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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 开展高职体育选项教学很受学生的欢迎，在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术、技能和身体素质，体育锻炼积极性等都有很大程度的提高，本文结合自己这几年体育选项教学实践，针对现阶段高职体育选项教学的现状，对高职体育开设选项，教学进行了反思，并对高职体育开设选项教学提出了建议，以使选项教学不断成熟与完善，便于推广和实施。
关键词 体育教学 高职体育 选项教学
一、对高职体育开设选项教学的现状思考
我院是一所高职院校，体育选项教学才刚刚起步，体育选项教学能充分体现学生的主体性，促进学生的身心发展，对学生掌握专项技能效果显著。然而选项教学在实际操作中也遇到许多问题，如：场地器材不足，学生的兴趣爱好不定，有些场地器材不在一起难管理等。因此，我们体育老师对选项教学有很多问题值得研究。
（一）学校场地器材设施和体育老师专长是进行选项教学的基础，2011年5月，在对我院经管系300人进行“体育课选项项目教学”问卷调查中结果显示的排序是：篮球、跆拳道、形体、乒乓球、羽毛球、排球、田径（跑）、田径（掷）。说明了我们过去只注重教材搭配；没有充分考虑学生的爱好和需求。我院的体育器材场地等条件较差，但我们在安排教师时，可以注重有第一专长的教师为主，这样的安排能保证每个选项班都有胜任该项目的体育老师。
（二）确定开设选项内容与选项班级个数，每班人数是进行选项教学的重要步骤。我院男生少，女生多，男生对篮球、足球非常感兴趣，选项人数可达总人数的30%，女生则喜欢羽毛球、跆拳道、乒乓球、健美操，选项人数占总人数35%，其余为排球、田径约占总人数35%，但最终开设的项目与班级数要以同时上课的班级为准，每班人数约为50人为宜，便于上课进行有效指导；再次，选项教学要突出学校的特色体育运动及体育设施。在让学生选项时，应规定每项可选人数，应首先考虑学生的第一选项，如与实际开设的选项人数有矛盾时，教师要对学生的选项进行必要的调整，尽量征得学习的同意，做好学生的思想工作。
（三）提高学生学习兴趣是选项教学的关键。体育兴趣是学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康发展具有深远意义，然而选项教学本身就是按学生的兴趣分班后，为什么还存在要提高学生学习兴趣的问题呢？这话应分别对待。如果是篮球班的学生，对篮球技术学习确是较感兴趣，但以女生为主的羽毛球、乒乓球班情况就不同，高职女生本来就喜静厌动，她们的选项是无奈的选择，因此，该如何提高这些学生的体育学习兴趣仍然是高职体育老师在教学中必须解决的关键问题。
（四）形成终身体育锻炼意识。一旦学生能够发现自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境。体育教学不仅让学生感到快乐，更重要的是让学生感到成功的体验；只有让学生在“成功—失败—成功”过程中感受到“满足—克服—新的需求”后，真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦。这样的学校，体育才有精神感召力，学生健康的个性品质就会得到张扬。
（五）提高学生体育专项特长，发展学生身体素质是选项教学的目标。体育选项教学使课程变得更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距。在选项教学中，学生在某一项目上可以进行长时间、系统的学习。所以就所选的项目而言，学到的知识、技术、技能较连贯，系统完整，有利于动作技术形成和提高，有利于培养学生的特长，有利于培养竞技体育梯队，同时学生在选项练习中自然而然地提高了身体素质，学生在主动参与下完成了体育教学目标。
二、对高职体育开设选项教学的建议
（一）处理好学校实际与学生自愿选项的矛盾。在健康第一思想指导下，由学校根据本校的体育教学环境和条件合理确定学习项目；学生按自己的运动兴趣，爱好及基础等情况，在体育老师确定的范围内自选学习项目，要处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾。学校也要在条件允许下努力改善体育设施。（二）正确处理学生的转项。选项教学进行到一定阶段，会有个别学生要求转项，我们教师要正确处理。（三）合理调配项目和人数。在选项中个别选项人数太少，而有的则太多，需要我们教师合理调配。（四）注重考勤制度。学生来自不同的系别、班级，教师对学生不能很快认识、熟悉，课堂上有学生会“串门”，影响教学秩序和教学效果，教师应注重考勤制度。（五）适当进行分层教学。在选项教学过程中，学生练习不积极，教学内容不能面向全体学生，学生出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，教师要适当进行分层教学。（六）采用多种教学方法。教师在选择好教学内容的同时，要精心安排教学步骤和教学方式，多采用引导、合作，探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。（七）课堂充满活力、形成合力。在体育选项教学中应使体育课堂充满活力，教师教得要有活力，学生学得有动力，教材内容要有魅力，环境要有张力，四要素相互作用形成合力。
高职体育课中实施选项教学，这已成为高职教学改革的必然趋势。选项教学能充分体现学生的主体性，有助于提高学生的身体素质，终身体育意识和习惯同时，对体育老师提出了专项知识技术技能修养方面的高层次需求，要求教师对学生的选项学习具有较强的“指导”作用，这給教师带来了很大的教学压力，激励教师不断学习，不断进步。
参考文献：
[1] 黄健.我国大学公共体育课程改革存在问题与发展思路研究[J].当代体育科技.2013.3（13）：49，51.
摘 要 开展高职体育选项教学很受学生的欢迎，在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术、技能和身体素质，体育锻炼积极性等都有很大程度的提高，本文结合自己这几年体育选项教学实践，针对现阶段高职体育选项教学的现状，对高职体育开设选项，教学进行了反思，并对高职体育开设选项教学提出了建议，以使选项教学不断成熟与完善，便于推广和实施。
关键词 体育教学 高职体育 选项教学
一、对高职体育开设选项教学的现状思考
我院是一所高职院校，体育选项教学才刚刚起步，体育选项教学能充分体现学生的主体性，促进学生的身心发展，对学生掌握专项技能效果显著。然而选项教学在实际操作中也遇到许多问题，如：场地器材不足，学生的兴趣爱好不定，有些场地器材不在一起难管理等。因此，我们体育老师对选项教学有很多问题值得研究。
（一）学校场地器材设施和体育老师专长是进行选项教学的基础，2011年5月，在对我院经管系300人进行“体育课选项项目教学”问卷调查中结果显示的排序是：篮球、跆拳道、形体、乒乓球、羽毛球、排球、田径（跑）、田径（掷）。说明了我们过去只注重教材搭配；没有充分考虑学生的爱好和需求。我院的体育器材场地等条件较差，但我们在安排教师时，可以注重有第一专长的教师为主，这样的安排能保证每个选项班都有胜任该项目的体育老师。
（二）确定开设选项内容与选项班级个数，每班人数是进行选项教学的重要步骤。我院男生少，女生多，男生对篮球、足球非常感兴趣，选项人数可达总人数的30%，女生则喜欢羽毛球、跆拳道、乒乓球、健美操，选项人数占总人数35%，其余为排球、田径约占总人数35%，但最终开设的项目与班级数要以同时上课的班级为准，每班人数约为50人为宜，便于上课进行有效指导；再次，选项教学要突出学校的特色体育运动及体育设施。在让学生选项时，应规定每项可选人数，应首先考虑学生的第一选项，如与实际开设的选项人数有矛盾时，教师要对学生的选项进行必要的调整，尽量征得学习的同意，做好学生的思想工作。
（三）提高学生学习兴趣是选项教学的关键。体育兴趣是学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康发展具有深远意义，然而选项教学本身就是按学生的兴趣分班后，为什么还存在要提高学生学习兴趣的问题呢？这话应分别对待。如果是篮球班的学生，对篮球技术学习确是较感兴趣，但以女生为主的羽毛球、乒乓球班情况就不同，高职女生本来就喜静厌动，她们的选项是无奈的选择，因此，该如何提高这些学生的体育学习兴趣仍然是高职体育老师在教学中必须解决的关键问题。
（四）形成终身体育锻炼意识。一旦学生能够发现自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境。体育教学不仅让学生感到快乐，更重要的是让学生感到成功的体验；只有让学生在“成功—失败—成功”过程中感受到“满足—克服—新的需求”后，真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦。这样的学校，体育才有精神感召力，学生健康的个性品质就会得到张扬。
（五）提高学生体育专项特长，发展学生身体素质是选项教学的目标。体育选项教学使课程变得更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距。在选项教学中，学生在某一项目上可以进行长时间、系统的学习。所以就所选的项目而言，学到的知识、技术、技能较连贯，系统完整，有利于动作技术形成和提高，有利于培养学生的特长，有利于培养竞技体育梯队，同时学生在选项练习中自然而然地提高了身体素质，学生在主动参与下完成了体育教学目标。
二、对高职体育开设选项教学的建议
（一）处理好学校实际与学生自愿选项的矛盾。在健康第一思想指导下，由学校根据本校的体育教学环境和条件合理确定学习项目；学生按自己的运动兴趣，爱好及基础等情况，在体育老师确定的范围内自选学习项目，要处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾。学校也要在条件允许下努力改善体育设施。（二）正确处理学生的转项。选项教学进行到一定阶段，会有个别学生要求转项，我们教师要正确处理。（三）合理调配项目和人数。在选项中个别选项人数太少，而有的则太多，需要我们教师合理调配。（四）注重考勤制度。学生来自不同的系别、班级，教师对学生不能很快认识、熟悉，课堂上有学生会“串门”，影响教学秩序和教学效果，教师应注重考勤制度。（五）适当进行分层教学。在选项教学过程中，学生练习不积极，教学内容不能面向全体学生，学生出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，教师要适当进行分层教学。（六）采用多种教学方法。教师在选择好教学内容的同时，要精心安排教学步骤和教学方式，多采用引导、合作，探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。（七）课堂充满活力、形成合力。在体育选项教学中应使体育课堂充满活力，教师教得要有活力，学生学得有动力，教材内容要有魅力，环境要有张力，四要素相互作用形成合力。
高职体育课中实施选项教学，这已成为高职教学改革的必然趋势。选项教学能充分体现学生的主体性，有助于提高学生的身体素质，终身体育意识和习惯同时，对体育老师提出了专项知识技术技能修养方面的高层次需求，要求教师对学生的选项学习具有较强的“指导”作用，这給教师带来了很大的教学压力，激励教师不断学习，不断进步。
参考文献：
[1] 黄健.我国大学公共体育课程改革存在问题与发展思路研究[J].当代体育科技.2013.3（13）：49，51.