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【中图分类号】G682 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）03-0088-01
我是一名农村教师，从教三十二年，一直以来，对农村学校产生的越来越的学困生问题感到深深的忧虑。这个问题不仅关系到学校教育，也是一个严肃的社会问题，因为每个孩子都关系到一个家庭的兴衰、社会的稳定、更关系到我们国家的未来。因此，对学困生的转化成了学校、家长、社会急需解决的当务之大事。下面我从学校教育的角度谈一谈如何对学困生进行转化，仅供同行参考。
一、学困生的产生
剖析原因，绝大多数的学困生几乎都是留守儿童。随着社会的进步、科学的发展、人们追求美好的物质生活的愿望日愈强烈，在农村土地包产到户的政策实行以后，越来越多的农村青壮年都寻求外出打工来改变家庭的生存状况，留在家里的多是老弱病残和留守儿童。这些由留守由于长期没有得到父母的关爱和良好的行为管教，再加上爷爷、奶奶、外公外婆的骄惯，成了很多的坏毛病和不良习惯。以我校为例，全校207个学生，父母长年在外打工几年也不回家的有45人，寄养在亲戚家的学生有8人，其余的基本上是在外或者本地打工。这样以来就产生了大量的留守儿童，以我今年秋季接手的这个六年级班为例，全班26人，16个男生，10个女生都是农村孩子，其中就有4个留守儿童成了学困生，根据调查，这4名学困生，家长长年打工在外，几年都没回过家，都是由爷爷、奶奶或者外公外婆带，其余的学生家长也基本上都在本地或外地打工不定期回家，全班只有1个学生的家长每天晚上还能勉强辅导一下孩子的学习，其余的家长即使在家也喊没能力辅导孩子的学习，这样一来，教育学困生的重担就基本上落在了学校老师的身上，我们都知道，教育孩子需要学校、家庭、社会三方面的配合，这样的教育才是完整的教育。
二、转化学困生的重要性
由这些留守儿童形成的学困生，行为习惯很差，有的在学校骗同学骗老师，在家骗家长，在社会骗吃喝，好吃懒做，偷拿别人的东西，打架斗殴逃学等现象，（据报道：2012年11月16日在贵州毕节就发生了5名逃学儿童闷死在垃圾箱中，产生了严重的社会影响）这都是由于学校、社会、家庭教育的失调，在家象野孩子，在校是个麻烦生，长大了就是扰乱社会制安的不利因素，这样的孩子是家庭和国家的损失。因此，我认为转化学困生是当前我们学校教育的重要任务，也应该引起上级相关部门的高度重视。
三、怎样转化学困生
1、养成良好的行为习惯。学困生的身上一般都有很多的坏毛病和不良习惯，因此。要转化他们，必须先要让他们养成良好的行为习惯，要做到着一点，我们学校一定要做到“三不弃”，即：不抛弃、不放弃、不嫌弃。特别是我们当老师的更应要做到这一点，要让孩子们感受到老师父母般的关爱，同学的友爱，集体的热爱。并号召全班同学主动积极的团结他们，帮助他们，使他们认识到自身的不良行为习惯，逐渐改掉身上的坏毛病，坏习惯。如果他们只要有一分的进步我就要三分的表扬，遇到困难我就会和同学及时的帮助他们，鼓励他们。树立他们的信心，让他们感到自己并不比别人差，也是很能干、聪明的。只是没有认真努力的去学习。没有养成良好的行为习惯。
2、因材施教，区别对待。每个学困生都存在不同程度的个性差异，因此，我在转化他们的时候没有一刀切，而是因材施教，“看菜下饭”。在评价学生时不把学困生和其他学生放在一起评价，以免挫伤他们的自尊心，打击他们的积极性。
四、获得成功，不断激励
转化学困生不是一天两天短时间的事，因此，如果在较长的转化过程中如不能让他们经常感到获得成功的喜悦，那么他们就会失去向上的动力，产生消极的思想，这样一来前期的转化工作就白费了，为了防止出现这种情况，我是这样做的：
1、精神上的鼓励，我就给班上同学们讲，你们现在是什么？是学生。你们有谁知道你们为什么要叫学生吗？因为学就是学习，生就是陌生、生疏自己不懂的东西，所以你们才叫学生，因此你们遇到困难和不懂的东西是很自然的事情，那么你们就要理直气壮的不懂就问，不要怕羞，不要怕被人笑，不要不懂装懂，结果就是永远不懂，学习有困难的学生更是要做到这点。
2、行为上的激励，例如，在学生做题，其他学生做对10道数学题100分，但我只要求学困生做对5道也是100分，其它5题做对一题多加10分，而且还奖个作业本，实在做不来找同学或者老师帮助也行，结果学优生没有得到奖品他们还可能得到了，他们心里当然就感到特别高兴、自豪，有种获得成功感觉，再比如，我要进行单元检测，我会把卷子先发给学困生拿去自己在草稿本上先做一遍，第二天再和大家一起测试，这样的好处是迫使他们自己去学、去问、去记，找同学帮助，因为他们也想得到好的成绩，能受到老师的表扬和同学的认可，从而也能达到良好的转化效果。方法当然还有很多。通过不断的收获，获得不断的成功，再加上老师不断的激励，学困生一定能转化。
五、教予方法，培养能力
要想彻底的转化学困生 只是做一些题是根本不行的，必须要教给他们 学习的方法，培养他们的学习技能，也就是授人予鱼不如授人以渔的道理。比如：我要求他们每人一个学习笔记本，把老师每节课讲的知识重点、难点、解题的方法、解题过程记录下来，经常进行复习，加以巩固（我每节课都会把这些板书在黑板上）。在学习新知前必须找出自己的知识盲点、难点，做好记录，以备得到老师和同学的帮助，平时还要多看多记相关的课外书籍，扩大自己的知识面。上课要勇于提问，以提高自己上课时的注意力。
六、查漏补缺，串链知识
转化学困生还有最重要的一环，那就是查漏补缺，学困生的最大问题是知识的断链，造成上课听不懂。坐“飞机”的现象。因此要想从根本上转化他们就必须要把他们断了的知识衔接起来，形成完整的、系统的知识链，方法就是查漏补缺，比如：学习最简分数，就必须先要学困生掌握什么叫互质数，如果不知道什么叫互质数，你要他掌握最简分数知识也是空的。查漏补缺的形式分课内和课外。我刚接这个班的时候，经常是在课堂倒转去讲上期的甚至是上上期的知识，如果不及时补，又将形成新的知识盲点。所以查漏补缺非常重要。
以上是我对转化学困生的一点初浅认识。
我是一名农村教师，从教三十二年，一直以来，对农村学校产生的越来越的学困生问题感到深深的忧虑。这个问题不仅关系到学校教育，也是一个严肃的社会问题，因为每个孩子都关系到一个家庭的兴衰、社会的稳定、更关系到我们国家的未来。因此，对学困生的转化成了学校、家长、社会急需解决的当务之大事。下面我从学校教育的角度谈一谈如何对学困生进行转化，仅供同行参考。
一、学困生的产生
剖析原因，绝大多数的学困生几乎都是留守儿童。随着社会的进步、科学的发展、人们追求美好的物质生活的愿望日愈强烈，在农村土地包产到户的政策实行以后，越来越多的农村青壮年都寻求外出打工来改变家庭的生存状况，留在家里的多是老弱病残和留守儿童。这些由留守由于长期没有得到父母的关爱和良好的行为管教，再加上爷爷、奶奶、外公外婆的骄惯，成了很多的坏毛病和不良习惯。以我校为例，全校207个学生，父母长年在外打工几年也不回家的有45人，寄养在亲戚家的学生有8人，其余的基本上是在外或者本地打工。这样以来就产生了大量的留守儿童，以我今年秋季接手的这个六年级班为例，全班26人，16个男生，10个女生都是农村孩子，其中就有4个留守儿童成了学困生，根据调查，这4名学困生，家长长年打工在外，几年都没回过家，都是由爷爷、奶奶或者外公外婆带，其余的学生家长也基本上都在本地或外地打工不定期回家，全班只有1个学生的家长每天晚上还能勉强辅导一下孩子的学习，其余的家长即使在家也喊没能力辅导孩子的学习，这样一来，教育学困生的重担就基本上落在了学校老师的身上，我们都知道，教育孩子需要学校、家庭、社会三方面的配合，这样的教育才是完整的教育。
二、转化学困生的重要性
由这些留守儿童形成的学困生，行为习惯很差，有的在学校骗同学骗老师，在家骗家长，在社会骗吃喝，好吃懒做，偷拿别人的东西，打架斗殴逃学等现象，（据报道：2012年11月16日在贵州毕节就发生了5名逃学儿童闷死在垃圾箱中，产生了严重的社会影响）这都是由于学校、社会、家庭教育的失调，在家象野孩子，在校是个麻烦生，长大了就是扰乱社会制安的不利因素，这样的孩子是家庭和国家的损失。因此，我认为转化学困生是当前我们学校教育的重要任务，也应该引起上级相关部门的高度重视。
三、怎样转化学困生
1、养成良好的行为习惯。学困生的身上一般都有很多的坏毛病和不良习惯，因此。要转化他们，必须先要让他们养成良好的行为习惯，要做到着一点，我们学校一定要做到“三不弃”，即：不抛弃、不放弃、不嫌弃。特别是我们当老师的更应要做到这一点，要让孩子们感受到老师父母般的关爱，同学的友爱，集体的热爱。并号召全班同学主动积极的团结他们，帮助他们，使他们认识到自身的不良行为习惯，逐渐改掉身上的坏毛病，坏习惯。如果他们只要有一分的进步我就要三分的表扬，遇到困难我就会和同学及时的帮助他们，鼓励他们。树立他们的信心，让他们感到自己并不比别人差，也是很能干、聪明的。只是没有认真努力的去学习。没有养成良好的行为习惯。
2、因材施教，区别对待。每个学困生都存在不同程度的个性差异，因此，我在转化他们的时候没有一刀切，而是因材施教，“看菜下饭”。在评价学生时不把学困生和其他学生放在一起评价，以免挫伤他们的自尊心，打击他们的积极性。
四、获得成功，不断激励
转化学困生不是一天两天短时间的事，因此，如果在较长的转化过程中如不能让他们经常感到获得成功的喜悦，那么他们就会失去向上的动力，产生消极的思想，这样一来前期的转化工作就白费了，为了防止出现这种情况，我是这样做的：
1、精神上的鼓励，我就给班上同学们讲，你们现在是什么？是学生。你们有谁知道你们为什么要叫学生吗？因为学就是学习，生就是陌生、生疏自己不懂的东西，所以你们才叫学生，因此你们遇到困难和不懂的东西是很自然的事情，那么你们就要理直气壮的不懂就问，不要怕羞，不要怕被人笑，不要不懂装懂，结果就是永远不懂，学习有困难的学生更是要做到这点。
2、行为上的激励，例如，在学生做题，其他学生做对10道数学题100分，但我只要求学困生做对5道也是100分，其它5题做对一题多加10分，而且还奖个作业本，实在做不来找同学或者老师帮助也行，结果学优生没有得到奖品他们还可能得到了，他们心里当然就感到特别高兴、自豪，有种获得成功感觉，再比如，我要进行单元检测，我会把卷子先发给学困生拿去自己在草稿本上先做一遍，第二天再和大家一起测试，这样的好处是迫使他们自己去学、去问、去记，找同学帮助，因为他们也想得到好的成绩，能受到老师的表扬和同学的认可，从而也能达到良好的转化效果。方法当然还有很多。通过不断的收获，获得不断的成功，再加上老师不断的激励，学困生一定能转化。
五、教予方法，培养能力
要想彻底的转化学困生 只是做一些题是根本不行的，必须要教给他们 学习的方法，培养他们的学习技能，也就是授人予鱼不如授人以渔的道理。比如：我要求他们每人一个学习笔记本，把老师每节课讲的知识重点、难点、解题的方法、解题过程记录下来，经常进行复习，加以巩固（我每节课都会把这些板书在黑板上）。在学习新知前必须找出自己的知识盲点、难点，做好记录，以备得到老师和同学的帮助，平时还要多看多记相关的课外书籍，扩大自己的知识面。上课要勇于提问，以提高自己上课时的注意力。
六、查漏补缺，串链知识
转化学困生还有最重要的一环，那就是查漏补缺，学困生的最大问题是知识的断链，造成上课听不懂。坐“飞机”的现象。因此要想从根本上转化他们就必须要把他们断了的知识衔接起来，形成完整的、系统的知识链，方法就是查漏补缺，比如：学习最简分数，就必须先要学困生掌握什么叫互质数，如果不知道什么叫互质数，你要他掌握最简分数知识也是空的。查漏补缺的形式分课内和课外。我刚接这个班的时候，经常是在课堂倒转去讲上期的甚至是上上期的知识，如果不及时补，又将形成新的知识盲点。所以查漏补缺非常重要。
以上是我对转化学困生的一点初浅认识。