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数学要在高职中体现它的价值，一定得从实际出发，密切联系专业知识，从专业知识中挖掘数学知识，为专业课开山辟路，做好铺垫，真正做到文化课服务于专业课。通过调查与研究发现开展与专业相结合的五年制高职数学情境教学活动中存在的问题，并对问题进行了探讨。
五年制高职数学 专业情境 课堂教学 调查研究
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0039-01
1.调查内容
笔者对高职数学课堂的实际状况、高职生数学学习现状、高职生对数学和专业课学习兴趣及关注程度、数学教师对数学教学与专业知识相结合等方面进行调查与分析。深入了解专业情境教学在高职数学课堂的教学现状以及高职生、教师对其的理解与应用。主要通过问卷调查、随堂听课、师生访谈等形式实现。本文所讨论的问题主要是针对与专业相结合的五年制高职数学情境教学活动。
2.调查对象
本校高职班数学老师共30人，专业课老师60人。随机选取财会、电子、旅游、烹饪六个高职班学生共482人;其他专业的学生随机进行访谈和调查。
3.调查分析
笔者将进行得调查研究分为两类：一类是高职生数学学习现状分析以及对数学课与专业课关系认识的调查分析;一类是教师在高职数学课堂教学中与专业相结合的调查分析。下面是调查的综合阐述。
（1）高职生数学学习现状
第一，近60%的学生表示对学习数学的兴趣是一般和较弱，只有5%的学生有较强兴趣，39%的学生没有兴趣，所以从这一数据上看出，我们高职数学教师的任务非常艰巨，如何改变课堂的教学模式，提高学生的学习兴趣显得尤为重要。第二，近70%的学生认为数学学习的动机来自学校的要求和求职需要，意味着这些学生是被动的在学习，如何调动学生的学习积极性，营造积极的课堂气氛，是数学教师迫切需要解决的问题。第三，在课堂参与情况方面，被动听讲的学生高达61%，从这个数据看出传统的数学教学模式不改变的话，学生的学习积极性将不会提高。
（2）高职生对数学和专业课学习兴趣及关注度。学生对于专业课的学习兴趣较浓，46%的较强和27%的一般，近73%的同学是有兴趣学习专业课的。因为高职生是以就业为导向的，大部分的学生是意识到有较强的专业知识后才能有所技能。
第一，学生是否认同数学知识对专业课学习的帮助，74%的学生认同数学知识有助于专业课的学习，学生认为良好的数学方法更有助于专业课的学习。这也说明学生们也认同数学的服务功能。但是否希望在数学课上把数学知识与专业知识相关联的问题，近47%的学生抱着不强烈的愿望，这实际也与学生对数学学习的态度、兴趣和对学习数学的信心有关系。
第二，在对数学课堂的要求上，近38%的学生希望传授与专业相关的数学知识，35%的学生希望多讲与生活中相关的数学知识，也就是说，有近73%的学生希望学“有用”的数学，所以，这就需要教师如何使用有效的教学方式把这部分学生的注意力吸引过来从而提高学生的数学应用水平。
第三，在学生对数学教材内容涉及专业内容的关注情况上，有30%的学生对数学教材中与专业知识是否相关联不感兴趣，12%的学生没注意过。说明有将近一半的学生对数学教材与专业内容相关联的关注度不够。
（3）专业情境教学在高职数学课堂的教学现状。为了解目前高职数学课堂教学中教师对专业情境教学的重视程度与运用程度，特意设计了以下问题：您在数学课堂教学中对专业情境教学的重视程度如何？
教师个人对专业情境教学活动的重视程度值介于比较重视和一般之间偏上;教师总体上也还是认为对专业情境教学的重视程度值介于比较重视和一般之间略偏下。教师普遍认为专业情境教学对学生的数学学科的学习起着相当重要的作用，教师对专业情境教学相对来说都是比较重视的，在教师是否与学生进行谈话或通过问卷调查来征求学生对数学教学工作的意见或建议的问题上，教师的回答是介于比较经常和一般之间。但从另一方面也能看出教师与学生谈话、进行问卷调查的次数不是很多，这与教学时间紧张和教学任务繁重不无关系。
4.调查结论
（1）学生方面
高职生数学基础普遍较差，对数学学习缺乏兴趣和信心，但对专业课却比较喜欢。然而学生数学基础以及学习成绩的好坏在很大程度上又影响到学生专业课的学习。学生已认识到数学应用能力与专业课学习之间存在着一定的联系，也认识到学习数学对他们的专业学习有着较大的作用，觉得数学知识在现实生活中作用很大，良好的数学应用能力可促进专业课学习，对专业课学习有影响。所以数学课作为一门文化基础课，在高职校中应起到为其他学科服务的功能，利用学生对学习专业课的興趣，与专业知识相结合，采用适当的教学情境，提高学生的学习兴趣。
（2）教师方面
数学在专业课中的应用广泛，这就需要学生能更好的运用数学知识掌握专业知识和专业技能，这也是高职数学教师的重要任务。但调查发现有很多数学教师由于对学生的专业课缺乏了解，所以在教学中与专业课联系较少，造成与专业课知识的脱节，数学教学其实并没有和专业课的教学有机结合。这就需要高职数学教师改变教学观念，树立为专业服务的思想，在课程安排上应注意对专业课的支持性。
（3）课堂教学方面
调查发现，数学教学其实并没有和专业课的教学有机结合。学生虽然喜欢专业课，但专业成绩并不理想，学生数学应用意识也相对比较薄弱。数学成绩比较突出的学生，专业课成绩也不错;数学成绩差的，专业课成绩也比较差。由此可见，现在教学中的理论与实践已经严重脱节了，传统的数学课教学模式和内容已严重影响和阻碍学生的发展，更影响到学生专业课的学习。所以如何改变课堂的教学模式，让数学与专业有机结合显得尤为重要。
5.结语
由于本调查研究属于初级探索阶段，仍存在许多不足，还有许多问题尚待进一步改进和完善。由于条件限制，参与实验的样本容量太小，在一定程度上降低了实验结果的说服力。
五年制高职数学 专业情境 课堂教学 调查研究
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0039-01
1.调查内容
笔者对高职数学课堂的实际状况、高职生数学学习现状、高职生对数学和专业课学习兴趣及关注程度、数学教师对数学教学与专业知识相结合等方面进行调查与分析。深入了解专业情境教学在高职数学课堂的教学现状以及高职生、教师对其的理解与应用。主要通过问卷调查、随堂听课、师生访谈等形式实现。本文所讨论的问题主要是针对与专业相结合的五年制高职数学情境教学活动。
2.调查对象
本校高职班数学老师共30人，专业课老师60人。随机选取财会、电子、旅游、烹饪六个高职班学生共482人;其他专业的学生随机进行访谈和调查。
3.调查分析
笔者将进行得调查研究分为两类：一类是高职生数学学习现状分析以及对数学课与专业课关系认识的调查分析;一类是教师在高职数学课堂教学中与专业相结合的调查分析。下面是调查的综合阐述。
（1）高职生数学学习现状
第一，近60%的学生表示对学习数学的兴趣是一般和较弱，只有5%的学生有较强兴趣，39%的学生没有兴趣，所以从这一数据上看出，我们高职数学教师的任务非常艰巨，如何改变课堂的教学模式，提高学生的学习兴趣显得尤为重要。第二，近70%的学生认为数学学习的动机来自学校的要求和求职需要，意味着这些学生是被动的在学习，如何调动学生的学习积极性，营造积极的课堂气氛，是数学教师迫切需要解决的问题。第三，在课堂参与情况方面，被动听讲的学生高达61%，从这个数据看出传统的数学教学模式不改变的话，学生的学习积极性将不会提高。
（2）高职生对数学和专业课学习兴趣及关注度。学生对于专业课的学习兴趣较浓，46%的较强和27%的一般，近73%的同学是有兴趣学习专业课的。因为高职生是以就业为导向的，大部分的学生是意识到有较强的专业知识后才能有所技能。
第一，学生是否认同数学知识对专业课学习的帮助，74%的学生认同数学知识有助于专业课的学习，学生认为良好的数学方法更有助于专业课的学习。这也说明学生们也认同数学的服务功能。但是否希望在数学课上把数学知识与专业知识相关联的问题，近47%的学生抱着不强烈的愿望，这实际也与学生对数学学习的态度、兴趣和对学习数学的信心有关系。
第二，在对数学课堂的要求上，近38%的学生希望传授与专业相关的数学知识，35%的学生希望多讲与生活中相关的数学知识，也就是说，有近73%的学生希望学“有用”的数学，所以，这就需要教师如何使用有效的教学方式把这部分学生的注意力吸引过来从而提高学生的数学应用水平。
第三，在学生对数学教材内容涉及专业内容的关注情况上，有30%的学生对数学教材中与专业知识是否相关联不感兴趣，12%的学生没注意过。说明有将近一半的学生对数学教材与专业内容相关联的关注度不够。
（3）专业情境教学在高职数学课堂的教学现状。为了解目前高职数学课堂教学中教师对专业情境教学的重视程度与运用程度，特意设计了以下问题：您在数学课堂教学中对专业情境教学的重视程度如何？
教师个人对专业情境教学活动的重视程度值介于比较重视和一般之间偏上;教师总体上也还是认为对专业情境教学的重视程度值介于比较重视和一般之间略偏下。教师普遍认为专业情境教学对学生的数学学科的学习起着相当重要的作用，教师对专业情境教学相对来说都是比较重视的，在教师是否与学生进行谈话或通过问卷调查来征求学生对数学教学工作的意见或建议的问题上，教师的回答是介于比较经常和一般之间。但从另一方面也能看出教师与学生谈话、进行问卷调查的次数不是很多，这与教学时间紧张和教学任务繁重不无关系。
4.调查结论
（1）学生方面
高职生数学基础普遍较差，对数学学习缺乏兴趣和信心，但对专业课却比较喜欢。然而学生数学基础以及学习成绩的好坏在很大程度上又影响到学生专业课的学习。学生已认识到数学应用能力与专业课学习之间存在着一定的联系，也认识到学习数学对他们的专业学习有着较大的作用，觉得数学知识在现实生活中作用很大，良好的数学应用能力可促进专业课学习，对专业课学习有影响。所以数学课作为一门文化基础课，在高职校中应起到为其他学科服务的功能，利用学生对学习专业课的興趣，与专业知识相结合，采用适当的教学情境，提高学生的学习兴趣。
（2）教师方面
数学在专业课中的应用广泛，这就需要学生能更好的运用数学知识掌握专业知识和专业技能，这也是高职数学教师的重要任务。但调查发现有很多数学教师由于对学生的专业课缺乏了解，所以在教学中与专业课联系较少，造成与专业课知识的脱节，数学教学其实并没有和专业课的教学有机结合。这就需要高职数学教师改变教学观念，树立为专业服务的思想，在课程安排上应注意对专业课的支持性。
（3）课堂教学方面
调查发现，数学教学其实并没有和专业课的教学有机结合。学生虽然喜欢专业课，但专业成绩并不理想，学生数学应用意识也相对比较薄弱。数学成绩比较突出的学生，专业课成绩也不错;数学成绩差的，专业课成绩也比较差。由此可见，现在教学中的理论与实践已经严重脱节了，传统的数学课教学模式和内容已严重影响和阻碍学生的发展，更影响到学生专业课的学习。所以如何改变课堂的教学模式，让数学与专业有机结合显得尤为重要。
5.结语
由于本调查研究属于初级探索阶段，仍存在许多不足，还有许多问题尚待进一步改进和完善。由于条件限制，参与实验的样本容量太小，在一定程度上降低了实验结果的说服力。