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摘要：小学生虽然不具备较为丰富的生活经验，以及多元化的学习能力，但是小学生本身具有较强的可塑性，学生在学习任何文化课知识的时候都更加乐于参与到富有趣味性的课堂环境中。其中，实验课程的设置可以让学生将自己的全部精力集中于课堂环境中，学生能够通过实际操作获得更多的学习技能，同时还能够对周遭事物富有更多的探究心理。因此，小学阶段的教师需要深感肩上的重责大任，将自己宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行有机融合，让学生能够在崭新的实验教学环境中领悟到更多的知识内涵。
关键词：实验教学;小学课程;动手能力
小学教师需要积极利用自己的课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生实际存在的学习问题，这样才能够根据班级学生的实际情况制定更加科学合理的实验课程实施方案让学生享受到更为优质的实验课程体验。本文对小学教师的实际授课模式进行了分析，并提出一些能够提升实验课程效率的教学方案，旨在帮助更多教师利用实验课程激发学生对于科学知识的兴趣。
一、利用生活用品进行科学小实验
小学阶段的知识具有极强的综合性，学生在进行各项知识学习的时候都需要积极加入自己的思考，这样才能够对科学知识富有更加深刻的印象，学生在实际生活中也更加善于利用自己智慧自行设置一些小实验看验证自己的设想。这种思维意识对于学生而言是极为重要的。为了能够让学生意识到各种实验现象就在生活中，教师需要组织学生在家中带来能够进行简单小实验的生活用具。比如，教师可以组织学生从家中带来一个玻璃杯和一根筷子，让学生在水房接上半杯水。回到教室后，教师需要组织学生将家中带来的筷子插入到水杯中。此时，学生能够观察到筷子呈现出折断的样子。通过这样的一组小实验，学生能够对生活中的现象拥有更多方面的理解，同时也激发学生探究科学问题的欲望。这样的简单实验能够让学生对自己的实际生活拥有更多的兴趣的，学生的动手实操能力也可以借此机会获得根本性的提升。
二、利用学校实验室开展实验课程
物理实验的研究对于学生未来的发展而言也是极为重要的，学生步入初中学堂后也会急接触到更加深奥的物理知识。因此，在小学阶段组织学生参与一些简单的物理实验是极为重要的。为了能够让学生对物理知识的魅力具有更加深刻的印象和理解，教师需要合理应用校园内部的实验室资源组织学生进行相关的实验活动。教师应该同学生及时进行交流，切实了解学生实际感兴趣的教学问题，组织学生参与到物理实验课程中。充分激发学生学习物理学领域知识的欲望，比如，教师可以组织学生设计小孔成像的相关实验，让小学生能够对照相机的成像原理具有初步的认识。教师可以在实验室中找到蜡烛和硬纸板，并在硬纸板中心扎出一个很小的孔，并将这个纸板插在带有滑块的桌子上。随后，教师需要将蜡烛放在另一个滑块上，并将蜡烛点燃。随后教师需要组织学生逐渐将光源靠近硬纸板的小孔。此时教师需要将教室内的光源切断并拉上窗帘，并营造出一个较为昏暗的实验环境。这时，教师需要拿出准备好的另外一张白纸，将其放置在带有小孔硬纸板的另一侧。通过学生的观察，白纸上会有一个倒立的蜡烛影像，随后教师随时调整滑块的位置，让学生观察各个位置小孔成像的状态。这样，学生能在实验室中观察到小孔成像的现象。最后教师再将实验现象和原理总结出来，学生便可以轻松掌握小孔成像的结论及原理，学生在学习物理课程的时候便不会产生畏惧心理，从中得到学习物理知识的乐趣。
三、利用当地生态资源进行实验课
水作为支持人类健康生活的生命之源，在每个认识的实际生活中都扮演着极为重要的角色。因此，教师在布置教学实验的时候需要进行多方面的考虑，不仅要让学生了解到水资源相关的理论知识，还需要让学生利用实验验证教材中的某些概念。其中，按照含有杂质的多少能够将水分为两种类型。一种是软水，一种是硬水。为了能够让学生对这两种水富有更加深刻的印象，同时也是为了激发学生保护水资源的意识，教师可以组织学生将自己的家庭用水放置在矿泉水瓶中，并分发给每个学生一个烧杯和玻璃棒，随后，教师需要分发给每个学生适量的肥皂水。此时，教师需要让学生将自己手中的家庭用水和教师分发的肥皂水混合在一起，并利用玻璃棒将二者充分搅拌。经过搅拌后，混合液中如果出现了大量的泡沫则说明家庭用水中的杂质较少，则可以称之为软水。反之，如果混合液中的泡沫产生量比较少，同时还可以看见一些浮渣，则说明水质偏硬。通过这样的实验，学生能够对自己实际生活中水資源质量富有更多的他那就心理，学生也能够将自己的更多精力应用于调查周围环境状态中，学生对于环境保护问题能够更加重视，并且可以拥有更多的环保意识。这对于学生的成长而言是极为重要的。为此，教师在实际的教学生活中需要为学生布置更多的科学实验，让学生对自己生活的环境进行多方面的研究和考量。
四、结束语
小学教师在授课的时候一定要进行多方面的考虑，从多个角度出发考虑实验课程的设置问题，让学生能够在多元化的教学实验中获得更多的学习收获。教师在进行实验设置的时候需要依据学生的实际需要采用最为适合的教学方式，让学生能够利用自己的智慧解决最为关心的科学问题。这对于学生的成长而言是极为重要的一项过程，学生能够借此机会更加热爱自然科学，学生可以有意识地利用自己的智慧解决生活中的科学问题。
参考文献
[1]张谷风，王海生，林岚，林海鸣.解剖实验创新与学生实践能力培养的探索[J].解剖学研究，2016，38（01）：66-68.
[2]李亚兰，陈淼，李翔，曹菊英，陆汝华，姚敏.培养实践动手能力的嵌入式系统教学方法改革[J].计算机教育，2020（03）：141-144.
[3]许彩凤. 实验教学资源的有效利用与学生实践动手能力培养[C]. .第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（上）.：《中国教育技术装备》杂志社，2017：443-448.
关键词：实验教学;小学课程;动手能力
小学教师需要积极利用自己的课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生实际存在的学习问题，这样才能够根据班级学生的实际情况制定更加科学合理的实验课程实施方案让学生享受到更为优质的实验课程体验。本文对小学教师的实际授课模式进行了分析，并提出一些能够提升实验课程效率的教学方案，旨在帮助更多教师利用实验课程激发学生对于科学知识的兴趣。
一、利用生活用品进行科学小实验
小学阶段的知识具有极强的综合性，学生在进行各项知识学习的时候都需要积极加入自己的思考，这样才能够对科学知识富有更加深刻的印象，学生在实际生活中也更加善于利用自己智慧自行设置一些小实验看验证自己的设想。这种思维意识对于学生而言是极为重要的。为了能够让学生意识到各种实验现象就在生活中，教师需要组织学生在家中带来能够进行简单小实验的生活用具。比如，教师可以组织学生从家中带来一个玻璃杯和一根筷子，让学生在水房接上半杯水。回到教室后，教师需要组织学生将家中带来的筷子插入到水杯中。此时，学生能够观察到筷子呈现出折断的样子。通过这样的一组小实验，学生能够对生活中的现象拥有更多方面的理解，同时也激发学生探究科学问题的欲望。这样的简单实验能够让学生对自己的实际生活拥有更多的兴趣的，学生的动手实操能力也可以借此机会获得根本性的提升。
二、利用学校实验室开展实验课程
物理实验的研究对于学生未来的发展而言也是极为重要的，学生步入初中学堂后也会急接触到更加深奥的物理知识。因此，在小学阶段组织学生参与一些简单的物理实验是极为重要的。为了能够让学生对物理知识的魅力具有更加深刻的印象和理解，教师需要合理应用校园内部的实验室资源组织学生进行相关的实验活动。教师应该同学生及时进行交流，切实了解学生实际感兴趣的教学问题，组织学生参与到物理实验课程中。充分激发学生学习物理学领域知识的欲望，比如，教师可以组织学生设计小孔成像的相关实验，让小学生能够对照相机的成像原理具有初步的认识。教师可以在实验室中找到蜡烛和硬纸板，并在硬纸板中心扎出一个很小的孔，并将这个纸板插在带有滑块的桌子上。随后，教师需要将蜡烛放在另一个滑块上，并将蜡烛点燃。随后教师需要组织学生逐渐将光源靠近硬纸板的小孔。此时教师需要将教室内的光源切断并拉上窗帘，并营造出一个较为昏暗的实验环境。这时，教师需要拿出准备好的另外一张白纸，将其放置在带有小孔硬纸板的另一侧。通过学生的观察，白纸上会有一个倒立的蜡烛影像，随后教师随时调整滑块的位置，让学生观察各个位置小孔成像的状态。这样，学生能在实验室中观察到小孔成像的现象。最后教师再将实验现象和原理总结出来，学生便可以轻松掌握小孔成像的结论及原理，学生在学习物理课程的时候便不会产生畏惧心理，从中得到学习物理知识的乐趣。
三、利用当地生态资源进行实验课
水作为支持人类健康生活的生命之源，在每个认识的实际生活中都扮演着极为重要的角色。因此，教师在布置教学实验的时候需要进行多方面的考虑，不仅要让学生了解到水资源相关的理论知识，还需要让学生利用实验验证教材中的某些概念。其中，按照含有杂质的多少能够将水分为两种类型。一种是软水，一种是硬水。为了能够让学生对这两种水富有更加深刻的印象，同时也是为了激发学生保护水资源的意识，教师可以组织学生将自己的家庭用水放置在矿泉水瓶中，并分发给每个学生一个烧杯和玻璃棒，随后，教师需要分发给每个学生适量的肥皂水。此时，教师需要让学生将自己手中的家庭用水和教师分发的肥皂水混合在一起，并利用玻璃棒将二者充分搅拌。经过搅拌后，混合液中如果出现了大量的泡沫则说明家庭用水中的杂质较少，则可以称之为软水。反之，如果混合液中的泡沫产生量比较少，同时还可以看见一些浮渣，则说明水质偏硬。通过这样的实验，学生能够对自己实际生活中水資源质量富有更多的他那就心理，学生也能够将自己的更多精力应用于调查周围环境状态中，学生对于环境保护问题能够更加重视，并且可以拥有更多的环保意识。这对于学生的成长而言是极为重要的。为此，教师在实际的教学生活中需要为学生布置更多的科学实验，让学生对自己生活的环境进行多方面的研究和考量。
四、结束语
小学教师在授课的时候一定要进行多方面的考虑，从多个角度出发考虑实验课程的设置问题，让学生能够在多元化的教学实验中获得更多的学习收获。教师在进行实验设置的时候需要依据学生的实际需要采用最为适合的教学方式，让学生能够利用自己的智慧解决最为关心的科学问题。这对于学生的成长而言是极为重要的一项过程，学生能够借此机会更加热爱自然科学，学生可以有意识地利用自己的智慧解决生活中的科学问题。
参考文献
[1]张谷风，王海生，林岚，林海鸣.解剖实验创新与学生实践能力培养的探索[J].解剖学研究，2016，38（01）：66-68.
[2]李亚兰，陈淼，李翔，曹菊英，陆汝华，姚敏.培养实践动手能力的嵌入式系统教学方法改革[J].计算机教育，2020（03）：141-144.
[3]许彩凤. 实验教学资源的有效利用与学生实践动手能力培养[C]. .第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（上）.：《中国教育技术装备》杂志社，2017：443-448.