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摘要：随着社会的不断发展，国家经济水平的不断提升，国家对教育事业越来越重视，未来的社会是人才的社会，拥有高素质的人才的国家就掌握了发展的先机。所以为了促进教育事业的发展，国家不断进行教育改革，推行素质教育。对于初中阶段的教学，物理是一门非常重要的学科，对于学生创新能力的发展和思维水平的发展都有着很强的促进作用。随着素质教育的不断推进及初中教学条件的不断改善，教师在初中物理教学中越来越重视先进教学方法的使用，比较教学法就是在初中物理教学中经常使用的教学方法，采用比较教学法进行教学一方面可以增添物理学科的趣味性，另一方面有利于加强学生对物理知识点的理解，通过对新旧知识点进行比较学会前后联系，不断促进学生思维水平的发展。本文将从多方面论述比较教学法在初中物理教学中的具体应用。
关键词：初中物理；比较教学法；应用；学习兴趣；综合素质
一、 前言
人类在进行思考的时候，常常用到比较的思维方法，可以说比较是人类在分析问题时的一种本能，通过对不同事物之间存在的相同特征或者是不同特征进行分析比较，发现事物之间存在的内在联系和一些区别。初中物理学科是学生接触物理学习的初始阶段，由于物理学习的科学性非常强，抽象性非常强，再加上学生对物理学习的陌生性，在很大程度上增加了物理学习的难度。但是物理知识相对来说比较系统，并且前后知识之间往往存在一定的联系，所以大量的知识点之间都存在可比性。所以进行初中物理教学是非常适合开展比较教学法进行教学的，通过对一些物理概念、物理现象以及规律之间的比较，发现联系和不同，加深对物理知识的理解。将比较教学法应用在物理学科的综合复习上能够极大的促进物理知识的融会贯通，防止出现概念混淆的情况，不断促进学生知识迁移能力的提升。
二、 关于比较教学法的含义
所谓比较教学法，关键点在于“比较”。教师在教学过程中将两种或者两种以上的在一些方面有一定联系但是又存在差别的知识点放在一定的条件下对这些知识点进行系统的比较、归纳和区分，这样就能够将知识点的具体属性、作用、以主应用情况确定的一种教学手段。比较教学法有四大要素，分别是：比较对象、比较标准、比较方式、比较结果。该方法在初中物理教学过程中使用非常广泛，由初中物理自身的知识特点所决定，采用比较教学法能够加深学生对于知识的理解，从而不断促进学生物理水平的提高，所以比较教学法在初中物理教学中的应用价值越来越大。
三、 初中物理教学中采用比较教学法的必要性
1. 不断激发学生对于物理学习的兴趣
受到传统教育模式的影响，当前对初中物理教学很多教师还是采用陈旧的填鸭式的教学手段开展教学，忽略了学生的主体地位，有时候也对学生进行提问，无非是提问一些简单的知识，但是这样不能促进学生对物理学习的积极性。而采用比较教学法进行初中物理教学能够促进物理知识之间的联系，促进新旧知识的有效结合和融会贯通，不断增强学生学习的自信，从而增强学生对物理的学习兴趣。
2. 促进学生对于物理知识的探索能力
通过比较教学法进行教学时能够促进学生思维不断运转，将所学知识点与现学知识点之间的关系进行有效的比较，找出异同，这本身就是一个探索的过程，所以无形之中就在很大程度上增加了学生对物理学习的兴趣，正是由于知识点之间微妙的联系，促使学生想要去探索真相，所以采用比较教学法进行物理教学能够极大的引发学生的探究精神，促进探索能力的提升。
3. 促进学生综合素质的提升
初中物理学科，本身就不是一种简单的书本知识学科，它是一门科学课程，所以其知识不仅仅是局限在物理教材中的知识，仅仅通过学习课本是不能促进物理能力提升的，也不能掌握物理学的精髓，所以需要进行课外学习，这个过程需要教师积极的进行引導，通过课外学习不断拓展物理知识面，还能够不断提升学生的综合素质。
四、 比较教学法在初中物理教学中的具体实施形式
1. 通过教师讲授
在物理课堂上，教师使用比较教学法对各种方法进行比较，在授课过程中结合课本之外的内容适当的增加，促进课堂的丰富性，让学生体会有联系的知识点之间的关系，加深学生的印象，促进教学质量的提升。
2. 通过师生之间的讨论
采用师生共同讨论的方式开展比较教学，例如对于速度和速率的学习，教师可以让学生总结两者之间的异同，然后让学生发表见解，教师结合学生的回答情况，予以补充和订正，在学生的讨论过程中教师要注意正确的引导，让学生有针对性，有目标的进行讨论，对于比较的内容进行科学的组织，结合速度和速率的概念以及具体问题中不同的体现方式展开讨论，能够促进讨论的有效性，同时还增加了师生之间的有效互动，提高了学习效率。
3. 通过小组之间的讨论
进行比较教学法，除了采用师生之间的讨论方式，还可以采用生生之间的讨论方式，教师将全班分成若干物理学习小组，然后结合具体的物理知识点展开比较，然后以小组为单位将讨论的结果向全班汇报，然后教师结合小组的汇报情况进行分析和汇总，并且做出有效的评判，通过这种方式能够在很大程度上激发学生的学习积极性，有机地把教与学结合了起来。
4. 通过物理作业的方式
通过课堂讲解和小组之间的讨论，学生对于知识点之间的关系已经有了自己的认识，所以教师通过布置家庭作业巩固比较教学法，在进行物理作业的布置时需要重视材料的对比性，充分尊重学生的自主探究中心，让学生尽可能的参与进来，在完成作业的时候能够形成自己的学习方法和物理知识系统。
五、 初中物理教学中采用比较教学法的应用策略分析
1. 重视新旧概念之间的比较
采用比较教学法开展初中物理教学，需要重视物理新概念和旧概念之间的比较，例如在学习“功”这个环节的时候，由于先学习功的内容，所以学生对于功的内容和概念有一定的了解，与此同时，功和功率之间又存在某种联系，但是又存在一定的差别，所以充分结合比较教学法的特点，教师可以有针对性的选择一些习题，加深学生对于功和功率的理解，对于两者之间的异同进行清晰的掌握，从而促进物理教学的质量。 2. 合理的选择新概念的引入方式
教师在进行物理新课程的讲解的时候，需要就学生对物理知识的掌握和了解的实际情况，合理的开展新课程，注意新概念的引入方式，在应用比较教学法时需要结合有针对性的应用模式，不断促进初中物理教学效率的提升。例如在进行物理教学过程中，可以在充分了解学生对于知识点的掌握实际情况下，进行相应的比较教学法的引进，例如“浮力”和“压强”之间本身就存在一定的关系，在这样的背景下开展物理教学，可以充分结合物理学科的知识特点，例如在水中存在一些气泡，以这个实例为背景引入知识点，在这样的背景下，可以将浮力和压强之间的关系更加清晰的展示给学生，加深学生的理解，促进教学的有效性。
3. 通过基礎性知识介绍新概念
基础知识是一门学科重要的组成部分，对于物理学科当然也不例外，只有在基础知识的基础上才能进行深层次的物理学习。通过新概念的引入促进初中物理教学效率的提升需要和物理教学的具体教学过程有机的结合起来。在初中物理教学过程中采用比较教学法离不开物理基础知识的支撑，必须以物理基础知识为主干，开展教学。在进行物理基础知识的讲述过程中，需要合理的采用比较教学法，这样才能促进学生对于物理基础知识的理解，从而促进初中物理教学质量的提升。
六、 结语
综上所述，要想将初中物理这门课程的整体的教学质量提升，作为初中物理教师就必须重视比较教学法的应用。而且教师还应该明白比较教学法对初中物理教学的促进作用，因为通过比较教学法能够使学生更加深刻地对物理有关知识的比较和掌握，此外使用比较教学法进行初中物理教学能够极大地激发学生对于物理的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力和动手操作能力，可以说比较教学法的应用对于初中物理这门课程的学习有着非常重要的现实意义，教师必须引起足够的重视。通过采用比较教学法促进学生思维水平和创新能力的不断发展，最大限度的提高初中物理的教学质量，为今后接触高等物理的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]任明雪.探究比较教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程研究，2014.
[2]林奎鹏.浅谈比较教学法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究，2015.
[3]尹伟华.比较教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程研究，2014.
[4]朱勇.论比较法在初中物理教学中的应用[J].华章，2011.
[5]陈玉珍.浅谈比较法在初中物理教学中的应用[J].中学教学参考，2012.
[6]张银祥.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].神州，2011.
[7]夏恩信.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].21世纪中学生作文：综合版，2009.
[8]吴珊娥.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009.
关键词：初中物理；比较教学法；应用；学习兴趣；综合素质
一、 前言
人类在进行思考的时候，常常用到比较的思维方法，可以说比较是人类在分析问题时的一种本能，通过对不同事物之间存在的相同特征或者是不同特征进行分析比较，发现事物之间存在的内在联系和一些区别。初中物理学科是学生接触物理学习的初始阶段，由于物理学习的科学性非常强，抽象性非常强，再加上学生对物理学习的陌生性，在很大程度上增加了物理学习的难度。但是物理知识相对来说比较系统，并且前后知识之间往往存在一定的联系，所以大量的知识点之间都存在可比性。所以进行初中物理教学是非常适合开展比较教学法进行教学的，通过对一些物理概念、物理现象以及规律之间的比较，发现联系和不同，加深对物理知识的理解。将比较教学法应用在物理学科的综合复习上能够极大的促进物理知识的融会贯通，防止出现概念混淆的情况，不断促进学生知识迁移能力的提升。
二、 关于比较教学法的含义
所谓比较教学法，关键点在于“比较”。教师在教学过程中将两种或者两种以上的在一些方面有一定联系但是又存在差别的知识点放在一定的条件下对这些知识点进行系统的比较、归纳和区分，这样就能够将知识点的具体属性、作用、以主应用情况确定的一种教学手段。比较教学法有四大要素，分别是：比较对象、比较标准、比较方式、比较结果。该方法在初中物理教学过程中使用非常广泛，由初中物理自身的知识特点所决定，采用比较教学法能够加深学生对于知识的理解，从而不断促进学生物理水平的提高，所以比较教学法在初中物理教学中的应用价值越来越大。
三、 初中物理教学中采用比较教学法的必要性
1. 不断激发学生对于物理学习的兴趣
受到传统教育模式的影响，当前对初中物理教学很多教师还是采用陈旧的填鸭式的教学手段开展教学，忽略了学生的主体地位，有时候也对学生进行提问，无非是提问一些简单的知识，但是这样不能促进学生对物理学习的积极性。而采用比较教学法进行初中物理教学能够促进物理知识之间的联系，促进新旧知识的有效结合和融会贯通，不断增强学生学习的自信，从而增强学生对物理的学习兴趣。
2. 促进学生对于物理知识的探索能力
通过比较教学法进行教学时能够促进学生思维不断运转，将所学知识点与现学知识点之间的关系进行有效的比较，找出异同，这本身就是一个探索的过程，所以无形之中就在很大程度上增加了学生对物理学习的兴趣，正是由于知识点之间微妙的联系，促使学生想要去探索真相，所以采用比较教学法进行物理教学能够极大的引发学生的探究精神，促进探索能力的提升。
3. 促进学生综合素质的提升
初中物理学科，本身就不是一种简单的书本知识学科，它是一门科学课程，所以其知识不仅仅是局限在物理教材中的知识，仅仅通过学习课本是不能促进物理能力提升的，也不能掌握物理学的精髓，所以需要进行课外学习，这个过程需要教师积极的进行引導，通过课外学习不断拓展物理知识面，还能够不断提升学生的综合素质。
四、 比较教学法在初中物理教学中的具体实施形式
1. 通过教师讲授
在物理课堂上，教师使用比较教学法对各种方法进行比较，在授课过程中结合课本之外的内容适当的增加，促进课堂的丰富性，让学生体会有联系的知识点之间的关系，加深学生的印象，促进教学质量的提升。
2. 通过师生之间的讨论
采用师生共同讨论的方式开展比较教学，例如对于速度和速率的学习，教师可以让学生总结两者之间的异同，然后让学生发表见解，教师结合学生的回答情况，予以补充和订正，在学生的讨论过程中教师要注意正确的引导，让学生有针对性，有目标的进行讨论，对于比较的内容进行科学的组织，结合速度和速率的概念以及具体问题中不同的体现方式展开讨论，能够促进讨论的有效性，同时还增加了师生之间的有效互动，提高了学习效率。
3. 通过小组之间的讨论
进行比较教学法，除了采用师生之间的讨论方式，还可以采用生生之间的讨论方式，教师将全班分成若干物理学习小组，然后结合具体的物理知识点展开比较，然后以小组为单位将讨论的结果向全班汇报，然后教师结合小组的汇报情况进行分析和汇总，并且做出有效的评判，通过这种方式能够在很大程度上激发学生的学习积极性，有机地把教与学结合了起来。
4. 通过物理作业的方式
通过课堂讲解和小组之间的讨论，学生对于知识点之间的关系已经有了自己的认识，所以教师通过布置家庭作业巩固比较教学法，在进行物理作业的布置时需要重视材料的对比性，充分尊重学生的自主探究中心，让学生尽可能的参与进来，在完成作业的时候能够形成自己的学习方法和物理知识系统。
五、 初中物理教学中采用比较教学法的应用策略分析
1. 重视新旧概念之间的比较
采用比较教学法开展初中物理教学，需要重视物理新概念和旧概念之间的比较，例如在学习“功”这个环节的时候，由于先学习功的内容，所以学生对于功的内容和概念有一定的了解，与此同时，功和功率之间又存在某种联系，但是又存在一定的差别，所以充分结合比较教学法的特点，教师可以有针对性的选择一些习题，加深学生对于功和功率的理解，对于两者之间的异同进行清晰的掌握，从而促进物理教学的质量。 2. 合理的选择新概念的引入方式
教师在进行物理新课程的讲解的时候，需要就学生对物理知识的掌握和了解的实际情况，合理的开展新课程，注意新概念的引入方式，在应用比较教学法时需要结合有针对性的应用模式，不断促进初中物理教学效率的提升。例如在进行物理教学过程中，可以在充分了解学生对于知识点的掌握实际情况下，进行相应的比较教学法的引进，例如“浮力”和“压强”之间本身就存在一定的关系，在这样的背景下开展物理教学，可以充分结合物理学科的知识特点，例如在水中存在一些气泡，以这个实例为背景引入知识点，在这样的背景下，可以将浮力和压强之间的关系更加清晰的展示给学生，加深学生的理解，促进教学的有效性。
3. 通过基礎性知识介绍新概念
基础知识是一门学科重要的组成部分，对于物理学科当然也不例外，只有在基础知识的基础上才能进行深层次的物理学习。通过新概念的引入促进初中物理教学效率的提升需要和物理教学的具体教学过程有机的结合起来。在初中物理教学过程中采用比较教学法离不开物理基础知识的支撑，必须以物理基础知识为主干，开展教学。在进行物理基础知识的讲述过程中，需要合理的采用比较教学法，这样才能促进学生对于物理基础知识的理解，从而促进初中物理教学质量的提升。
六、 结语
综上所述，要想将初中物理这门课程的整体的教学质量提升，作为初中物理教师就必须重视比较教学法的应用。而且教师还应该明白比较教学法对初中物理教学的促进作用，因为通过比较教学法能够使学生更加深刻地对物理有关知识的比较和掌握，此外使用比较教学法进行初中物理教学能够极大地激发学生对于物理的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力和动手操作能力，可以说比较教学法的应用对于初中物理这门课程的学习有着非常重要的现实意义，教师必须引起足够的重视。通过采用比较教学法促进学生思维水平和创新能力的不断发展，最大限度的提高初中物理的教学质量，为今后接触高等物理的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]任明雪.探究比较教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程研究，2014.
[2]林奎鹏.浅谈比较教学法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究，2015.
[3]尹伟华.比较教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程研究，2014.
[4]朱勇.论比较法在初中物理教学中的应用[J].华章，2011.
[5]陈玉珍.浅谈比较法在初中物理教学中的应用[J].中学教学参考，2012.
[6]张银祥.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].神州，2011.
[7]夏恩信.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].21世纪中学生作文：综合版，2009.
[8]吴珊娥.比较法在初中物理概念教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009.