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摘要：在新课程背景之下，小学阶段的课堂教学活动中，教学的实效性对课堂教学质量以及学生的知识掌握情况起着决定性的作用。农村的地区因为最接近大自然与日常生活原貌，所以能够为教学活动提供源源不断地场地与材料方面的支持，老师可以利用这一点为学生创造出更多的课堂实践机会，在提高课堂教学效率的同时引导同学们将课堂所学应用到实际生活中去，帮助他们加深对所学知识的印象，促进学生的全面发展。
关键词：农村 小学课堂教学 实效性 策略研究
【中图分类号】G424.21
在新课程背景下，对农村地区小学课堂进行体制化改革，是不断地提高课堂教学实效性的主要途径。在农村地区提高小学课堂教学活动的实效性才能保证教学质量的达标与教学整体水平与能力的提高。农村小学教育具有一定的特殊性，因此广大教师要从实际情况出发，做好课堂教学实效性的工作。
一、农村小学课堂教育的现状
因为所处的经济环境的因素，通常情况下农村学校普遍存在着师资力量薄弱，硬件设施不齐全，教育理念落后等方面的不足。具体体现在以下几个方面：
（1） 课程体系仍然需要不断完善。虽然各种课程能按省颁课程进行设置，但往往缺乏专业的教师队伍。
（2）硬件教育设施不足。如实验设备、体育器材、音美设备等。
（3）因为经济原因或者是地理环境的影响，通常情况下农村地区的小学信息技术设备严重不足，对外界的信息和技术发展全然不知，严重影响了教师思维的发展。很多教师长时间在农村教学，受到传统思维的严重影响，从而限制了学生对新事物的接受能力，同时教育过程中的现代教育手段和高新科技的应用几乎为零。
（4）随着城镇化的不断发展，越来越多的农村孩子变成了留守儿童，这严重影响了学校班级的组建和管理。这些现状都是农村小学课堂教学阶段需要解决的问题，要求学校教师和学校领导对其进行全面的分析，采取有效措施解决其中存在的问题，以更好地提高农村小学课堂教学的实效性。
二、提高农村小学课堂教学实效性的原则
1、因地制宜
因为众多因素的因素的影响，农村小学的课堂教学与城市课堂教学具有很大的不同之处必须区别性对待你，而应该根据农村小学教育的实际出发，对已有教学模式进行创新，引进一些先进、成功的经验，寻求最恰当的教学方法，使其更符合农村小学教育现状。
2、资源优化
农村地区的学校通常情况下硬软件设备严重不足，无法满足农村教学活动的需求，从而提高仅有资源的合理优化和利用率已经成为提高课堂教学实效性的关键因素。教师要能够大胆地利用每一项可用资源，并利用这些资源提高教学方式的多样化，摈弃一切陈旧理念，对已有的教学理念进行创新。
3、科学实用
和城市大部分学校相比，农村小学在硬软件设备上的缺陷明显很大，有些地方可以说是有天壤之别。所以，教师就要根据农村现状制定一套符合学生特点的教学方式，科学、合理地利用有限自然资源，注重形式上的改变。同时，提高农村课堂教学的实效性要讲究实效，不能走过场。
三、提高农村小学课堂教学实效性的措施
1、开展有效的合作学习活动
合作学习，它不仅有利于儿童的认知，而且可以培养合作精神与集体荣誉感，教师要恰当地把握合作学习的时机，合作学习应出现在：①学生独立思考困难时；②解决问题的方法发生分歧时；③解决问题需要考虑诸多因素时；④遇到开放性比较强的问题时等等。教师应该事先建立一些基本的小组合作原则。例如合作讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人认真倾听，然后讨论，形成集体的意见，最后小组汇报。这样，每个人都有独立思考的机会和时间，这样合作的效率才会提高，学生才会真正在合作与交流中受益。
2、切实转变学生的学习方式，把学习主动权交给学生
有效教育模式在切实改变学生传统的学习方式上做了尝试，把学习主动权交给学生，学生以独立思考、独立做题、同伴交互影响等方式探究算理，通过听、看、讲、想、做多种感官参与学习，在探索中亲自体验解决问题的过程，真正做到在理解算理的基础上掌握算法。例如在教学《两位数乘两位数（不进位）》探索算理时，笔者是以这样的教学环节引导学生进行学习的：先让学生独立思考：能否把新知识转化成已有的知识来解决，有困难的可以借助课本学习，然后把自己的想法写在学习卡上。进行4人组交流，交流的时候规定每个同学都要说出自己的想法，并互相纠正、补充。交流结束，小组代表汇报，教师适时地引导点评。教师利用直观手段、数形结合的方式对关键的知识点进行系统精讲、强化，帮助学生理解算理，从而掌握算法。让学生得到自主获取知识的成功体验，从而进一步激发学生学习数学的强烈欲望。
3、创设生活情景，突出主体地位
数学本源于生活，生活中处处有数学。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，教学五年级 "数学活动课"一节时，播放师生游"三星堆博物馆"的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张20元，学生票每张8元，30人以上可以购买团体票，团体票每张5元。问：请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，在教学"几和第几"时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
结语：
总而言之，在农村小学课堂的教学活动中，为了提高课堂教育的时效性，教师要对农村课堂教学的主要特点进行分析，然后采取科学有效的措施对教材内容进行利用，因材施教，引导学生进行探究式学习。不断提高教学质量，为学生的发展打好基础。
参考文献：
[1]王双双. 新课程改革背景下的农村小学课堂文化研究[D].青岛大学，2012.
[2]弓青峰. 新课程背景下农村小学课堂教学问题及对策[J]. 忻州师范学院学报，2009，03：103-105+121.
[3]刘京华，张仁平. 新课程背景下提高农村小学习作教学的实效性[J]. 新课程（下），2014，06：130.
关键词：农村 小学课堂教学 实效性 策略研究
【中图分类号】G424.21
在新课程背景下，对农村地区小学课堂进行体制化改革，是不断地提高课堂教学实效性的主要途径。在农村地区提高小学课堂教学活动的实效性才能保证教学质量的达标与教学整体水平与能力的提高。农村小学教育具有一定的特殊性，因此广大教师要从实际情况出发，做好课堂教学实效性的工作。
一、农村小学课堂教育的现状
因为所处的经济环境的因素，通常情况下农村学校普遍存在着师资力量薄弱，硬件设施不齐全，教育理念落后等方面的不足。具体体现在以下几个方面：
（1） 课程体系仍然需要不断完善。虽然各种课程能按省颁课程进行设置，但往往缺乏专业的教师队伍。
（2）硬件教育设施不足。如实验设备、体育器材、音美设备等。
（3）因为经济原因或者是地理环境的影响，通常情况下农村地区的小学信息技术设备严重不足，对外界的信息和技术发展全然不知，严重影响了教师思维的发展。很多教师长时间在农村教学，受到传统思维的严重影响，从而限制了学生对新事物的接受能力，同时教育过程中的现代教育手段和高新科技的应用几乎为零。
（4）随着城镇化的不断发展，越来越多的农村孩子变成了留守儿童，这严重影响了学校班级的组建和管理。这些现状都是农村小学课堂教学阶段需要解决的问题，要求学校教师和学校领导对其进行全面的分析，采取有效措施解决其中存在的问题，以更好地提高农村小学课堂教学的实效性。
二、提高农村小学课堂教学实效性的原则
1、因地制宜
因为众多因素的因素的影响，农村小学的课堂教学与城市课堂教学具有很大的不同之处必须区别性对待你，而应该根据农村小学教育的实际出发，对已有教学模式进行创新，引进一些先进、成功的经验，寻求最恰当的教学方法，使其更符合农村小学教育现状。
2、资源优化
农村地区的学校通常情况下硬软件设备严重不足，无法满足农村教学活动的需求，从而提高仅有资源的合理优化和利用率已经成为提高课堂教学实效性的关键因素。教师要能够大胆地利用每一项可用资源，并利用这些资源提高教学方式的多样化，摈弃一切陈旧理念，对已有的教学理念进行创新。
3、科学实用
和城市大部分学校相比，农村小学在硬软件设备上的缺陷明显很大，有些地方可以说是有天壤之别。所以，教师就要根据农村现状制定一套符合学生特点的教学方式，科学、合理地利用有限自然资源，注重形式上的改变。同时，提高农村课堂教学的实效性要讲究实效，不能走过场。
三、提高农村小学课堂教学实效性的措施
1、开展有效的合作学习活动
合作学习，它不仅有利于儿童的认知，而且可以培养合作精神与集体荣誉感，教师要恰当地把握合作学习的时机，合作学习应出现在：①学生独立思考困难时；②解决问题的方法发生分歧时；③解决问题需要考虑诸多因素时；④遇到开放性比较强的问题时等等。教师应该事先建立一些基本的小组合作原则。例如合作讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人认真倾听，然后讨论，形成集体的意见，最后小组汇报。这样，每个人都有独立思考的机会和时间，这样合作的效率才会提高，学生才会真正在合作与交流中受益。
2、切实转变学生的学习方式，把学习主动权交给学生
有效教育模式在切实改变学生传统的学习方式上做了尝试，把学习主动权交给学生，学生以独立思考、独立做题、同伴交互影响等方式探究算理，通过听、看、讲、想、做多种感官参与学习，在探索中亲自体验解决问题的过程，真正做到在理解算理的基础上掌握算法。例如在教学《两位数乘两位数（不进位）》探索算理时，笔者是以这样的教学环节引导学生进行学习的：先让学生独立思考：能否把新知识转化成已有的知识来解决，有困难的可以借助课本学习，然后把自己的想法写在学习卡上。进行4人组交流，交流的时候规定每个同学都要说出自己的想法，并互相纠正、补充。交流结束，小组代表汇报，教师适时地引导点评。教师利用直观手段、数形结合的方式对关键的知识点进行系统精讲、强化，帮助学生理解算理，从而掌握算法。让学生得到自主获取知识的成功体验，从而进一步激发学生学习数学的强烈欲望。
3、创设生活情景，突出主体地位
数学本源于生活，生活中处处有数学。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，教学五年级 "数学活动课"一节时，播放师生游"三星堆博物馆"的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张20元，学生票每张8元，30人以上可以购买团体票，团体票每张5元。问：请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，在教学"几和第几"时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
结语：
总而言之，在农村小学课堂的教学活动中，为了提高课堂教育的时效性，教师要对农村课堂教学的主要特点进行分析，然后采取科学有效的措施对教材内容进行利用，因材施教，引导学生进行探究式学习。不断提高教学质量，为学生的发展打好基础。
参考文献：
[1]王双双. 新课程改革背景下的农村小学课堂文化研究[D].青岛大学，2012.
[2]弓青峰. 新课程背景下农村小学课堂教学问题及对策[J]. 忻州师范学院学报，2009，03：103-105+121.
[3]刘京华，张仁平. 新课程背景下提高农村小学习作教学的实效性[J]. 新课程（下），2014，06：130.