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摘要：艺术设计专业是一门讲究创新，重在操作的综合实用性的学科。它涉及的知识面广泛，包含了：社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质的体现。作为中职学生学习的专业目标主要着力于操作性和实用性。想要真正的学好专业课程，学生必须对本专业有着浓厚的专业兴趣。
关键词：艺术设计 专业学习兴趣 教学方法
中图分类号：G711
1、课题研究的背景
近年来，随着社会的进步，产业结构的调整。市场对艺术设计类人才的需求有一定的缩减，同时对一线技能性人才的专业也素质的要求有所提升。而中职艺术设计学生的生源质量受高校扩招的影响大幅下降。大多数学生没有专业基础，缺乏对行业特性的基本认识。学习目标不明确，学习习惯没有良好养成，缺乏专业耐心和自信心，专业技能不过关。如何提高中职艺术设计专业学习兴趣，改变学生专业学习现状，让学生学有所成，毕业后能能够满足市场要求。达到“一部分学生能就业、一部分学生能创业，一部分学生能升学。”的目标，是摆在我们一线艺术设计老师急需解决的问题。
2、面对的困难与解决方法
（1）学生自信心和良好的专业学习习惯如何养成？
解决办法：降低标准逐步提升促使学生建立自信。
走进职校的学生，大多是初中的后进生和困难生，他们缺乏良好的学习习惯，学生群聚而来，学习动机各不相同，学生素质更是参差不齐，要想使学生行为朝既定的学习目标迈进，就需要我们教师分层次了解学生对专业认知的心理过程。有良好正常的学习心态，才能促使学生建立自信心，才能便于老师及教育管理人员有效的培养。
调查结果表明：
①.职业中专学生美术学习心态绝大多数是属于工具型动机或证书动机。
②.成功的美术学习者都具有内在动机。
③.不成功的美术学习者大部分具有外在动机。
④.成功的美术学习者和不成功的美术学习者在美术学习上所花时间没有明显差异。
自信心的构建需要学生自己内部动机的驱使及学校和老师等外部环境的两个方面打造。外部环境的营造可以通过在校園内部举办一定数量的，具有持续性的技能竞赛，大使部分学生都能参与，通过竞赛引起学习兴趣，提高学生专业学习积极性。并给与合理的奖励，促使其建立长效的正向的学习动机。其次教师对作业的及时回馈与合理的评价也会促成学生学习心态的转变，并逐渐影响其形成专业自信。学生只有建立起专业学习的自信心，才会按要求和目标去完成并完善学习任务，从而形成良好的专业学习习惯。内部动机的构建可以通过调整教学目标，适度降低教学标准，促使学生产生专业自信心。如：一年级教学目的以培养学生专业兴趣和学习习惯为主。当学生建立了专业自信和良好的学习习惯后，二年级着力打造学生专业理论基础和专业实操基础。三年级以毕业设计的形式来完成实际项目的制作，方便学生更好的就业。
（2）学习时间短基础差怎样解决？
解决办法：有针对性强化基本功练习，尽早与专业实战结合。
有针对性的强化学生实用性专业基本功训练，减弱学生在学习过程中的挫折感，充分利用较短的学习时间有效的学习。如：艺术设计装潢方向学生，主要加强速写表现和设计色彩的基本功训练。而室内环艺方向主要强基本造型训练、风景写生、风景速写训练，适当减少传统素描和传统水分的课时。尽早与专业实战结合，掌握基本专业表现技能。在一年级时，适当加入基础软件课。在时间和频率上循环强化学生专业知识。但每个阶段目标不同，从而提升学生职业信心培养职业素养。
（3） 学生专业知识面窄，缺乏审美概念怎么办？
解决办法：教师引领开拓眼界，建立共同分享的课堂模式。
引领学生从日常生活中观察美、发现美、提炼美，如暑假作业可以适当改革，让学生把一定量的传统绘画作业换为“寻找生活中的美”以照片形式回校分享，结合专业知识发现作业中可用于专业设计的美的形式。通过生活中的点滴积累，养成职业审美习惯。
教师带领学生进行名家作品欣赏，并分析大量的专业实例，从而提升学生专业审美、感知美，进而激发学生创造美。
（4）如何激发学生的专业学习兴趣及学习热情？
解决办法：将学生的梦想兴趣爱好认知融入专业课堂
把实际案例结合到日常教学中。如装潢方向的课程作业可以穿插部分真实案例。以网络为依托，鼓励学生参与社会中专业设计的竞标活动。专业课知识与技能的引导与学生的个人梦想相结合；探索学生的认知需求，让其与专业学习相结合；想办法把专业学习与学生的爱好相结合；利用实践课，让学生知识的学习，能力的储备与就业相结合。
（4） 怎样引导学生对所学行业及行业现状与需求有所了解？
解决办法：进入行业内部进行职业体验并确立自己的职业目标
首先教师应保持高度职业敏感性，知晓最新专业趋势，避免教学中的空中楼阁。对职业现状和专业发展趋势及专业就业形势有清楚的认识后，结合学生个人特点，促使学生建立自己的职业目标，在学生进入企业实习时以便更快的适应社会化角色。通过校内实训基地给学生创造职业实践的机会，让学生完成职业化过度，最终能够顺利就业。
（5） 如何避免学习困难生过早放弃专业学习？
解决办法： 营造游戏型学习模式，构建逐级奖励式评价机制
通过营造游戏型的班级文化，构建设计菜鸟、设计助理、设计、设计高手，等模拟职业层级。给学生营造一种寓教于乐的学习氛围。让学生感觉学习就像打游戏，由菜鸟变为高手，可以逐步通关，逐级提升。引导学生改变上学“唯成绩第一”的狭隘看法。在游戏型学习中，相互欣赏，相互鼓励，没有绝对意义上的好与坏，只是一起通过学习共同成长，共同进步，变竞争为合作，在合作中竞争。
结语：专业学习前途漫漫，任重道远，甚至走上工作岗位也在需要不断的学习提升。中专阶段正是专业发展萌芽期，将专业梦想根植与学生内心，才能更好避免治标不治本的表面现象。学习兴趣与方法的研究也没有终点。受教育对象的变化，教育环境在变化等等因素的影响，契入点也會有所变化，需要一线教师保持高度的职业敏感，及时发现及时总结教学经验，反思教学过程，摸索出一套属于自己的教学方法。
关键词：艺术设计 专业学习兴趣 教学方法
中图分类号：G711
1、课题研究的背景
近年来，随着社会的进步，产业结构的调整。市场对艺术设计类人才的需求有一定的缩减，同时对一线技能性人才的专业也素质的要求有所提升。而中职艺术设计学生的生源质量受高校扩招的影响大幅下降。大多数学生没有专业基础，缺乏对行业特性的基本认识。学习目标不明确，学习习惯没有良好养成，缺乏专业耐心和自信心，专业技能不过关。如何提高中职艺术设计专业学习兴趣，改变学生专业学习现状，让学生学有所成，毕业后能能够满足市场要求。达到“一部分学生能就业、一部分学生能创业，一部分学生能升学。”的目标，是摆在我们一线艺术设计老师急需解决的问题。
2、面对的困难与解决方法
（1）学生自信心和良好的专业学习习惯如何养成？
解决办法：降低标准逐步提升促使学生建立自信。
走进职校的学生，大多是初中的后进生和困难生，他们缺乏良好的学习习惯，学生群聚而来，学习动机各不相同，学生素质更是参差不齐，要想使学生行为朝既定的学习目标迈进，就需要我们教师分层次了解学生对专业认知的心理过程。有良好正常的学习心态，才能促使学生建立自信心，才能便于老师及教育管理人员有效的培养。
调查结果表明：
①.职业中专学生美术学习心态绝大多数是属于工具型动机或证书动机。
②.成功的美术学习者都具有内在动机。
③.不成功的美术学习者大部分具有外在动机。
④.成功的美术学习者和不成功的美术学习者在美术学习上所花时间没有明显差异。
自信心的构建需要学生自己内部动机的驱使及学校和老师等外部环境的两个方面打造。外部环境的营造可以通过在校園内部举办一定数量的，具有持续性的技能竞赛，大使部分学生都能参与，通过竞赛引起学习兴趣，提高学生专业学习积极性。并给与合理的奖励，促使其建立长效的正向的学习动机。其次教师对作业的及时回馈与合理的评价也会促成学生学习心态的转变，并逐渐影响其形成专业自信。学生只有建立起专业学习的自信心，才会按要求和目标去完成并完善学习任务，从而形成良好的专业学习习惯。内部动机的构建可以通过调整教学目标，适度降低教学标准，促使学生产生专业自信心。如：一年级教学目的以培养学生专业兴趣和学习习惯为主。当学生建立了专业自信和良好的学习习惯后，二年级着力打造学生专业理论基础和专业实操基础。三年级以毕业设计的形式来完成实际项目的制作，方便学生更好的就业。
（2）学习时间短基础差怎样解决？
解决办法：有针对性强化基本功练习，尽早与专业实战结合。
有针对性的强化学生实用性专业基本功训练，减弱学生在学习过程中的挫折感，充分利用较短的学习时间有效的学习。如：艺术设计装潢方向学生，主要加强速写表现和设计色彩的基本功训练。而室内环艺方向主要强基本造型训练、风景写生、风景速写训练，适当减少传统素描和传统水分的课时。尽早与专业实战结合，掌握基本专业表现技能。在一年级时，适当加入基础软件课。在时间和频率上循环强化学生专业知识。但每个阶段目标不同，从而提升学生职业信心培养职业素养。
（3） 学生专业知识面窄，缺乏审美概念怎么办？
解决办法：教师引领开拓眼界，建立共同分享的课堂模式。
引领学生从日常生活中观察美、发现美、提炼美，如暑假作业可以适当改革，让学生把一定量的传统绘画作业换为“寻找生活中的美”以照片形式回校分享，结合专业知识发现作业中可用于专业设计的美的形式。通过生活中的点滴积累，养成职业审美习惯。
教师带领学生进行名家作品欣赏，并分析大量的专业实例，从而提升学生专业审美、感知美，进而激发学生创造美。
（4）如何激发学生的专业学习兴趣及学习热情？
解决办法：将学生的梦想兴趣爱好认知融入专业课堂
把实际案例结合到日常教学中。如装潢方向的课程作业可以穿插部分真实案例。以网络为依托，鼓励学生参与社会中专业设计的竞标活动。专业课知识与技能的引导与学生的个人梦想相结合；探索学生的认知需求，让其与专业学习相结合；想办法把专业学习与学生的爱好相结合；利用实践课，让学生知识的学习，能力的储备与就业相结合。
（4） 怎样引导学生对所学行业及行业现状与需求有所了解？
解决办法：进入行业内部进行职业体验并确立自己的职业目标
首先教师应保持高度职业敏感性，知晓最新专业趋势，避免教学中的空中楼阁。对职业现状和专业发展趋势及专业就业形势有清楚的认识后，结合学生个人特点，促使学生建立自己的职业目标，在学生进入企业实习时以便更快的适应社会化角色。通过校内实训基地给学生创造职业实践的机会，让学生完成职业化过度，最终能够顺利就业。
（5） 如何避免学习困难生过早放弃专业学习？
解决办法： 营造游戏型学习模式，构建逐级奖励式评价机制
通过营造游戏型的班级文化，构建设计菜鸟、设计助理、设计、设计高手，等模拟职业层级。给学生营造一种寓教于乐的学习氛围。让学生感觉学习就像打游戏，由菜鸟变为高手，可以逐步通关，逐级提升。引导学生改变上学“唯成绩第一”的狭隘看法。在游戏型学习中，相互欣赏，相互鼓励，没有绝对意义上的好与坏，只是一起通过学习共同成长，共同进步，变竞争为合作，在合作中竞争。
结语：专业学习前途漫漫，任重道远，甚至走上工作岗位也在需要不断的学习提升。中专阶段正是专业发展萌芽期，将专业梦想根植与学生内心，才能更好避免治标不治本的表面现象。学习兴趣与方法的研究也没有终点。受教育对象的变化，教育环境在变化等等因素的影响，契入点也會有所变化，需要一线教师保持高度的职业敏感，及时发现及时总结教学经验，反思教学过程，摸索出一套属于自己的教学方法。