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摘 要：新时期，教育文化事业不断发展日新月异，以往的教学管理模式与观念已经无法与教育事业的改革开放以及提高学生的全面发展相匹配。在这一点上，数学教师应秉盛这样的理念，实现从传统的自己的教学理念，以现代的变化，教学素养教育作为第一权重的核心，探索教学策略的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学核心素养现状与培养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;核心素养现状;培养策略
引言：
入二十一世纪以来，我国社会主义建设的不断发展给学校教学提出了新的要求。初中数学学科是初中课程体系中一门核心学科、重点学科。数学是一门研究数量关系和空间形式为主要内容的学科，它与我们的日常生产和生活有着密切的联系，不仅是自然科学和技术科学发展的重要基础，同时也与人文科学和社会科学有着密切的联系，特别是对于学生以后逻辑思维能力培养以及理科学习有着极大的影响，因此在初中阶段必须要重视学生的数学学习。
一、当前初中数学教学在培养学生核心素养现状
首先，教育教学观念落后，不重视学生核心素养的培养。教师的教学观念很大程度上会影响其教学行为，虽然课程改革在不断推进的过程中要求教师要转变观念，但是从实际来看，依然有一部分教师教育教学思想落后，特别是对于新的教育教学理念主动学习的意识不强，个别教师甚至存在一定的排斥心理，不能将数学问题上升到数学核心素养的高度，这会进一步造成学生的两极分化，也不利于学生的全面发展。其次，学生的主动性不够。学生应该是数学课堂教学的主体，需要学生积极有效地参与课堂教学，用数学的眼光去体会数学的智慧之美，运用数学概念去解决实践中的数学问题。但是在数学课上，经常出现部分学生积极性不够，甚至课上态度散漫，纪律性较差，这就不利于学生数学思维以及核心素养的形成。
二、初中数学课堂中有效培养学生核心素养的策略
（一）创设适当的教学情境，激发学生的学习热情
要有效培养学生的核心素养，教师就要善于创设适当的教学情境，教师在进行课堂教学之前精心设计一个合理活泼的教学情境，来引发学生的认知冲突，能够使学生产生强烈的好奇心和求知欲，有助于培养学生的积极性，让学生产生探索知识的兴趣。因此，教师在上课之前应该精心备课，深度挖掘教材内容，平时多注意和学生之间的沟通，了解学生的生活背景，设计能够吸引学生兴趣的课堂情境，激发学生的学习热情，通过合理情境的创设来更好地展开本堂课的课堂教学，有效促进学生核心素养的形成。帮助学生用学科的眼光观察现象，发现问题、表达问题。
（二）運用数形结合，培养直观想象
对于初中数学而言，其蕴含着多种数学思想，这其中最具代表性的当属数学结合。其作为一种常见的数学思想与方式，能够帮助学生更加精准地认知到数和形之间的关联性，促使他们能够将二者进行灵活转化，降低其学习难度，促使其处理问题能力得到良好的培养。与此同时，加强数形结合的教学渗透，能够让学生将那些无形或者抽象的知识点，转化为有形的图像或公式，在他们脑海中构建出一个形象思维或定向思维，帮助他们更加直观与深刻地领悟到相关知识点的内涵要义。因此，数学教师在教学时，也要正视数形结合思想的价值所在，依据教学内容，将其合理地渗入于教学中来。
（三）调整教学方法，培养学生的学科核心素养
新的初中数学课程标准中明确指出了在当前的初中数学课程教学中，要面向全体学生，使学生都能够获得良好的数学教育，不同的学生在数学学习上都能够获得一定的发展。特别强调数学课程反映社会需求，符合学生的认知规律，既要关注结果，更要重视过程中的体验，特别是其蕴含的数学思想和方法，这势必对开展初中数学教学提出新的要求，需要结合新课标的新要求和学生实际开展教学活动，需要教师要调整教学方法，调动学生参与课堂的热情，并重视教学的实效性。在教学方法选择上，教师必须要发挥学生作为课堂教学主体的作用，要结合初中学生精力充沛、活泼好动的实际来选择教学方法，给学生展示、体验的机会，特别是要利用好数学学科的知识与学生生活实际密切联系的特点，多给学生创设相关情境，多进行小组合作式探究式学习，重视学生在过程中的体验。
（四）联系生活实际，让学生感受数学魅力
要有效培养学生的数学核心素养，教师在对知识的讲解过程中还要善于将教材内容联系实际生活进行讲解，利用学生熟悉的生活化元素，有效提升学生的理解能力。数学是一门实用性非常强的学科，我们日常吃穿住行都要用到数学思维，学好数学能更好地帮助我们生活。同时，日常实际中的许多案例也能很好地运用到我们的理论学习中。教师在设计课程的时候应该多加留心，适时地增加一些实际的案例到课堂教学中，这种熟悉的日常案例能更好地帮助学生理解晦涩的理论知识，同时也能增加课堂教学的趣味性，使学生能更好地参与到教学活动中。
结束语：
总之，在新课改深入推进的形势下，核心素养教育研究已经成为初中学生数学课堂教学的首要任务。数学教师需要牢记自己的责任，以学生的实际需要和教学的发展为出发点，不断地改善教学模式，突出数学的教育价值，奠定其数学素养坚实的基础，提高综合能力。
参考文献：
[1]杜莹.浅谈初中数学核心素养培养策略[J].新智慧，2019（25）：135.
[2]林婉瑜.初中数学核心素养的培养策略探究[J].数学学习与研究，2019（17）：87.
[3]何润花.初中数学课堂中培养学生核心素养的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（17）：67.
（湖北省潜江市园林第二初级中学）
关键词：初中数学;核心素养现状;培养策略
引言：
入二十一世纪以来，我国社会主义建设的不断发展给学校教学提出了新的要求。初中数学学科是初中课程体系中一门核心学科、重点学科。数学是一门研究数量关系和空间形式为主要内容的学科，它与我们的日常生产和生活有着密切的联系，不仅是自然科学和技术科学发展的重要基础，同时也与人文科学和社会科学有着密切的联系，特别是对于学生以后逻辑思维能力培养以及理科学习有着极大的影响，因此在初中阶段必须要重视学生的数学学习。
一、当前初中数学教学在培养学生核心素养现状
首先，教育教学观念落后，不重视学生核心素养的培养。教师的教学观念很大程度上会影响其教学行为，虽然课程改革在不断推进的过程中要求教师要转变观念，但是从实际来看，依然有一部分教师教育教学思想落后，特别是对于新的教育教学理念主动学习的意识不强，个别教师甚至存在一定的排斥心理，不能将数学问题上升到数学核心素养的高度，这会进一步造成学生的两极分化，也不利于学生的全面发展。其次，学生的主动性不够。学生应该是数学课堂教学的主体，需要学生积极有效地参与课堂教学，用数学的眼光去体会数学的智慧之美，运用数学概念去解决实践中的数学问题。但是在数学课上，经常出现部分学生积极性不够，甚至课上态度散漫，纪律性较差，这就不利于学生数学思维以及核心素养的形成。
二、初中数学课堂中有效培养学生核心素养的策略
（一）创设适当的教学情境，激发学生的学习热情
要有效培养学生的核心素养，教师就要善于创设适当的教学情境，教师在进行课堂教学之前精心设计一个合理活泼的教学情境，来引发学生的认知冲突，能够使学生产生强烈的好奇心和求知欲，有助于培养学生的积极性，让学生产生探索知识的兴趣。因此，教师在上课之前应该精心备课，深度挖掘教材内容，平时多注意和学生之间的沟通，了解学生的生活背景，设计能够吸引学生兴趣的课堂情境，激发学生的学习热情，通过合理情境的创设来更好地展开本堂课的课堂教学，有效促进学生核心素养的形成。帮助学生用学科的眼光观察现象，发现问题、表达问题。
（二）運用数形结合，培养直观想象
对于初中数学而言，其蕴含着多种数学思想，这其中最具代表性的当属数学结合。其作为一种常见的数学思想与方式，能够帮助学生更加精准地认知到数和形之间的关联性，促使他们能够将二者进行灵活转化，降低其学习难度，促使其处理问题能力得到良好的培养。与此同时，加强数形结合的教学渗透，能够让学生将那些无形或者抽象的知识点，转化为有形的图像或公式，在他们脑海中构建出一个形象思维或定向思维，帮助他们更加直观与深刻地领悟到相关知识点的内涵要义。因此，数学教师在教学时，也要正视数形结合思想的价值所在，依据教学内容，将其合理地渗入于教学中来。
（三）调整教学方法，培养学生的学科核心素养
新的初中数学课程标准中明确指出了在当前的初中数学课程教学中，要面向全体学生，使学生都能够获得良好的数学教育，不同的学生在数学学习上都能够获得一定的发展。特别强调数学课程反映社会需求，符合学生的认知规律，既要关注结果，更要重视过程中的体验，特别是其蕴含的数学思想和方法，这势必对开展初中数学教学提出新的要求，需要结合新课标的新要求和学生实际开展教学活动，需要教师要调整教学方法，调动学生参与课堂的热情，并重视教学的实效性。在教学方法选择上，教师必须要发挥学生作为课堂教学主体的作用，要结合初中学生精力充沛、活泼好动的实际来选择教学方法，给学生展示、体验的机会，特别是要利用好数学学科的知识与学生生活实际密切联系的特点，多给学生创设相关情境，多进行小组合作式探究式学习，重视学生在过程中的体验。
（四）联系生活实际，让学生感受数学魅力
要有效培养学生的数学核心素养，教师在对知识的讲解过程中还要善于将教材内容联系实际生活进行讲解，利用学生熟悉的生活化元素，有效提升学生的理解能力。数学是一门实用性非常强的学科，我们日常吃穿住行都要用到数学思维，学好数学能更好地帮助我们生活。同时，日常实际中的许多案例也能很好地运用到我们的理论学习中。教师在设计课程的时候应该多加留心，适时地增加一些实际的案例到课堂教学中，这种熟悉的日常案例能更好地帮助学生理解晦涩的理论知识，同时也能增加课堂教学的趣味性，使学生能更好地参与到教学活动中。
结束语：
总之，在新课改深入推进的形势下，核心素养教育研究已经成为初中学生数学课堂教学的首要任务。数学教师需要牢记自己的责任，以学生的实际需要和教学的发展为出发点，不断地改善教学模式，突出数学的教育价值，奠定其数学素养坚实的基础，提高综合能力。
参考文献：
[1]杜莹.浅谈初中数学核心素养培养策略[J].新智慧，2019（25）：135.
[2]林婉瑜.初中数学核心素养的培养策略探究[J].数学学习与研究，2019（17）：87.
[3]何润花.初中数学课堂中培养学生核心素养的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（17）：67.
（湖北省潜江市园林第二初级中学）