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摘 要：基于小学科学教育存在的问题及对策。首先分析出小学科学教育存在的问题。其中有师资力量不足、缺乏科学教学资源和缺少科学教学评价三大问题。其次分析出小学科学教育的有效对策。有增强专业的师资团队以及增加教学方法两种途径。最后分析出小学科学教育对于学生开发逻辑思维具有很大的帮助。有利于提高学生的思维能力和实践能力，进而提高学生的科学素养，使学生的身心得到良好的发展。
关键词：小学科学 科学教育 教育方法
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0158-01
小学科学教育是小学阶段学科中的重点。科学教育有助于小学生逻辑思维的跳跃发展，以及可以有效培养学生的学习兴趣。通过对学生的科学教育来锻炼学生的思维，提高学生的生活学习态度，为学生树立正确的科学学习理念。小学科学对于学生开发逻辑思维具有很大的帮助，但部分学校对于科学教育进行忽视，以学生的主科教学为主，从而使学生得不到全面发展，学习能力也不得到很好的提升。
1.小学科学教育存在的问题
（1）师资力量不足
在我国小学科学教育阶段，由于小学教育侧重于对主科的教学上，从而忽视了对学生的科学教育。主要原因是由于小学科学教育的师资力量不足，部分学校中一个年级的科学教师只有一个，甚至有的学校没有专业能力的科学教师。这样不仅导致教学质量的下降，还会使学生得不到充分的科学教育，阻碍了学生自身的发展。
（2）缺乏科学教学资源
小学阶段的科学教学是一门培养学生实践能力的学科。在小学科学教育过程中，由科学教师引领学生在教学中进行动手实践，增强学生的科学素养。但在我国现阶段的小学科学教育中，缺乏科学教学资源。首先科学教师在课堂上以书本中的理论知识传授为主，缺少学生自主动手实践的机会。并且现在的小学科学教学设备较少，不利于学生更好的理解科学现象，掌握科学知识。而且缺乏实验的科学设备，使科学课堂变得枯燥乏味。其次，由于小学阶段的科学教育被忽视，因此小学科学教育相关的教材以及辅助教材资源非常缺乏，对学生学习科学知识造成了很大的影响。
（3）缺少科学教学的评价
在我国小学科学教育中，教学质量评价不仅注重最后的结果，还要关注教学过程。并且，通过对科学教学的评价，可以加深对学生实际学习情况的了解，使科学教师为学生制定一套符合学生的完整合理的教学方案。从而促进学生对学习科学知识能力的培养。在目前我国小学科学教育阶段，虽然北师大版本的小学科学是从三年级开始进行教学，但由于学校以及学生家长注重学生的学习成绩，因此对科学没有进行相关的考评，导致学生对科学的学习能力低。并且学生每天面对主科学习的压力日益增加，使思维能力和身心发展得不到很好的培养。
2.小学科学教育的有效对策
（1）增强专业的师资团队
目前我国小学阶段的科学教师的科学素养比较低，以及科学教师的数量少。因此要加强小学科学教学的专业培训。首先学校要聘请具有专业能力的科学教师，加大师资队伍的建设，提升整体科学教师的专业程度。其次，对学生的科学教师进行专业知识理念以及专业技能的培训，加强科学教学的专业实践能力，提升科学教学的教育质量和教学效率。并且要重视对学生科学学习设备以及资源的缺乏问题，学校加大投资力度，从而建立一个完整的科学教室，为学生准备充足的科学实践材料。这样可以让学生更加直观的学习科学知识，对科学理论进行验证，从而培养学生的科学思维能力和动手实践能力，进而提高小学科学教育的整体水平，推动小学科学教育的全面发展。
（2）增加教学方法
在小学科学教育的过程中，科学教师可以增加多种教学方法，从而调动学生的积极性以及学习科学的兴趣。伴随着新课改的不断深入，充分发挥以学生为中心，使学生占据课堂的主体地位。首先，教师可以在课堂上通过情境教学，激发学生的学习兴趣。例如在北师大版小学科学三年级下册第四单元《植物的生活》中《植物怎样度过一生》的教学中。科学教师可以通过多媒体为学生播放植物从芽发展幼叶，从幼叶到叶子，从芽轴到茎从而形成植物的全部过程的视频，在吸引学生注意力的同时，使学生对科学中植物的知识加深理解。并且科学教师可以带领学生进行科学实验，为每名学生发一个植物的种子，让学生自己动手实践，对植物进行浇水，并且每天观察植物的变化。这样不仅能提高学生的动手实践能力，还能培养学生的观察能力。通过记录植物的成长，学生也会有满足感和成就感，提升学生的自主学习能力，进而提高学生的科学素养使学生的身心得到全面发展，从而也提高科学教学的质量。
3.结语
综上所述，小学科学教育对于学生开发逻辑思维具有很大的帮助。学生通过学习科学，可以有效减少学习的压力，并且锻炼学生的思维能力和动手实践能力。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而达到自主学习的目的。因此学校要重视对学生的科学教育，加强对科学教师专业能力的培训，并且采取丰富多样的教学方法，来提高学生的科学素养，使学生的身心得到全面发展，为学生在以后的人生道路上奠定良好的基础。
参考文献
[1]王言景，杨东娇，陈光磊，王智红. 小学科学教育存在的问题及解决对策[J].当代教研论丛，2017（07）
[2]梁根利，满鹏. 当前我国小学科学教师教育存在问题及对策[J].青苹果，2017（1）
[3]冯水平. 浅谈小学科學教学中存在的问题及解决对策[J].教育现代化，2017（20）：258-259
关键词：小学科学 科学教育 教育方法
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0158-01
小学科学教育是小学阶段学科中的重点。科学教育有助于小学生逻辑思维的跳跃发展，以及可以有效培养学生的学习兴趣。通过对学生的科学教育来锻炼学生的思维，提高学生的生活学习态度，为学生树立正确的科学学习理念。小学科学对于学生开发逻辑思维具有很大的帮助，但部分学校对于科学教育进行忽视，以学生的主科教学为主，从而使学生得不到全面发展，学习能力也不得到很好的提升。
1.小学科学教育存在的问题
（1）师资力量不足
在我国小学科学教育阶段，由于小学教育侧重于对主科的教学上，从而忽视了对学生的科学教育。主要原因是由于小学科学教育的师资力量不足，部分学校中一个年级的科学教师只有一个，甚至有的学校没有专业能力的科学教师。这样不仅导致教学质量的下降，还会使学生得不到充分的科学教育，阻碍了学生自身的发展。
（2）缺乏科学教学资源
小学阶段的科学教学是一门培养学生实践能力的学科。在小学科学教育过程中，由科学教师引领学生在教学中进行动手实践，增强学生的科学素养。但在我国现阶段的小学科学教育中，缺乏科学教学资源。首先科学教师在课堂上以书本中的理论知识传授为主，缺少学生自主动手实践的机会。并且现在的小学科学教学设备较少，不利于学生更好的理解科学现象，掌握科学知识。而且缺乏实验的科学设备，使科学课堂变得枯燥乏味。其次，由于小学阶段的科学教育被忽视，因此小学科学教育相关的教材以及辅助教材资源非常缺乏，对学生学习科学知识造成了很大的影响。
（3）缺少科学教学的评价
在我国小学科学教育中，教学质量评价不仅注重最后的结果，还要关注教学过程。并且，通过对科学教学的评价，可以加深对学生实际学习情况的了解，使科学教师为学生制定一套符合学生的完整合理的教学方案。从而促进学生对学习科学知识能力的培养。在目前我国小学科学教育阶段，虽然北师大版本的小学科学是从三年级开始进行教学，但由于学校以及学生家长注重学生的学习成绩，因此对科学没有进行相关的考评，导致学生对科学的学习能力低。并且学生每天面对主科学习的压力日益增加，使思维能力和身心发展得不到很好的培养。
2.小学科学教育的有效对策
（1）增强专业的师资团队
目前我国小学阶段的科学教师的科学素养比较低，以及科学教师的数量少。因此要加强小学科学教学的专业培训。首先学校要聘请具有专业能力的科学教师，加大师资队伍的建设，提升整体科学教师的专业程度。其次，对学生的科学教师进行专业知识理念以及专业技能的培训，加强科学教学的专业实践能力，提升科学教学的教育质量和教学效率。并且要重视对学生科学学习设备以及资源的缺乏问题，学校加大投资力度，从而建立一个完整的科学教室，为学生准备充足的科学实践材料。这样可以让学生更加直观的学习科学知识，对科学理论进行验证，从而培养学生的科学思维能力和动手实践能力，进而提高小学科学教育的整体水平，推动小学科学教育的全面发展。
（2）增加教学方法
在小学科学教育的过程中，科学教师可以增加多种教学方法，从而调动学生的积极性以及学习科学的兴趣。伴随着新课改的不断深入，充分发挥以学生为中心，使学生占据课堂的主体地位。首先，教师可以在课堂上通过情境教学，激发学生的学习兴趣。例如在北师大版小学科学三年级下册第四单元《植物的生活》中《植物怎样度过一生》的教学中。科学教师可以通过多媒体为学生播放植物从芽发展幼叶，从幼叶到叶子，从芽轴到茎从而形成植物的全部过程的视频，在吸引学生注意力的同时，使学生对科学中植物的知识加深理解。并且科学教师可以带领学生进行科学实验，为每名学生发一个植物的种子，让学生自己动手实践，对植物进行浇水，并且每天观察植物的变化。这样不仅能提高学生的动手实践能力，还能培养学生的观察能力。通过记录植物的成长，学生也会有满足感和成就感，提升学生的自主学习能力，进而提高学生的科学素养使学生的身心得到全面发展，从而也提高科学教学的质量。
3.结语
综上所述，小学科学教育对于学生开发逻辑思维具有很大的帮助。学生通过学习科学，可以有效减少学习的压力，并且锻炼学生的思维能力和动手实践能力。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而达到自主学习的目的。因此学校要重视对学生的科学教育，加强对科学教师专业能力的培训，并且采取丰富多样的教学方法，来提高学生的科学素养，使学生的身心得到全面发展，为学生在以后的人生道路上奠定良好的基础。
参考文献
[1]王言景，杨东娇，陈光磊，王智红. 小学科学教育存在的问题及解决对策[J].当代教研论丛，2017（07）
[2]梁根利，满鹏. 当前我国小学科学教师教育存在问题及对策[J].青苹果，2017（1）
[3]冯水平. 浅谈小学科學教学中存在的问题及解决对策[J].教育现代化，2017（20）：258-259