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摘要：在小学美术教学中，教师不应该拘泥于某一种模式，拘泥于培养学生的绘画能力这一单纯目标，而应该认识到培养学生创造性思维的意义，激发学生的创造性思维，走出各具特色的美术教学改革之路。本文中，笔者将首先探讨小学教育中创造性思维培养的意义，然后对小学美术教学中培养学生创造性思维的策略展开论述和探讨。
关键词：小学美术;创造性思维;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-049
一、小学教育中创造性思维培养的意义
从以往的教育理念来看，小学教育强调求同思维，也就是说，不论对于哪个问题，均应当存在与之对应的正确答案，唯有同正确答案相一致，学生方才可以得到分数。当学生的作答同正确答案不一致时，教师会其对展开批评，由此便会造成学生对教师的畏惧情绪，甚至还会因为担心再次出错遭到教师的批评而对正确答案加以硬性记忆，长期处于这样的状态当中，学生的思维模式将变得趋同，造成创新思维的不足。对于一个民族乃至一个国家而言，创新是其得以发展壮大的内在动力，唯有拥有大量的、具备创新思维的人力资源，才能推动民族和国家更好地发展前行。因此，小学教育工作者应当积极转变以往的教学理念，针对小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，在日常教学环节当中有意识地培养学生的创造性思维。当学生具备了创造性思维之后，他们能够在遇到问题后从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，在多种方案、多种途径中去寻求、探索、选择，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放的、扩散的，因此将获得更好的发展机遇，由此成为心智健全的个体，这对民族与国家的发展有着不可估量的意义和价值。
二、小学美术教学中培养学生创造性思维的策略
（一）洞悉学生的认知特质
学生在不同的成长阶段中，会对外部事物产生不同的认知，小学美术教师必须清醒地认识到学生的这一特点。小学生受年龄及智力特点的影响，对于事物的接受程度较为有限，因此小学美术教师应当在日常教学环节中采取视觉艺术的教学模式，也就是说，通过对学生展示具体的美术作品，使学生在对美术作品的观察和思考当中获得美术知识，并增进学生的美术鉴赏能力。为此，美术教师要尽可能地让自己的教学活动带有直观性。具体到实际教学环节当中，美术教师要借助多媒体的方式或者是实物展示的方式，使学生能够通过教师所展示的美术作品，运用自身的感觉器官加以赏析，由此获得直观的知识学习体验。
（二）调动学生的好奇心，以此作为培养学生创新思维的有效途径
正如前文所分析和指出的那样，小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，小学美术教师要针对学生的这一心理特质，在教学当中采取与之匹配的教学手段，以便实现对学生好奇心的调动，使学生的创新思维得到养成。正如培根曾经指出的那样“好奇是知识的萌芽”。小学美术教师应当确保教学内容对学生有着充足的吸引力，并体现出足够的趣味性，如此才能让学生对美术知识的学习充满期待。同时，美术教师还应当采取趣味性的教学模式，使学生能够更加积极地参与到美术课堂之中。在教学手段方面，美术教师要意识到信息技术手段对于美术教学活动的辅助意义，并利用信息技术手段制作精美的美术课程教学课件，诸如美术作品PPT、美术微课等，这样将会让学生获得直观的美术知识学习体验，对于其美术创新思维的养成也有着不可忽视的价值与意义。
美术教师在教学过程中，不应当仅仅满足于使学生掌握基本的美术知识和美术技能，而是要注重对学生综合素质的培养，注重学生美术创新意识的提高，注重学生美术创新思维的养成。因此，在作业的布置方面，美术教师不应当要求学生的美术作品千篇一律，而应当鼓励学生充分发挥自己的创作想象力，使每一个学生所创作的美术作品都凸显出鲜明的个人风格。这样才能实现学生美术创新思维的养成，避免学生陷入僵化思维和机械思维。同时，在课上教学过程中，美术教师应当引导学生从不同方面分析美术作品，使学生养成求异思维和发散思维。
（三）注重对学生信心的养成
美术教师在教学过程中应当给予学生足够的尊重和重视，使学生的自尊心得到保护，自信心得到养成。唯有如此，方能创设平等的课堂氛围，使学生敢于发表自己的真实想法和见解，并在美术创作中充分彰顯个性，而不是为了迎合教师的喜好或标准答案而丧失创作灵感。
在美术作品创作过程当中，学生通常会存在敬畏感，认为只有具备了较高的美术素养方才可以创作出优秀的作品，美术教师要帮助学生走出这一思维误区，使学生意识到，应当秉承创新思维进行美术作品的创作，即便在美术技法的运用方面表现得较为稚嫩，但不能否定作品因为创新而形成的内涵。为此，美术教师要注重日常教学当中的每一个教学节点，注重对学生创新思维的养成，使学生的美术核心素养得到培养，并且全面提升学生的审美水平和艺术观察力，这样便可以促进学生实现更好的个体发展。
三、结语
创造性思维的培养是一个持续的过程，美术教师应该尽可能地为学生创设条件，使学生的创造性思维得到发散，美术核心素养得以提升，从而培养出全方面发展的高素质人才。
参考文献
[1] 田瑞华.如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J].文学少年，2019（5）.
[2]杜艳.怎样在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].小学生作文辅导（三四年级版），2020（2）.
[3] 李冬杨.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].信息周刊，2019（3）.
[4] 张配配.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].读书文摘（中），2018（10）.
关键词：小学美术;创造性思维;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-049
一、小学教育中创造性思维培养的意义
从以往的教育理念来看，小学教育强调求同思维，也就是说，不论对于哪个问题，均应当存在与之对应的正确答案，唯有同正确答案相一致，学生方才可以得到分数。当学生的作答同正确答案不一致时，教师会其对展开批评，由此便会造成学生对教师的畏惧情绪，甚至还会因为担心再次出错遭到教师的批评而对正确答案加以硬性记忆，长期处于这样的状态当中，学生的思维模式将变得趋同，造成创新思维的不足。对于一个民族乃至一个国家而言，创新是其得以发展壮大的内在动力，唯有拥有大量的、具备创新思维的人力资源，才能推动民族和国家更好地发展前行。因此，小学教育工作者应当积极转变以往的教学理念，针对小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，在日常教学环节当中有意识地培养学生的创造性思维。当学生具备了创造性思维之后，他们能够在遇到问题后从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，在多种方案、多种途径中去寻求、探索、选择，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放的、扩散的，因此将获得更好的发展机遇，由此成为心智健全的个体，这对民族与国家的发展有着不可估量的意义和价值。
二、小学美术教学中培养学生创造性思维的策略
（一）洞悉学生的认知特质
学生在不同的成长阶段中，会对外部事物产生不同的认知，小学美术教师必须清醒地认识到学生的这一特点。小学生受年龄及智力特点的影响，对于事物的接受程度较为有限，因此小学美术教师应当在日常教学环节中采取视觉艺术的教学模式，也就是说，通过对学生展示具体的美术作品，使学生在对美术作品的观察和思考当中获得美术知识，并增进学生的美术鉴赏能力。为此，美术教师要尽可能地让自己的教学活动带有直观性。具体到实际教学环节当中，美术教师要借助多媒体的方式或者是实物展示的方式，使学生能够通过教师所展示的美术作品，运用自身的感觉器官加以赏析，由此获得直观的知识学习体验。
（二）调动学生的好奇心，以此作为培养学生创新思维的有效途径
正如前文所分析和指出的那样，小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，小学美术教师要针对学生的这一心理特质，在教学当中采取与之匹配的教学手段，以便实现对学生好奇心的调动，使学生的创新思维得到养成。正如培根曾经指出的那样“好奇是知识的萌芽”。小学美术教师应当确保教学内容对学生有着充足的吸引力，并体现出足够的趣味性，如此才能让学生对美术知识的学习充满期待。同时，美术教师还应当采取趣味性的教学模式，使学生能够更加积极地参与到美术课堂之中。在教学手段方面，美术教师要意识到信息技术手段对于美术教学活动的辅助意义，并利用信息技术手段制作精美的美术课程教学课件，诸如美术作品PPT、美术微课等，这样将会让学生获得直观的美术知识学习体验，对于其美术创新思维的养成也有着不可忽视的价值与意义。
美术教师在教学过程中，不应当仅仅满足于使学生掌握基本的美术知识和美术技能，而是要注重对学生综合素质的培养，注重学生美术创新意识的提高，注重学生美术创新思维的养成。因此，在作业的布置方面，美术教师不应当要求学生的美术作品千篇一律，而应当鼓励学生充分发挥自己的创作想象力，使每一个学生所创作的美术作品都凸显出鲜明的个人风格。这样才能实现学生美术创新思维的养成，避免学生陷入僵化思维和机械思维。同时，在课上教学过程中，美术教师应当引导学生从不同方面分析美术作品，使学生养成求异思维和发散思维。
（三）注重对学生信心的养成
美术教师在教学过程中应当给予学生足够的尊重和重视，使学生的自尊心得到保护，自信心得到养成。唯有如此，方能创设平等的课堂氛围，使学生敢于发表自己的真实想法和见解，并在美术创作中充分彰顯个性，而不是为了迎合教师的喜好或标准答案而丧失创作灵感。
在美术作品创作过程当中，学生通常会存在敬畏感，认为只有具备了较高的美术素养方才可以创作出优秀的作品，美术教师要帮助学生走出这一思维误区，使学生意识到，应当秉承创新思维进行美术作品的创作，即便在美术技法的运用方面表现得较为稚嫩，但不能否定作品因为创新而形成的内涵。为此，美术教师要注重日常教学当中的每一个教学节点，注重对学生创新思维的养成，使学生的美术核心素养得到培养，并且全面提升学生的审美水平和艺术观察力，这样便可以促进学生实现更好的个体发展。
三、结语
创造性思维的培养是一个持续的过程，美术教师应该尽可能地为学生创设条件，使学生的创造性思维得到发散，美术核心素养得以提升，从而培养出全方面发展的高素质人才。
参考文献
[1] 田瑞华.如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J].文学少年，2019（5）.
[2]杜艳.怎样在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].小学生作文辅导（三四年级版），2020（2）.
[3] 李冬杨.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].信息周刊，2019（3）.
[4] 张配配.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].读书文摘（中），2018（10）.