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【摘 要】 伴随着我国教育改革的不断推进，小学语文的教学理念也出现了很大的变化。在信息技术不断发展、社会水平不断变化的背景下，对人才的标准也有了一定的更新。因而教师在教学过程中，也需适当调整自身的教学重心，促使学生未来可以迅速在社会上站稳脚跟。而小学语文教育是小学教育的基础，对学生的未来成长非常关键。教师在此时更加注重学生核心素养的培养，旨在实现学生的全面成长。本文简要分析基于核心素养导向的小学语文教学策略。
【关键词】 小学语文 教学策略 核心素养
随着素质教育在我国的持续推进，教师在语文教学中既要培养学生语文基础知识，又要注重学生语文核心素养的培养。简单来说，良好的核心素养可以促进学生的未来成长，属于符合社会发展的重要品质。在小学语文教学中，小学生的可塑性非常强。而教师需要充分把握学生的心理发展特点，对学生进行积极引导，帮助学生在学习过程中形成良好的人生观、世界观。因此，教师在教学过程中，还需不断改进、创新自身的教学方式。
1. 在课堂上结合学生的思维发展开设活动
小学生还正处于心理、身体发展的关键时期，学生此时期受到的教育、指导均会对自身性格、心理素质的形成带来重要影响。小学语文属于语文学科的启蒙阶段，是学生学习语文学科的第一阶段。而在具体的小学语文教学中，语文是课堂活动的载体，对促进学生的思维发展也有重要作用。教师需要引导学生主动阅读课文，在阅读中体会到课文表达的情感，同时也可以学习作者的语言表达方式与模式。因此，教师在教学中需要充分遵循学生为主体的教学原则，引导学生主动表达自己的思想。例如，我在讲授《我不能失信》这一课时，旨在要求学生可以联系上下文揣摩人物心理，并培养学生独立阅读能力。在教學课堂中，教师可以通过问题来引导学生主动思考，从而在阅读中寻找到问题的答案。如：宋庆龄女士通过哪些方式证明了自己的不能失信？你认为文章的主人公还具有哪些优秀的品质？教师从文章的教学主题与目标出发，通过符合学生思维发展的问题，引导学生主动学习课文。既可以激发学生的学习积极性，也让其更好的理解到课文内容。通过正确、恰当的引导，可以让学生更深刻的理解到文章的内涵，对学生思维方式的形成也有重要作用。
2. 教学课堂中加强对学生的语言表达训练
小学语文教学，对学生知识水平的成长、语文思维的形成均具有重要意义。同时，通过小学语文教学，也让学生的语言表达水平得到提高，对学生核心素养、综合素质的提升均有重要意义。教师在教学过程中，也需制定合理、准确的教学计划，让学生的语文综合能力得到有计划、目的的成长。语言表达的过程，可以说是学生思维发展和表达的过程，对学生语言思维的形成有关键效果。因此，教师在教学中需要从学生的实际学习水平出发，为学生制定差异化的语言表达训练。例如，我在讲授《玩出了名堂》这一课时，旨在要求学生在品词与品读中感悟作者表达的妙处，并培养学生的语言表达兴趣与观察能力。教师在教学中，可以引导学生先粗略的阅读一遍文章。将文中不理解的生字词勾画出来，由教师进行针对性的讲解，让学生对生字词进行标注。在学生完成标注之后，教师可以引导学生使用生字词进行组词造句。并将自己为什么这么组词，这样造句的灵感是什么也表达出来。教师通过学生的反馈，可以精准的把握到学生的思维特点，从而可以有目的性的引导学生的思维成长。教师在教学中，从学生的思维模式出发，让其在语言训练中养成良好的思维能力，对学生的将来成长非常有利。
3. 为学生构建创新开发性的语文教学课堂
在新课程改革背景下的小学语文课堂中，核心素养的培养是重要教学目标之一。而在培养学生核心素养的过程中，教师也重视学生实践能力的养成。通过实践性、开放性的教学活动，使得学生的学习热情得到激发，同时也可以充分发散学生的思维。通过开放性语文课堂的创设，可以让语文教学不仅仅局限于课堂环境中，更可以充分的结合学生的生活与经验，引导学生在语文学习中产生体验感，促进学生核心素养的形成。例如，我在讲授《小摄影师》这一课时，旨在要求学生体会到高尔基对小男孩的关心以及小男孩对高尔基的崇敬。教师在教学中，可以引导学生将课文中的教学情境体现出来。由班级中体格较大的孩子或自己亲身扮演高尔基，并引导学生主动表达当小男孩的兴趣。在充满实践性的语文教学课堂中，使得学生可以更深刻的理解到课文中蕴含的情感。在此种表达形式下，学生对课文的理解更加生动形象，对学生核心素养的养成会有积极意义。同时，通过身临其境的学习方式，可以让学生的体验感更加强烈。对学生学习兴趣的养成也有重要作用，帮助学生形成良好的学习兴趣与习惯。
4. 结语
在小学教学的过程中，核心素养的培养是教学重要目标之一，对学生终身学习的理念和终身发展均有重要作用。而在具体的教学过程中，学生的思维能力不能得到充分的训练，也就无法形成良好的思维能力和核心素养。因此，教师教学设计的制作过程中，需要结合学生的思维发展特点与核心素养的养成路径。通过两者之间的恰当结合，使得学生可以更好的获得能力的成长。既可以帮助学生理解、把握文章的整体内容与情感，也促使学生获得了核心素养的养成。
参考文献
[1] 林碧珠.基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J].新课程（上），2018，36（1）：116-117.
[2] 许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017，29（7）：23-23.
[3] 赵国华，吴永才.基于核心素养导向的主题式复习课教学——“我们周围的空气”复习课评析[J].化学教与学，2018，14（6）：140-141.
【关键词】 小学语文 教学策略 核心素养
随着素质教育在我国的持续推进，教师在语文教学中既要培养学生语文基础知识，又要注重学生语文核心素养的培养。简单来说，良好的核心素养可以促进学生的未来成长，属于符合社会发展的重要品质。在小学语文教学中，小学生的可塑性非常强。而教师需要充分把握学生的心理发展特点，对学生进行积极引导，帮助学生在学习过程中形成良好的人生观、世界观。因此，教师在教学过程中，还需不断改进、创新自身的教学方式。
1. 在课堂上结合学生的思维发展开设活动
小学生还正处于心理、身体发展的关键时期，学生此时期受到的教育、指导均会对自身性格、心理素质的形成带来重要影响。小学语文属于语文学科的启蒙阶段，是学生学习语文学科的第一阶段。而在具体的小学语文教学中，语文是课堂活动的载体，对促进学生的思维发展也有重要作用。教师需要引导学生主动阅读课文，在阅读中体会到课文表达的情感，同时也可以学习作者的语言表达方式与模式。因此，教师在教学中需要充分遵循学生为主体的教学原则，引导学生主动表达自己的思想。例如，我在讲授《我不能失信》这一课时，旨在要求学生可以联系上下文揣摩人物心理，并培养学生独立阅读能力。在教學课堂中，教师可以通过问题来引导学生主动思考，从而在阅读中寻找到问题的答案。如：宋庆龄女士通过哪些方式证明了自己的不能失信？你认为文章的主人公还具有哪些优秀的品质？教师从文章的教学主题与目标出发，通过符合学生思维发展的问题，引导学生主动学习课文。既可以激发学生的学习积极性，也让其更好的理解到课文内容。通过正确、恰当的引导，可以让学生更深刻的理解到文章的内涵，对学生思维方式的形成也有重要作用。
2. 教学课堂中加强对学生的语言表达训练
小学语文教学，对学生知识水平的成长、语文思维的形成均具有重要意义。同时，通过小学语文教学，也让学生的语言表达水平得到提高，对学生核心素养、综合素质的提升均有重要意义。教师在教学过程中，也需制定合理、准确的教学计划，让学生的语文综合能力得到有计划、目的的成长。语言表达的过程，可以说是学生思维发展和表达的过程，对学生语言思维的形成有关键效果。因此，教师在教学中需要从学生的实际学习水平出发，为学生制定差异化的语言表达训练。例如，我在讲授《玩出了名堂》这一课时，旨在要求学生在品词与品读中感悟作者表达的妙处，并培养学生的语言表达兴趣与观察能力。教师在教学中，可以引导学生先粗略的阅读一遍文章。将文中不理解的生字词勾画出来，由教师进行针对性的讲解，让学生对生字词进行标注。在学生完成标注之后，教师可以引导学生使用生字词进行组词造句。并将自己为什么这么组词，这样造句的灵感是什么也表达出来。教师通过学生的反馈，可以精准的把握到学生的思维特点，从而可以有目的性的引导学生的思维成长。教师在教学中，从学生的思维模式出发，让其在语言训练中养成良好的思维能力，对学生的将来成长非常有利。
3. 为学生构建创新开发性的语文教学课堂
在新课程改革背景下的小学语文课堂中，核心素养的培养是重要教学目标之一。而在培养学生核心素养的过程中，教师也重视学生实践能力的养成。通过实践性、开放性的教学活动，使得学生的学习热情得到激发，同时也可以充分发散学生的思维。通过开放性语文课堂的创设，可以让语文教学不仅仅局限于课堂环境中，更可以充分的结合学生的生活与经验，引导学生在语文学习中产生体验感，促进学生核心素养的形成。例如，我在讲授《小摄影师》这一课时，旨在要求学生体会到高尔基对小男孩的关心以及小男孩对高尔基的崇敬。教师在教学中，可以引导学生将课文中的教学情境体现出来。由班级中体格较大的孩子或自己亲身扮演高尔基，并引导学生主动表达当小男孩的兴趣。在充满实践性的语文教学课堂中，使得学生可以更深刻的理解到课文中蕴含的情感。在此种表达形式下，学生对课文的理解更加生动形象，对学生核心素养的养成会有积极意义。同时，通过身临其境的学习方式，可以让学生的体验感更加强烈。对学生学习兴趣的养成也有重要作用，帮助学生形成良好的学习兴趣与习惯。
4. 结语
在小学教学的过程中，核心素养的培养是教学重要目标之一，对学生终身学习的理念和终身发展均有重要作用。而在具体的教学过程中，学生的思维能力不能得到充分的训练，也就无法形成良好的思维能力和核心素养。因此，教师教学设计的制作过程中，需要结合学生的思维发展特点与核心素养的养成路径。通过两者之间的恰当结合，使得学生可以更好的获得能力的成长。既可以帮助学生理解、把握文章的整体内容与情感，也促使学生获得了核心素养的养成。
参考文献
[1] 林碧珠.基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J].新课程（上），2018，36（1）：116-117.
[2] 许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017，29（7）：23-23.
[3] 赵国华，吴永才.基于核心素养导向的主题式复习课教学——“我们周围的空气”复习课评析[J].化学教与学，2018，14（6）：140-141.