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幼儿图书色彩鲜艳、内容丰富，并且都配有形象逼真的图画，对幼儿有着较强的吸引力，是早期教育的一个重要手段，同时也有助于幼儿表达能力的发展。在文中就如何利用幼儿图书提高幼儿的口语表达能力进行探讨。
幼儿图书 口语表达能力 幼儿
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0031-01
幼儿图书，包括启蒙读物、无字画书、有字画书、韵律书等。它们色彩鲜艳，对幼儿有一定的吸引力且图画书、故事书，变化多端，幼儿想象力较丰富、形象，他们最喜欢看幼儿图书，它是进行早期教育的一个重要手段，对幼儿口语表达能力的发展有一定的促进作用。但是，如今有些幼儿园的图书形同虚设，成为让孩子“安静”、“不闹”的工具，书不仅是破的而且孩子还看不懂，老师又不给讲，孩子也不感兴趣，虽有图书角、图书栏，却没有发挥它应有的作用，忽略了图书在幼儿语言发展中的作用。那么，如何利用图书来提高幼儿的口语表达能力呢？经过多年的教学实践，笔者认为从以下几方面入手，将起到显著的效果。
1.多为幼儿阅读图书，丰富幼儿的词汇语法
实验表明，凡是多读书和读书给他们听，比不读书和没人读书给他们听的幼儿语言结构复杂、语汇丰富、语音标准。因为图书中所使用的语汇、语法与口语中所使用的不同，幼儿从书本上就学习到许多复杂的句子、优美的词汇、标准的语音。例如：我给幼儿讲了一个《小狗乖乖》这本图书故事，故事中多次反复“有的……有的……还有的”这样的句式，幼儿听过故事后，较松地掌握了这一句式，很自然地运用到生活中。
此外，像幼儿画报、幼儿故事、童话、歌谣等类似的图书，常常能引起幼儿的兴趣。书中有许多优美的词汇，如：“金灿灿的稻谷”、“红彤彤的太阳”;好听的象声词，如：“叮当”、“哗哗”、“乒乓”。由于幼儿无意识注意占优势，在听故事时，不经意地将这些词记住，特别是配图儿歌图书，孩子们多听、多念儿歌，能有效地促进语言能力的发展。在为幼儿阅读图书时，应注意发音清楚、造句精练、遣词准确、语法规范、语感生动、语气亲切、有趣味。
2.多教幼儿看图书，促进幼儿想象力的发展
想象力的发展，是语言表达连贯性、逻辑性的基础。图书里有许多能想象的东西，神仙故事能活跃一个人的思维，引起他的联想。看见小狗的图，想象到小狗与自己玩，看见小枪的图，想象到自己是个解放军拿枪打敌人。例如：一本《大白鲨》的幼儿故事书，小班幼儿看见大白鲨的图就很自然地说：“大白鲨来啦！”看见小猴、小鹿、小熊等小动物的画面时，就说：“小动物都去看大白鲨了”。当看见大白鲨吃小猴的画面时，就情不自禁地喊：“救命啊……大白鲨吃小动物啦”。经过这样的边看边讲，促进幼儿想象力的发展，口语表达的连贯性，加强逻辑性思维。在教幼儿看图书时，应注意正确引导幼儿看图书。年龄小的幼儿学会分清正反面、有顺序地看;年龄大的幼儿，可以教他看序号。同时，针对不同年龄的幼儿，提出不同的问题，例如：小班可提出“图中有谁？在干什么？”中大班可提出“图中画的是什么？”“在什么地方？”“有谁？”“发生了什么事？”幼儿带着问题边看、边想、边讲，想象力丰富了，语言表达也连贯了。
一次在晨间谈话“我想做的机器人”时，班上的小朋友说，他做的机器人“头上有着触角，可以看远处的东西;眼睛在晚上可以发光看清周围的东西;嘴巴可以讲多国语言;双脚就像垃圾车，走到哪里，哪里就扫得干干净净……”他讲得很有条理、有逻辑且想象力很丰富。事后了解，他是根据一本图书的内容讲述的。由此可见，看图书对幼儿的语言表达能力具有很大的促进作用。
3.利用图书，激发幼儿讲述的兴趣
幼儿的表达、讲述是语言发展的直接体现，教师要利用图书激发幼儿讲述的兴趣。有些幼儿图书趣味性较浓、内容奇特，例如：《古怪歌》中有：“八十岁老头坐摇篮，三岁小孩留着长胡子”，孩子们听着就哈哈大笑，情不自禁地模仿起来。有些图书色彩鲜艳，对幼儿有很大的吸引力，因为颜色视觉在幼儿早期阅读图书时占重要位置。看到这样的图书，幼儿特别喜欢看、喜欢说，例如：《幼儿画报》、《看图说话》等等。还有些图书，多以动物为主要角色，幼儿也特别喜欢看，例如：《小狗乖乖》、《小猫咪》、《小熊笨笨》等等。因为幼儿有一种爱护、怜惜小动物的天性，人的祖祖辈辈对于某些动物有着喜爱的感情。所以幼儿对动物画册特别感兴趣，并喜欢模仿、讲述图中内容。此外，有些幼儿图書的主人翁都是些“实干家”，他们有能力做出这种事、那种事，例如《小狗汪汪队》这样的图书，他可以做很多种幼儿做不了的事，幼儿看了书，常常把自己想象成书中主角，从中得到较大的满足和愉快，激起幼儿的讲述兴趣。由此可见，图书可以激发幼儿的讲述兴趣。因此，我们应多利用图书，调动他们的讲述兴趣。除此之外，在日常生活中，我们也应该多利用图书来培养幼儿的口语表达能力。例如，晨间谈话的话题及范围的确定，可以选择一些幼儿熟悉、感兴趣，并能够激起幼儿想象、思维和情绪的图书内容来谈话;在游戏中开设一些图书馆、阅览室之类的内容。培养幼儿养成看书、说书的习惯，从而促进他们语言能力的发展。
4.结语
总之，只有正确地利用图书，引导幼儿多听、多看、多想、多说，幼儿的口语表达能力，才能得到较快的提高。
幼儿图书 口语表达能力 幼儿
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0031-01
幼儿图书，包括启蒙读物、无字画书、有字画书、韵律书等。它们色彩鲜艳，对幼儿有一定的吸引力且图画书、故事书，变化多端，幼儿想象力较丰富、形象，他们最喜欢看幼儿图书，它是进行早期教育的一个重要手段，对幼儿口语表达能力的发展有一定的促进作用。但是，如今有些幼儿园的图书形同虚设，成为让孩子“安静”、“不闹”的工具，书不仅是破的而且孩子还看不懂，老师又不给讲，孩子也不感兴趣，虽有图书角、图书栏，却没有发挥它应有的作用，忽略了图书在幼儿语言发展中的作用。那么，如何利用图书来提高幼儿的口语表达能力呢？经过多年的教学实践，笔者认为从以下几方面入手，将起到显著的效果。
1.多为幼儿阅读图书，丰富幼儿的词汇语法
实验表明，凡是多读书和读书给他们听，比不读书和没人读书给他们听的幼儿语言结构复杂、语汇丰富、语音标准。因为图书中所使用的语汇、语法与口语中所使用的不同，幼儿从书本上就学习到许多复杂的句子、优美的词汇、标准的语音。例如：我给幼儿讲了一个《小狗乖乖》这本图书故事，故事中多次反复“有的……有的……还有的”这样的句式，幼儿听过故事后，较松地掌握了这一句式，很自然地运用到生活中。
此外，像幼儿画报、幼儿故事、童话、歌谣等类似的图书，常常能引起幼儿的兴趣。书中有许多优美的词汇，如：“金灿灿的稻谷”、“红彤彤的太阳”;好听的象声词，如：“叮当”、“哗哗”、“乒乓”。由于幼儿无意识注意占优势，在听故事时，不经意地将这些词记住，特别是配图儿歌图书，孩子们多听、多念儿歌，能有效地促进语言能力的发展。在为幼儿阅读图书时，应注意发音清楚、造句精练、遣词准确、语法规范、语感生动、语气亲切、有趣味。
2.多教幼儿看图书，促进幼儿想象力的发展
想象力的发展，是语言表达连贯性、逻辑性的基础。图书里有许多能想象的东西，神仙故事能活跃一个人的思维，引起他的联想。看见小狗的图，想象到小狗与自己玩，看见小枪的图，想象到自己是个解放军拿枪打敌人。例如：一本《大白鲨》的幼儿故事书，小班幼儿看见大白鲨的图就很自然地说：“大白鲨来啦！”看见小猴、小鹿、小熊等小动物的画面时，就说：“小动物都去看大白鲨了”。当看见大白鲨吃小猴的画面时，就情不自禁地喊：“救命啊……大白鲨吃小动物啦”。经过这样的边看边讲，促进幼儿想象力的发展，口语表达的连贯性，加强逻辑性思维。在教幼儿看图书时，应注意正确引导幼儿看图书。年龄小的幼儿学会分清正反面、有顺序地看;年龄大的幼儿，可以教他看序号。同时，针对不同年龄的幼儿，提出不同的问题，例如：小班可提出“图中有谁？在干什么？”中大班可提出“图中画的是什么？”“在什么地方？”“有谁？”“发生了什么事？”幼儿带着问题边看、边想、边讲，想象力丰富了，语言表达也连贯了。
一次在晨间谈话“我想做的机器人”时，班上的小朋友说，他做的机器人“头上有着触角，可以看远处的东西;眼睛在晚上可以发光看清周围的东西;嘴巴可以讲多国语言;双脚就像垃圾车，走到哪里，哪里就扫得干干净净……”他讲得很有条理、有逻辑且想象力很丰富。事后了解，他是根据一本图书的内容讲述的。由此可见，看图书对幼儿的语言表达能力具有很大的促进作用。
3.利用图书，激发幼儿讲述的兴趣
幼儿的表达、讲述是语言发展的直接体现，教师要利用图书激发幼儿讲述的兴趣。有些幼儿图书趣味性较浓、内容奇特，例如：《古怪歌》中有：“八十岁老头坐摇篮，三岁小孩留着长胡子”，孩子们听着就哈哈大笑，情不自禁地模仿起来。有些图书色彩鲜艳，对幼儿有很大的吸引力，因为颜色视觉在幼儿早期阅读图书时占重要位置。看到这样的图书，幼儿特别喜欢看、喜欢说，例如：《幼儿画报》、《看图说话》等等。还有些图书，多以动物为主要角色，幼儿也特别喜欢看，例如：《小狗乖乖》、《小猫咪》、《小熊笨笨》等等。因为幼儿有一种爱护、怜惜小动物的天性，人的祖祖辈辈对于某些动物有着喜爱的感情。所以幼儿对动物画册特别感兴趣，并喜欢模仿、讲述图中内容。此外，有些幼儿图書的主人翁都是些“实干家”，他们有能力做出这种事、那种事，例如《小狗汪汪队》这样的图书，他可以做很多种幼儿做不了的事，幼儿看了书，常常把自己想象成书中主角，从中得到较大的满足和愉快，激起幼儿的讲述兴趣。由此可见，图书可以激发幼儿的讲述兴趣。因此，我们应多利用图书，调动他们的讲述兴趣。除此之外，在日常生活中，我们也应该多利用图书来培养幼儿的口语表达能力。例如，晨间谈话的话题及范围的确定，可以选择一些幼儿熟悉、感兴趣，并能够激起幼儿想象、思维和情绪的图书内容来谈话;在游戏中开设一些图书馆、阅览室之类的内容。培养幼儿养成看书、说书的习惯，从而促进他们语言能力的发展。
4.结语
总之，只有正确地利用图书，引导幼儿多听、多看、多想、多说，幼儿的口语表达能力，才能得到较快的提高。