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【中图分类号】G226.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0089-01
审视当前的小学生作文，仍然带着浓重的“应试”色彩，为了紧扣话题捏造事实夸大其辞的有之，将他人的事例、作文移花接木式的有之，说假话、说空话、抒矫情，内容干瘪，情感苍白，比比皆是。可是只要作文文通句顺，文彩华丽，主题鲜明，就一定能得高分，受到鼓励和表扬。这样的操作模式，严重束缚了学生的感知，扭曲了学生的情感，他们的聪明才智被压抑，他们的创作个性被消磨殆尽，致使作文远离生活，缺乏感悟，缺乏真情。这不能不说是作文教学的悲哀！
为什么丰富的生活丰富不了学生的真情作文，这不得不让我们深思和反省。如何引领学生迈进写作这块沃土，在写作中健康成长呢？
《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。生活是写作之源，真情则是作文的生命。也就是说，走进生活，语文教师不仅要在作文教学中训练学生言语能力，开发他们的智能因素，还要对学生进行实实在在的道德教育，陶冶他们高尚的情操。总而言之，倡导真情作文。
一、细心观察生活
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这一精辟论述，阐明了生活与作文的关系。只有处处留心观察生活，做生活的有心人，作文才能“言之有物”，观察力是心灵的雷达，张开它，才能捕捉生活的信息。生活是色彩斑澜，纷繁复杂的，告诉学生：眼睛应该像一台扫描仪，记下生活的全景；也应该有所选择，像一架摄相机，随时随地拍下无数亮丽的镜头。其实，生活中蕴藏着数不胜数的写作素材，写作材料无处不在，取之不竭。
1、聚焦喜怒哀乐的家庭生活。孩子们的家庭生活是温馨美好多味的。父母是他们最亲近的人，大家时时刻刻为家庭奉献着，万万不可以熟视无睹，觉得事事是情理之中，索取是理所当然的，而应细细品读家里的一切。如，有同学看到爸爸妈妈唇枪舌剑，原来爸爸擅自用刷子把妈妈最喜欢的真丝围巾给洗破了。因此，妈妈大发雷霆，责怪爸爸做事不动脑筋，只会蛮干。于是，“我”想方设法劝和了他们。又如，有同学讨厌喝牛奶，而妈妈却天天热好牛奶“逼”他喝，终于明白了牛奶中散发着妈妈的爱。
2、着眼丰富多彩的校园生活。学生三分之一的时间是在校园里度过的，校园是学生成长的摇篮。这儿有可亲可敬的老师，有亲密无间的伙伴，更有精彩有趣的校园活动。用心去观察，引领学生有目的地将目光聚集于某些人身上，察言观色，要特别细心地观察人物的一举一动。
3、放眼五彩缤纷的社会生活。社会生活内容广泛、丰富，适时地反映了社会风貌、时代精神。既要关注节日的大街非同寻常的气象，也要关注往日的大街欣欣向荣的景象；既要关注上班族人们忙碌的身影，也要关注街头小贩吆喝推销的样子……如，有同学在回家的路上把易拉罐当球踢，竟踢到了花坛里。此时一个貌不惊人的女孩儿却捡起了易拉罐，扔进了果壳箱里。又如，有同学坐三轮车去青少年宫时，由于自己的疏忽，错将一角钱当成了一元钱，付钱时却得到了老爷爷的理解和宽容，由此作者真实地记录了这件事，也真实记录了自己的心态。
二、用心感悟生活
教师要引导学生感悟生活，帮助孩子挖掘生活中的内涵，悟出点道理来，想出点意思来，品出点情味来。生活是一幅绚丽多彩的画卷，是一只充满酸甜苦辣的五味瓶，需要同学们用心慢慢欣赏，细细品味，静静聆听，用全部真情去体味人生。只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的、真切的感受。
1、揣摩人物的心理活动。生活中点点滴滴的小事，无一不伴随着他们特有的心理活动而发生。因此，要融入到生活中，并想一想他们为什么会这样说这样做。如，“我”看到成绩不理想的小A被小B无故打了一拳，小A的眼镜顿时破碎了。而班长却幸灾乐祸地说：“太好了，我去看看碎镜片。”于是在“我”的作文中有了这样一段精彩的心理描写：“身为一班之长的徐诚居然会说出这种话！为什么小A得不到别人的同情？仅仅因为他成绩差吗？小A也是一个学生，是我们的同学，为什么大家要排斥他？我百思不得其解。哎，世界上居然还有这样的人，把别人的痛苦当作自己的乐趣。”
2、深入思考事情的主题。在细致观察的基础上，还要进行深入的思考，深度的挖掘。没有进一步思考事物、事件深一层的内涵，就不可能获得深刻的感受，文章也就显得浅显。如，写一篇以《生日》为题的作文，如果仅仅看到生日宴会、切蛋糕、唱《生日快乐》歌、许愿、吹蜡烛，仅仅停留在生日热闹的表面上，文章未免失之于肤浅。因此，想像十月怀胎的艰辛，父母育儿的不易，怀着一颗感恩的心思考生日的意义，最后才会有如此深刻的感悟：“生日是一颗爱心”；“生日其实就像那一圈圈树上的年轮，串起一个个人的生命，而生命却又是如此的短暂，我们要珍惜属于自己的每天。”；“爱犹如空气萦绕在我们周围，滴水之恩，定当涌泉相报。”
3、善于合情合理地联想。把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，将见闻与联想相结合，必将丰富孩子们的体验，使文章内容丰富充实，表达生动形象。如，小雨淋淋沥沥地下着，时而稀，时而稠，联想到老天爷近段时间好像遇到了什么烦心事，冲着大地没完没了地发脾气，委屈的眼泪流个不停；从冬日里绽放的恬静的水仙花，联想到心灵纯洁、朴实无华的人；由从洁白无瑕的岩石间穿过的山泉，联想到那是一位舞动着的精灵。
三、真心记录生活
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”厚积方能薄发。教师要通过多种途径引导学生持之以恒地捕捉生活中的点点滴滴，记下熟视无睹的东西，特别要记下自己的一段经历、一个想法、一个启发、一份情感。同时要求学生广泛阅读课外书，积累语言，品悟情感。久而久之，学生在作文时就能“信手拈来”，从而达到“情动辞发”的境界。
1、多角度记录生活。引导学生围绕一个话题，从不同的方面去搜索素材。如，话题作文《爱》，放眼生活，随处可见爱的踪迹。爱是宽容、理解、体贴，更是责任；爱是一声唠叨，一份牵挂，一份慰藉，一份惊喜……如，电视里一个衣衫褴褛的残疾女乞丐把冰激凌喂进了孩子的嘴里，脸上写满了幸福，我感受到：如果母爱可以用重量来计算，我想，他们一定是一样的。不管她站在主席台上，还是瘫痪在路边，爱的高度永远不变……将作文的笔触伸向生活的方方面面，从中感悟形形色色的爱。
2、小处着眼记录生活。其实生活中的事情不一定要轰轰烈烈，也不一定要惊天动地，要学会选择，小处着眼，小到一个动作，一个眼神，一句话，一个微笑，小事例中往往也蕴含着大道理。如，命题作文《我长大了》，当我看见妈妈提着沉甸甸的一篮小菜赶回家时，我连忙跑上前，帮妈妈提，可见我长大了；由于爸爸妈妈晚上有事外出，我独自一人在家，战胜了恐惧，可见我长大了；同学把墨水甩到了我崭新的白色羽绒服上，我不吵不闹，宽容了他的失误，因为我长大了……关注身边的微不足道的小事，从一点一滴中倾诉真情。
综上所述，真情作文离不开生活的点滴感悟，在生活中积累素材，在生活中酝酿情感。怀着一颗真诚的心走进生活，让真情在作文中轻轻流淌！
审视当前的小学生作文，仍然带着浓重的“应试”色彩，为了紧扣话题捏造事实夸大其辞的有之，将他人的事例、作文移花接木式的有之，说假话、说空话、抒矫情，内容干瘪，情感苍白，比比皆是。可是只要作文文通句顺，文彩华丽，主题鲜明，就一定能得高分，受到鼓励和表扬。这样的操作模式，严重束缚了学生的感知，扭曲了学生的情感，他们的聪明才智被压抑，他们的创作个性被消磨殆尽，致使作文远离生活，缺乏感悟，缺乏真情。这不能不说是作文教学的悲哀！
为什么丰富的生活丰富不了学生的真情作文，这不得不让我们深思和反省。如何引领学生迈进写作这块沃土，在写作中健康成长呢？
《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。生活是写作之源，真情则是作文的生命。也就是说，走进生活，语文教师不仅要在作文教学中训练学生言语能力，开发他们的智能因素，还要对学生进行实实在在的道德教育，陶冶他们高尚的情操。总而言之，倡导真情作文。
一、细心观察生活
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这一精辟论述，阐明了生活与作文的关系。只有处处留心观察生活，做生活的有心人，作文才能“言之有物”，观察力是心灵的雷达，张开它，才能捕捉生活的信息。生活是色彩斑澜，纷繁复杂的，告诉学生：眼睛应该像一台扫描仪，记下生活的全景；也应该有所选择，像一架摄相机，随时随地拍下无数亮丽的镜头。其实，生活中蕴藏着数不胜数的写作素材，写作材料无处不在，取之不竭。
1、聚焦喜怒哀乐的家庭生活。孩子们的家庭生活是温馨美好多味的。父母是他们最亲近的人，大家时时刻刻为家庭奉献着，万万不可以熟视无睹，觉得事事是情理之中，索取是理所当然的，而应细细品读家里的一切。如，有同学看到爸爸妈妈唇枪舌剑，原来爸爸擅自用刷子把妈妈最喜欢的真丝围巾给洗破了。因此，妈妈大发雷霆，责怪爸爸做事不动脑筋，只会蛮干。于是，“我”想方设法劝和了他们。又如，有同学讨厌喝牛奶，而妈妈却天天热好牛奶“逼”他喝，终于明白了牛奶中散发着妈妈的爱。
2、着眼丰富多彩的校园生活。学生三分之一的时间是在校园里度过的，校园是学生成长的摇篮。这儿有可亲可敬的老师，有亲密无间的伙伴，更有精彩有趣的校园活动。用心去观察，引领学生有目的地将目光聚集于某些人身上，察言观色，要特别细心地观察人物的一举一动。
3、放眼五彩缤纷的社会生活。社会生活内容广泛、丰富，适时地反映了社会风貌、时代精神。既要关注节日的大街非同寻常的气象，也要关注往日的大街欣欣向荣的景象；既要关注上班族人们忙碌的身影，也要关注街头小贩吆喝推销的样子……如，有同学在回家的路上把易拉罐当球踢，竟踢到了花坛里。此时一个貌不惊人的女孩儿却捡起了易拉罐，扔进了果壳箱里。又如，有同学坐三轮车去青少年宫时，由于自己的疏忽，错将一角钱当成了一元钱，付钱时却得到了老爷爷的理解和宽容，由此作者真实地记录了这件事，也真实记录了自己的心态。
二、用心感悟生活
教师要引导学生感悟生活，帮助孩子挖掘生活中的内涵，悟出点道理来，想出点意思来，品出点情味来。生活是一幅绚丽多彩的画卷，是一只充满酸甜苦辣的五味瓶，需要同学们用心慢慢欣赏，细细品味，静静聆听，用全部真情去体味人生。只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的、真切的感受。
1、揣摩人物的心理活动。生活中点点滴滴的小事，无一不伴随着他们特有的心理活动而发生。因此，要融入到生活中，并想一想他们为什么会这样说这样做。如，“我”看到成绩不理想的小A被小B无故打了一拳，小A的眼镜顿时破碎了。而班长却幸灾乐祸地说：“太好了，我去看看碎镜片。”于是在“我”的作文中有了这样一段精彩的心理描写：“身为一班之长的徐诚居然会说出这种话！为什么小A得不到别人的同情？仅仅因为他成绩差吗？小A也是一个学生，是我们的同学，为什么大家要排斥他？我百思不得其解。哎，世界上居然还有这样的人，把别人的痛苦当作自己的乐趣。”
2、深入思考事情的主题。在细致观察的基础上，还要进行深入的思考，深度的挖掘。没有进一步思考事物、事件深一层的内涵，就不可能获得深刻的感受，文章也就显得浅显。如，写一篇以《生日》为题的作文，如果仅仅看到生日宴会、切蛋糕、唱《生日快乐》歌、许愿、吹蜡烛，仅仅停留在生日热闹的表面上，文章未免失之于肤浅。因此，想像十月怀胎的艰辛，父母育儿的不易，怀着一颗感恩的心思考生日的意义，最后才会有如此深刻的感悟：“生日是一颗爱心”；“生日其实就像那一圈圈树上的年轮，串起一个个人的生命，而生命却又是如此的短暂，我们要珍惜属于自己的每天。”；“爱犹如空气萦绕在我们周围，滴水之恩，定当涌泉相报。”
3、善于合情合理地联想。把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，将见闻与联想相结合，必将丰富孩子们的体验，使文章内容丰富充实，表达生动形象。如，小雨淋淋沥沥地下着，时而稀，时而稠，联想到老天爷近段时间好像遇到了什么烦心事，冲着大地没完没了地发脾气，委屈的眼泪流个不停；从冬日里绽放的恬静的水仙花，联想到心灵纯洁、朴实无华的人；由从洁白无瑕的岩石间穿过的山泉，联想到那是一位舞动着的精灵。
三、真心记录生活
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”厚积方能薄发。教师要通过多种途径引导学生持之以恒地捕捉生活中的点点滴滴，记下熟视无睹的东西，特别要记下自己的一段经历、一个想法、一个启发、一份情感。同时要求学生广泛阅读课外书，积累语言，品悟情感。久而久之，学生在作文时就能“信手拈来”，从而达到“情动辞发”的境界。
1、多角度记录生活。引导学生围绕一个话题，从不同的方面去搜索素材。如，话题作文《爱》，放眼生活，随处可见爱的踪迹。爱是宽容、理解、体贴，更是责任；爱是一声唠叨，一份牵挂，一份慰藉，一份惊喜……如，电视里一个衣衫褴褛的残疾女乞丐把冰激凌喂进了孩子的嘴里，脸上写满了幸福，我感受到：如果母爱可以用重量来计算，我想，他们一定是一样的。不管她站在主席台上，还是瘫痪在路边，爱的高度永远不变……将作文的笔触伸向生活的方方面面，从中感悟形形色色的爱。
2、小处着眼记录生活。其实生活中的事情不一定要轰轰烈烈，也不一定要惊天动地，要学会选择，小处着眼，小到一个动作，一个眼神，一句话，一个微笑，小事例中往往也蕴含着大道理。如，命题作文《我长大了》，当我看见妈妈提着沉甸甸的一篮小菜赶回家时，我连忙跑上前，帮妈妈提，可见我长大了；由于爸爸妈妈晚上有事外出，我独自一人在家，战胜了恐惧，可见我长大了；同学把墨水甩到了我崭新的白色羽绒服上，我不吵不闹，宽容了他的失误，因为我长大了……关注身边的微不足道的小事，从一点一滴中倾诉真情。
综上所述，真情作文离不开生活的点滴感悟，在生活中积累素材，在生活中酝酿情感。怀着一颗真诚的心走进生活，让真情在作文中轻轻流淌！