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摘 要：根据新课改的要求，语文教师应该以学生的学习和发展为教育教学的中心，通过互动教学的方式，让学生各方面的素质获得提高，在课堂中和学生建立起亲密、和谐的师生关系，教师要让学生信任自己，学生只有信任教师才能更好地去学习和询问教师问题，和教师交谈语文教学模式的不足。在初中语文课堂教学中，互动教学指的是师生以课堂为平台进行互动交流，共同完成教学任务，实现教学目标。
关键词：初中;语文;互动策略
当今，在中学语文教学中，教师应该将独立、协作学习引入到语文教学和语文教学主题活动中，让学生根据互动提出质疑和沟通交流、交流感受和学习方法，教师要努力地培养学生的语文创新精神实质和他们的交流能力，使学生具有语文核心素养。在课堂上进行互动式的语文教学，教师要把握好学生的语文学习规律性，让学生们在互动、活跃的语文课堂中获得发展和创新，使语文教学效果能够更好，让学生们能够在互动的氛围中有更深刻的学习感受，既扩展了学生的知识层面，又培养了学生的逻辑思维能力，让他们的个性化在互动交流中获得了发展，有益于培养学生的自主学习能力和探索创新意识。本文为初中语文教师开展有效的课堂互动提出了可行的建议，希望能够让初中语文互动课堂更为高效。
一、要注意初中生的特点
初中阶段和小学阶段完全不同，教师要在课堂中关注学生的学习情况，同时也要在教学时关注学生的心理状态，学生有了良好的心理状态才能更顺利地学习，学习效率才能渐渐提高。因为初中生身心发展较快，所以很多家长和教师都不能很好地和学生构建起亲密的、信任的关系，这也影响了教育的开展。教师在课堂互动中要注意去维护学生的自尊心，要关注每一位学生的具体学习情况，才能和学生进行良好的互动。还有很多学生对教师产生了畏惧的情绪，为了使学生能够平等地和教师交流并有效率地学习语文，教师一定要对学生给予足够的耐心，同时，学业又是家长和教师共同关注的焦点，此时学生的自我控制能力不足，不能正确明辨是非，轻则影响学业，重则可能做出让学生终身后悔的事，由此可见，初中教师在教育学生时，是个任重而道远的角色，其语文课程的学习和教育更是关键中的重点，是能对学生今后的主要课程产生影响的环节。基于此，初中语文课堂教学必须按照新课改的要求，通过互动式教学，让语文课堂更好地展开。如对于内向的学生要多在课下同他们进行交流和了解，让他们在语文课堂中大胆地发言;对于叛逆的学生，教师要和学生的家长进行交流，了解学生的个性并和学生建立起亲密关系，让他们都能够尊重教师并乐于去学习语文，让语文教学的效果获得进一步的提升。
二、多向互动合作，积极尝试自主学习的途径
多元互动交流合作是指在课堂教学过程中，教师和学生能够通过各种灵活的方法去展开互动，多元的互动能够让学生在课堂中更为专注地听讲。教师要营造一种能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习热情和个性。在课堂教学中，以学生的提问为教师使用的资源，实现多向互动交流合作。此时，教师应考虑向学生提出什么样的难题，课堂提问是必要的，因为学生可以从教师的提问中划出所学基础知识的重点，并根据这些重点来学习、思索，教师该如何选择值得探讨的难题，进行共同研究。课堂上，教师要注重让学生提出两种难题，一种是让学生自己正确理解，用来考别人看不懂的题;另一种是向同学或教师请教，教师不要急着说出或回答，而是给学生留出思索的空间，让学生一起讨论、解决问题，恰当的留白可以让学生充分发挥自己的创造力，努力地思索课堂上的难题，这样学生就会正确理解，教师也会正确理解。教学过程中，教师既是听众，也是启迪教育学生的人，教师要使学生在探究中取得新的语文课堂经验与基础知识。
三、营造交流互动的学习氛围，让学生能够轻松地和教师进行沟通
要完成初中语文课堂教学灵便互动交流的课程目标，教师最先要构建一种和睦、民主化、对外开放的交流、互动的学习氛围，让学生呈现出自身的个性化和表达内心深处的想法，让每一位学生都有着相对的主导权和决策权，成为初中语文教学课堂的行为主体。传统式初中语文教学课堂中，教师通常以权威性人物角色存在，使教师和学生产生一定的芥蒂，没法让学生打开心扉开展沟通与交流。因而，教师应不断地改变之前的课堂教学意识，与学生公平交流，教师和学生就语文知识开展互动交流，进而持续提升学生对语文知识的把握，另外教师也可依据学生的教学情况，有目的性地设计出初中语文知识的教学方案和管理体系。除此之外，教师还可以提出问题、进行互动交流、主題活动等方法提升教师与学生间的交流与沟通，进而构建出公平交流、和谐互动的学习氛围。比如，教师在主题活动进行过程中，正确引导和激励学生开展独立思索和剖析，让学生互相交流，最后，教师正确引导学生从不一样的视角剖析语文课难题，持续扩展学生的语文课逻辑思维。教师要根据初中语文教学课堂核心理念的变化，为学生们构建一种优良的互动交流的学习氛围，让学生发表自身的见解、剖析自身的想法，让他们在互动交流中产生对自身的认知能力，对语文知识可以更娴熟地把握，可以明确提出更有使用价值的问题。
总而言之，教师要重新去审视课堂互动，让语文课堂活跃起来，让学生们能够在互动中去构建良好的人际关系并能够学习到更多的语文知识。教师按照师生互动和生生互动的方式，因势利导地组织适合学生参与的自主创新教学活动，强调师生之间、学生之间的信息交流，实现师生互动、生生互动，进而让语文课堂教学效果能够更好，让学生们能够在初中阶段具有更高的语文学习素养。
参考文献：
[1]段有福.重视教学发展，创新教学模式——以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018：34-35.
[2]王鸽.关于初中语文互动式教学模式的构建研究[J].课程教育研究，2017（06）：131-131.
（四川省甘孜州泸定县第一中学）
关键词：初中;语文;互动策略
当今，在中学语文教学中，教师应该将独立、协作学习引入到语文教学和语文教学主题活动中，让学生根据互动提出质疑和沟通交流、交流感受和学习方法，教师要努力地培养学生的语文创新精神实质和他们的交流能力，使学生具有语文核心素养。在课堂上进行互动式的语文教学，教师要把握好学生的语文学习规律性，让学生们在互动、活跃的语文课堂中获得发展和创新，使语文教学效果能够更好，让学生们能够在互动的氛围中有更深刻的学习感受，既扩展了学生的知识层面，又培养了学生的逻辑思维能力，让他们的个性化在互动交流中获得了发展，有益于培养学生的自主学习能力和探索创新意识。本文为初中语文教师开展有效的课堂互动提出了可行的建议，希望能够让初中语文互动课堂更为高效。
一、要注意初中生的特点
初中阶段和小学阶段完全不同，教师要在课堂中关注学生的学习情况，同时也要在教学时关注学生的心理状态，学生有了良好的心理状态才能更顺利地学习，学习效率才能渐渐提高。因为初中生身心发展较快，所以很多家长和教师都不能很好地和学生构建起亲密的、信任的关系，这也影响了教育的开展。教师在课堂互动中要注意去维护学生的自尊心，要关注每一位学生的具体学习情况，才能和学生进行良好的互动。还有很多学生对教师产生了畏惧的情绪，为了使学生能够平等地和教师交流并有效率地学习语文，教师一定要对学生给予足够的耐心，同时，学业又是家长和教师共同关注的焦点，此时学生的自我控制能力不足，不能正确明辨是非，轻则影响学业，重则可能做出让学生终身后悔的事，由此可见，初中教师在教育学生时，是个任重而道远的角色，其语文课程的学习和教育更是关键中的重点，是能对学生今后的主要课程产生影响的环节。基于此，初中语文课堂教学必须按照新课改的要求，通过互动式教学，让语文课堂更好地展开。如对于内向的学生要多在课下同他们进行交流和了解，让他们在语文课堂中大胆地发言;对于叛逆的学生，教师要和学生的家长进行交流，了解学生的个性并和学生建立起亲密关系，让他们都能够尊重教师并乐于去学习语文，让语文教学的效果获得进一步的提升。
二、多向互动合作，积极尝试自主学习的途径
多元互动交流合作是指在课堂教学过程中，教师和学生能够通过各种灵活的方法去展开互动，多元的互动能够让学生在课堂中更为专注地听讲。教师要营造一种能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习热情和个性。在课堂教学中，以学生的提问为教师使用的资源，实现多向互动交流合作。此时，教师应考虑向学生提出什么样的难题，课堂提问是必要的，因为学生可以从教师的提问中划出所学基础知识的重点，并根据这些重点来学习、思索，教师该如何选择值得探讨的难题，进行共同研究。课堂上，教师要注重让学生提出两种难题，一种是让学生自己正确理解，用来考别人看不懂的题;另一种是向同学或教师请教，教师不要急着说出或回答，而是给学生留出思索的空间，让学生一起讨论、解决问题，恰当的留白可以让学生充分发挥自己的创造力，努力地思索课堂上的难题，这样学生就会正确理解，教师也会正确理解。教学过程中，教师既是听众，也是启迪教育学生的人，教师要使学生在探究中取得新的语文课堂经验与基础知识。
三、营造交流互动的学习氛围，让学生能够轻松地和教师进行沟通
要完成初中语文课堂教学灵便互动交流的课程目标，教师最先要构建一种和睦、民主化、对外开放的交流、互动的学习氛围，让学生呈现出自身的个性化和表达内心深处的想法，让每一位学生都有着相对的主导权和决策权，成为初中语文教学课堂的行为主体。传统式初中语文教学课堂中，教师通常以权威性人物角色存在，使教师和学生产生一定的芥蒂，没法让学生打开心扉开展沟通与交流。因而，教师应不断地改变之前的课堂教学意识，与学生公平交流，教师和学生就语文知识开展互动交流，进而持续提升学生对语文知识的把握，另外教师也可依据学生的教学情况，有目的性地设计出初中语文知识的教学方案和管理体系。除此之外，教师还可以提出问题、进行互动交流、主題活动等方法提升教师与学生间的交流与沟通，进而构建出公平交流、和谐互动的学习氛围。比如，教师在主题活动进行过程中，正确引导和激励学生开展独立思索和剖析，让学生互相交流，最后，教师正确引导学生从不一样的视角剖析语文课难题，持续扩展学生的语文课逻辑思维。教师要根据初中语文教学课堂核心理念的变化，为学生们构建一种优良的互动交流的学习氛围，让学生发表自身的见解、剖析自身的想法，让他们在互动交流中产生对自身的认知能力，对语文知识可以更娴熟地把握，可以明确提出更有使用价值的问题。
总而言之，教师要重新去审视课堂互动，让语文课堂活跃起来，让学生们能够在互动中去构建良好的人际关系并能够学习到更多的语文知识。教师按照师生互动和生生互动的方式，因势利导地组织适合学生参与的自主创新教学活动，强调师生之间、学生之间的信息交流，实现师生互动、生生互动，进而让语文课堂教学效果能够更好，让学生们能够在初中阶段具有更高的语文学习素养。
参考文献：
[1]段有福.重视教学发展，创新教学模式——以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018：34-35.
[2]王鸽.关于初中语文互动式教学模式的构建研究[J].课程教育研究，2017（06）：131-131.
（四川省甘孜州泸定县第一中学）