儿的感官和思维得到激发，建设形象生动、内容丰富、创新型生态型班本课程。
二、幼儿园建设班本课程的价值分析
幼儿园班本课程具有多种价值。第一，能促进幼儿全面发展。班本课程的实施，能使幼儿在教育活动中的主体地位得到保障，使幼儿个性化发展需求得到满足。教师根据幼儿的生活感受、知识经验、兴趣爱好设计和开展班本课程，能让幼儿的潜能、个性得到发挥，学习的积极性得到调动，自主探索能力得到培养，认知、情感、社會性得到发展。第二，能提升教师的专业素养。在班本课程建设中，教师需要与家长、幼儿互动交流，对班本课程不断改进和完善。在对班本课程改进和完善的过程中，教师的专业素养能得到有效提升。第三，能提高家长参与课程建设的积极性。在以往的教学中，家长被排除在幼儿园教育之外，处于被动地位。在班本课程建设中，家长成为课程资源开发利用的合作者。因此，班本课程建设成为家长参与幼儿教育的新途径。在此过程中，教师要对家长进行引导，让家长多关注孩子的兴趣、需求和体验，增进家长对孩子的了解。
三、幼儿园班本课程建设途径分析
1.班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系
班本课程建设要从幼儿实际出发，因此，在选择班本课程建设的具体内容时，教师应充分考虑幼儿的兴趣，并且了解幼儿的心理特征，根据其实际需要开展班本课程建设。兴趣是最好的老师，幼儿对万事万物都有好奇心理，加上年龄较小，使得他们专心于课堂的所有动力都来自兴趣。幼儿如果对班本课程感兴趣，就能有效发挥班本课程的作用。例如，在开展美术教学时，幼儿会对画室里的各种作画工具讨论许久。在大人看来，作画工具是再平常不过的事物，但幼儿可以由一个事物联想到诸多事物，并且对美术有着自己的想法。因此，教师要观察幼儿的兴趣，通过组织相关的活动，调动幼儿学习的积极性。比如，在开发“认识美术工具”这一班本课程时，教师需要确定好目标，引导幼儿观察和了解美术室的各种美术工具。幼儿虽然对一些陌生的美术工具有好奇心，但在操作的过程中积极性不高。为改变这种现状，教师在班本课程建设中可让幼儿选择自己喜欢的、但又与其他小朋友不同的工具带回家仔细观察和操作。3天之后，教师可让幼儿将工具拿回来，并与其他小朋友分享自己的观察和操作体会。教师为幼儿搭建平台，能让他们积极地展示自己，相互学习，共同进步。观察活动结束，教师可布置一些美术作业，比如，要求幼儿利用美术工具创作一幅美术作品。幼儿在创作的过程中，可以进一步了解美术工具的特点，提高动手操作能力。班本课程建设只有从幼儿的兴趣入手，才能更好地发挥作用。
2.班本课程建设要与幼儿的行为习惯相联系
班本课程建设除了要关注幼儿的兴趣以外，还要关注幼儿的行为习惯，教师要通过了解幼儿的行为习惯，有效发挥班本课程作用。幼儿年龄较小，心理发育还不完善，容易受到外界因素的影响。幼儿的不良行为习惯会对其成长产生一定的负面影响，班本课程建设可以帮助幼儿树立正确的价值观。例如，有一些幼儿喜欢说一些脏话，其他幼儿不但认识不到其危害，还会进行模仿，这种行为习惯不利于幼儿的健康成长。为改变这种现象，教师可将其转化为开展班本课程建设的资源，通过情境再现、游戏、表演等活动，让幼儿认识到不文明行为的危害，了解文明用语对一个人以及社会进步的重要意义，从而改正自己的不良行为习惯。比如，教师可采取加分比赛的形式开展班本课程建设，谁说脏话就扣掉一些分数，并把扣掉的分数添加给指出的幼儿。这样的班本课程建设立足于幼儿生活实际，能激发幼儿兴趣，促进幼儿健康成长。 3.班本課程建设要与幼儿的生活环境相联系
班本课程建设除了要关注幼儿的行为习惯以外，还需要关注幼儿的生活环境。幼儿对周围的环境有一种好奇，还能够从中发现一些小惊喜，从而激发继续探索的欲望。因此，教师要充分利用幼儿园环境，时常带领幼儿对室内和室外环境进行观察。大自然充满着诸多神奇和疑问，教师应充分加以利用，积极引导幼儿从幼儿园现有的环境中发现问题，探索问题，解决问题。相比传统课程，班本课程建设更具有实用性，其课程内容更加丰富，并且贴近幼儿的实际生活，让幼儿在学习过程中感受到快乐。教师引导幼儿从生活环境中感悟道理，远比让幼儿记忆背诵书本上的道理要容易得多。因此，教师应了解幼儿喜欢什么，需要什么，从而准确选择生活中的素材，将班本课程建设与幼儿的生活环境相联系。
四、 结语
总之，幼儿园教育对幼儿成长有着十分重要的意义，班本课程建设为教师提供了广阔的教育空间，对促进幼儿的健康成长与全面发展产生了深远的影响。班本课程建设能使幼儿园课程更加丰富，使幼儿能快速地学到新的知识，感受生活，促进幼儿健康成长。在班本课程建设过程中，教师要与幼儿的兴趣、行为习惯、生活环境相联系，这样才能充分发挥班本课程的作用。因此，班本课程建设需要始于生活，体现新时代教学理念，为幼儿快乐成长提供保障。
参考文献：
[1]林红妹，刘艳.幼儿园班本化课程的实践与探索[J].江苏教育研究，2020（10）.
[2]张青.幼儿园班本化课程的实施策略探究——以中班主题“春天来了”班本化的探索与实践为例[J].幼儿教育研究，2018（01）.
[3]邱艳静.浅谈幼儿园班本课程的构建[J].延边教育学院学报，2017（06）.
[4]陈东梅，牟映雪.幼儿园班本课程的内涵价值与建构[J].早期教育，2017（06）.
Thinking and Practice of Kindergarten Class
Based Curriculum Construction
Wang Jun
（No.3 Kindergarten of Yangzhou University， Yangzhou 225000， China）
Abstract： As the base of children’s enlightenment education， it is of great significance to carry out appropriate class based curriculum for children’s growth. The construction of class based curriculum should be connected with children’s interests， behavior habits and living environment， so as to give full play to the educational role of class based curriculum， meet the needs of children’s development and help children grow up healthily.
Key words： kindergarten; class based courses; interest; behavior habit; environment; healthy growth