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【内容摘要】随着新时期的到来，在课程改革和素质教育的大背景之下，越来越多的教育工作者开始注意到，良好的行为习惯对学生一生的发展有着极其重要作用，因此，养成教育逐渐被列为学校德育工作的重要内容。鉴于当前农村学生的实际情况，笔者将在这里探讨文化经典教育对新时期农村中学生养成教育的作用。
【关键词】农村中学生 文化经典 养成教育
随着时代的发展和人们思想观念的转变，越来越多的农村成年人开始抛弃传统农耕的生存方式，转向城市开始寻找新的出路，而这些外出的成年人的孩子，大多数被留在老家，成了留守儿童。当前农村的留守儿童大多数是被爷爷奶奶照顾，由于“隔代亲”、爷爷奶奶年迈体弱以及见识相对较浅的缘故，这些留守儿童大多数从小就未养成良好的行为习惯，这些孩子进入中学后，随着叛逆期的到来，一些坏的行为习惯就更加明显。因此，农村中学生行为习惯的养成教育，是当前农村学校德育工作中的不可忽略的问题。
初中学生正处于一个个体发展的关键时期，初中阶段也是初中学生形成人生观、世界观和价值观的重要时段，怎样培养中学生的良好的行为习惯、高尚的道德情操是当前社会、政府、教育界以及家庭普遍关注的问题。
自古以来，学校被赋予的职责都是教书育人，这就说明，给学生传授只是学校工作的一部分，学校还承担着立德树人的责任。有一段时间，由于受教育体制、社会环境等客观因素的影响，中学更偏重于知识的传授。但随着新时期的到来，在课程改革和素质教育的大背景之下，越来越多的教育工作者开始注意到，良好的行为习惯对学生一生的发展有着重要作用，因此，养成教育逐渐被列为学校德育工作的重要内容。鉴于当前农村学生的实际情况，笔者将在这里探讨文化经典教育对新时期农村中学生养成教育的作用。
就目前现状而言，尽管社会、政府和教育界在积极倡导对学生的养成教育，学校也将养成教育纳入了学校德育工作的范畴，但就其实施方式来说，大部分农村中学养成教育显得过于简单粗暴，比如强迫学生剪发，遇到学生打架、逃课等行为时多会采用高压手段进行制止。这些手段短期来看似乎颇有成效，但就长远来看，这容易激起学生的反抗心理，不利于学生的健康发展，也不是一个学校进行德育的最有效的方式。
一直以來，笔者在思考：农村学校应该如何突破学生养成教育的瓶颈？除了硬性的制度规定之外，对学生的养成教育有没有新的途径？我们能否采取一些春风化雨般的方式，让学生去自觉涵养行为习惯？
教育部文件指出，要注意传统文化教育对学生行为习惯养成的作用。因此，笔者认为，作为学校教育中的母语教学——文化经典教学是学生养成教育的一个突破口。
一、教师要借助文化经典教材，培养学生良好的行为习惯
教材中的所有篇目，都是教材编写者根据不同学段的学生的年龄特点而有目标、有计划编写的。因此，在实际教学中，教师要以教材为工具，不止要关注知识性，更要关注人文性，力争将每一堂文化经典课上得厚重而有温度。
就我们现行的初中语文课本中的课文而言，有的旨在培养学生的爱国精神，比如七年级上册所选的都德的《最后一课》，有的目的在于教会学生尊重他人，比如九年级教材中所选的孔子的《己所不欲，勿施于人》，还有的课文的选编目的在于让学生意识到当前衣食无忧的生活的不容易，培养学生的勤俭节约的习惯，如七年级下册的张洁的《捡麦穗》……
这些课文的编排，既是出于学生学习知识的目的的需要，也是培养学生文明行为习惯的要求。教师应当充分利用这些篇目，加强对学生的良好的行为习惯的培养。
二、教师还要联系实际，让学生主动学习养成良好的行为习惯
语文教材中的篇目是有限，学生良好的行为习惯的养成，仅仅依靠文本素材是不现实的。因此，语文教师要学会深度挖掘课文背后的教育内容，从而让其更好地为培养学生良好的行为习惯服务。
比如在讲授《两个铁球同时着地》这篇课文时，教师可以事先准备两个大小不同的铁球，让学生猜如果在同一高度同时松手，哪个铁球会先着地，学生踊跃发言之后在进行试验。通过这一篇课文的内容和这种教学方式，来培养学生实地实验的思维。在上《负荆请罪》这篇课文之前，教师可以让学生自导自演，把它变成一部情景剧，如此，既可以让学生深入理解这个故事，还能后让学生感受到尊重他人的重要性……这些，都是我们教师对教材内容进行挖掘就可以寻到的教育内容，只要我们能做有心人，就能在培养学生的良好的行为习惯上开辟出一些新的路径。
三、教师可以巧妙延伸课堂，进而培养学生的文明习惯
一般而言，课堂延伸是课堂教学的延续和补充，文化经典教学基于其特殊性，还可以将课堂延伸作为对学生进行养成教育的有效载体。因此，教师应当适时巧妙延伸课堂。
比如，在教完《诚实与信任》这篇课文之后，教师可以组织一次以“诚信”为主题的演讲比赛，让学生通过演讲活动，感受到诚信的价值，从而培养学生诚信意识;在教完《匆匆》这篇课文后，教师可以让学生结合自身实际制定出一天的作息时间表， 让他们通过制定作息时间表来意识到时间的重要性等等。
结语
良好的行为习惯的养成，并非是一朝一夕之功，培养农村中学生养成文明行为习惯是一个极为艰难的过程，这需要我们教师，尤其班主任、语文教师的不断努力。教育是一个面对种种可能，并发现现实中的无限可能性的工作，希望我们教师能够一直秉持“教书育人”的理念，砥砺前行。
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）
【关键词】农村中学生 文化经典 养成教育
随着时代的发展和人们思想观念的转变，越来越多的农村成年人开始抛弃传统农耕的生存方式，转向城市开始寻找新的出路，而这些外出的成年人的孩子，大多数被留在老家，成了留守儿童。当前农村的留守儿童大多数是被爷爷奶奶照顾，由于“隔代亲”、爷爷奶奶年迈体弱以及见识相对较浅的缘故，这些留守儿童大多数从小就未养成良好的行为习惯，这些孩子进入中学后，随着叛逆期的到来，一些坏的行为习惯就更加明显。因此，农村中学生行为习惯的养成教育，是当前农村学校德育工作中的不可忽略的问题。
初中学生正处于一个个体发展的关键时期，初中阶段也是初中学生形成人生观、世界观和价值观的重要时段，怎样培养中学生的良好的行为习惯、高尚的道德情操是当前社会、政府、教育界以及家庭普遍关注的问题。
自古以来，学校被赋予的职责都是教书育人，这就说明，给学生传授只是学校工作的一部分，学校还承担着立德树人的责任。有一段时间，由于受教育体制、社会环境等客观因素的影响，中学更偏重于知识的传授。但随着新时期的到来，在课程改革和素质教育的大背景之下，越来越多的教育工作者开始注意到，良好的行为习惯对学生一生的发展有着重要作用，因此，养成教育逐渐被列为学校德育工作的重要内容。鉴于当前农村学生的实际情况，笔者将在这里探讨文化经典教育对新时期农村中学生养成教育的作用。
就目前现状而言，尽管社会、政府和教育界在积极倡导对学生的养成教育，学校也将养成教育纳入了学校德育工作的范畴，但就其实施方式来说，大部分农村中学养成教育显得过于简单粗暴，比如强迫学生剪发，遇到学生打架、逃课等行为时多会采用高压手段进行制止。这些手段短期来看似乎颇有成效，但就长远来看，这容易激起学生的反抗心理，不利于学生的健康发展，也不是一个学校进行德育的最有效的方式。
一直以來，笔者在思考：农村学校应该如何突破学生养成教育的瓶颈？除了硬性的制度规定之外，对学生的养成教育有没有新的途径？我们能否采取一些春风化雨般的方式，让学生去自觉涵养行为习惯？
教育部文件指出，要注意传统文化教育对学生行为习惯养成的作用。因此，笔者认为，作为学校教育中的母语教学——文化经典教学是学生养成教育的一个突破口。
一、教师要借助文化经典教材，培养学生良好的行为习惯
教材中的所有篇目，都是教材编写者根据不同学段的学生的年龄特点而有目标、有计划编写的。因此，在实际教学中，教师要以教材为工具，不止要关注知识性，更要关注人文性，力争将每一堂文化经典课上得厚重而有温度。
就我们现行的初中语文课本中的课文而言，有的旨在培养学生的爱国精神，比如七年级上册所选的都德的《最后一课》，有的目的在于教会学生尊重他人，比如九年级教材中所选的孔子的《己所不欲，勿施于人》，还有的课文的选编目的在于让学生意识到当前衣食无忧的生活的不容易，培养学生的勤俭节约的习惯，如七年级下册的张洁的《捡麦穗》……
这些课文的编排，既是出于学生学习知识的目的的需要，也是培养学生文明行为习惯的要求。教师应当充分利用这些篇目，加强对学生的良好的行为习惯的培养。
二、教师还要联系实际，让学生主动学习养成良好的行为习惯
语文教材中的篇目是有限，学生良好的行为习惯的养成，仅仅依靠文本素材是不现实的。因此，语文教师要学会深度挖掘课文背后的教育内容，从而让其更好地为培养学生良好的行为习惯服务。
比如在讲授《两个铁球同时着地》这篇课文时，教师可以事先准备两个大小不同的铁球，让学生猜如果在同一高度同时松手，哪个铁球会先着地，学生踊跃发言之后在进行试验。通过这一篇课文的内容和这种教学方式，来培养学生实地实验的思维。在上《负荆请罪》这篇课文之前，教师可以让学生自导自演，把它变成一部情景剧，如此，既可以让学生深入理解这个故事，还能后让学生感受到尊重他人的重要性……这些，都是我们教师对教材内容进行挖掘就可以寻到的教育内容，只要我们能做有心人，就能在培养学生的良好的行为习惯上开辟出一些新的路径。
三、教师可以巧妙延伸课堂，进而培养学生的文明习惯
一般而言，课堂延伸是课堂教学的延续和补充，文化经典教学基于其特殊性，还可以将课堂延伸作为对学生进行养成教育的有效载体。因此，教师应当适时巧妙延伸课堂。
比如，在教完《诚实与信任》这篇课文之后，教师可以组织一次以“诚信”为主题的演讲比赛，让学生通过演讲活动，感受到诚信的价值，从而培养学生诚信意识;在教完《匆匆》这篇课文后，教师可以让学生结合自身实际制定出一天的作息时间表， 让他们通过制定作息时间表来意识到时间的重要性等等。
结语
良好的行为习惯的养成，并非是一朝一夕之功，培养农村中学生养成文明行为习惯是一个极为艰难的过程，这需要我们教师，尤其班主任、语文教师的不断努力。教育是一个面对种种可能，并发现现实中的无限可能性的工作，希望我们教师能够一直秉持“教书育人”的理念，砥砺前行。
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）