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摘要：随着社会的的不断进步与发展，信息技术已经走进了千家万户，掌握信息技术也成为了人们必备的基本技能之一，所以将信息技术运用到教学科目中在当前的教育改革中势在必行。作为小学教学中的一门重要学科，道德与法治能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，道德与法治的教学模式必须符合当代的实际情况，将信息技术融入到课程中。
关键词：道德与法治;信息技术;课堂教学;应用策略
引言
随着信息技术的快速发展，在教学活动中应用信息技术已经十分普遍，信息技术的应用不仅可以使教学内容更为生动，而且可以让教学方法更加丰富多彩。由于近年来教育部不断推进新课程改革的发展，所以越来越多的教师在教学过程中结合了信息技术，并且取得了成功，道德与法治课程也不例外。这种创新的教学模式让教师摒弃了传统的“灌输式”教育，既能够激发学生的学习兴趣，培养其学习积极性，又可以增加师生之间的互动，让教师与学生之间的感情更为深厚。因此，教师应当积极探索信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用方法，通过不断创新，完善教学模式，来不断提升自己的教学水平。本文将针对该问题，提出几点策略。
一、在将信息技术应用到小学道德与法治课堂教学时应当充分地了解小学生的认知范围和学科的特点
小学的道德与法治课程一共设置了六个学习方向，分别是个人、家庭、社会、国家、世界，这是根据学习难度进行划分的，所以对于小学生而言，有一些知识点和话题理解起来是较为困难的。因此，小学的法治与道德课程教学存在着一定的难度。在传统的教学模式中，教师往往只是复述教材的内容，这让学生无法进一步了解课堂内容中所包含的哲理。但是，利用信息技术进行教学，可以为教学课堂提供大量的、丰富的素材，让教学过程更为生动，能够营造良好的教学氛围。例如，在学习“安全记心上”这篇课文的时候，针对于小学三年级的学生的生活经验还比较少，他们对于一些安全问题知道得很少，甚至不知道，为了有效地在小学道德与法治中科学合理地融入信息技术，教师可以利用多媒体收集一些有关于安全问题的知识点或者视频给他们观看，要注意视频要尽量贴近于生活，以便于唤起生活经验，促进他们理解和记忆该安全问题，视频可以是正面的，也可以是负面的，负面的视频一定要同时加上教师的讲解，让他们明辨是非对错。这一手段，大大拓展了知识视野、让他们掌握了大量有用的安全知识，为健康安全生活提供了基础保证。将信息技术引入其中还营造了生动活泼的课堂氛围、多样化了教学形式，更容易被小学生所接受。多媒体信息技术将视频、音频、文字、图片以及动画进行了有机结合，同时激发孩子们的听觉和视觉，活跃大脑，进一步提高记忆的效果。
在教材中，有一些关于民间风俗或者民间艺术的内容，而小朋友对这些的了解非常少，所以必须要想办法让他们进一步了解。此时也可以借用多媒体网络技术来提供丰富的学习内容，比如在学习《我们当地的风俗》和《多姿多彩的民间艺术》这节课的时候，教师首先需要在正式开展课堂活动之前充分了解当地的风俗，然后有目标地去网上收集所了解到的风俗的视频，增强他们的生活常识，还可以鼓励大家在节日的时候合理运用风俗。民间的艺术非常多，在选择教学内容的时候要以学生的认知水平为根据，找符合年龄特征的视频素材展示给学生，同时培养他们对民间艺术的热爱之情。
二、在将信息技术应用到小学道德与法治课堂教学时要以实际的教学要求为出发点
自教育改革以來，网络技术就经常被运用在课堂教学中。网络资源也越来越丰富，而且共享资源的形式能让许多偏远地区的孩子享受优质的教学资源。道德与法治课程虽然刚设立，但是相关的课程PPT在网上不计其数。许多教师在备课时为了图方便，不经过筛选，直接借用网上的PPT进行授课，这样不但不能提高教学效率，还对学生的学习有一定的影响。因此，教师在借鉴网上的PPT时要根据自身的教学需求，结合学生的学习情况和学习需求，对某些部分进行修改。在设计教案时，要坚持以学生为教学主体，教师负责引导学生对问题进行探索，帮助学生得到提升。
三、在将信息技术应用到小学道德与法治课堂教学时要牢记教学目的
我国新课程改革的要求中明确提出要充分发挥信息技术的优势，帮助学生更好地学习。显而易见的是利用信息技术的确可以培养学生的学习兴趣，帮助学生在学习方面攻坚克难，加强学生对知识的记忆。与此同时，利用信息技术进行教学，可以丰富教学形式，培养学生的创新能力，从而提高学习效率和教学质量。在教学过程中，教师要利用高效的信息技术手段，进行道德与法治的教学活动，从而达到教学目的。也可以让学生掌握一定的信息技术方法，这有助于学生在遇到疑惑时快速找到答案。
结束语
综上所述，信息技术对道德与法治课堂的教学有很大的帮助，教师还要进行不断地探索，提高教学效率和质量。
参考文献
[1]吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学，2019（11）：42-44.
[2]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：146.
[3]何自军.信息技术在小学“道德与法治”课堂中应用的有效性[J].文教资料，2019（07）：210-211.
关键词：道德与法治;信息技术;课堂教学;应用策略
引言
随着信息技术的快速发展，在教学活动中应用信息技术已经十分普遍，信息技术的应用不仅可以使教学内容更为生动，而且可以让教学方法更加丰富多彩。由于近年来教育部不断推进新课程改革的发展，所以越来越多的教师在教学过程中结合了信息技术，并且取得了成功，道德与法治课程也不例外。这种创新的教学模式让教师摒弃了传统的“灌输式”教育，既能够激发学生的学习兴趣，培养其学习积极性，又可以增加师生之间的互动，让教师与学生之间的感情更为深厚。因此，教师应当积极探索信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用方法，通过不断创新，完善教学模式，来不断提升自己的教学水平。本文将针对该问题，提出几点策略。
一、在将信息技术应用到小学道德与法治课堂教学时应当充分地了解小学生的认知范围和学科的特点
小学的道德与法治课程一共设置了六个学习方向，分别是个人、家庭、社会、国家、世界，这是根据学习难度进行划分的，所以对于小学生而言，有一些知识点和话题理解起来是较为困难的。因此，小学的法治与道德课程教学存在着一定的难度。在传统的教学模式中，教师往往只是复述教材的内容，这让学生无法进一步了解课堂内容中所包含的哲理。但是，利用信息技术进行教学，可以为教学课堂提供大量的、丰富的素材，让教学过程更为生动，能够营造良好的教学氛围。例如，在学习“安全记心上”这篇课文的时候，针对于小学三年级的学生的生活经验还比较少，他们对于一些安全问题知道得很少，甚至不知道，为了有效地在小学道德与法治中科学合理地融入信息技术，教师可以利用多媒体收集一些有关于安全问题的知识点或者视频给他们观看，要注意视频要尽量贴近于生活，以便于唤起生活经验，促进他们理解和记忆该安全问题，视频可以是正面的，也可以是负面的，负面的视频一定要同时加上教师的讲解，让他们明辨是非对错。这一手段，大大拓展了知识视野、让他们掌握了大量有用的安全知识，为健康安全生活提供了基础保证。将信息技术引入其中还营造了生动活泼的课堂氛围、多样化了教学形式，更容易被小学生所接受。多媒体信息技术将视频、音频、文字、图片以及动画进行了有机结合，同时激发孩子们的听觉和视觉，活跃大脑，进一步提高记忆的效果。
在教材中，有一些关于民间风俗或者民间艺术的内容，而小朋友对这些的了解非常少，所以必须要想办法让他们进一步了解。此时也可以借用多媒体网络技术来提供丰富的学习内容，比如在学习《我们当地的风俗》和《多姿多彩的民间艺术》这节课的时候，教师首先需要在正式开展课堂活动之前充分了解当地的风俗，然后有目标地去网上收集所了解到的风俗的视频，增强他们的生活常识，还可以鼓励大家在节日的时候合理运用风俗。民间的艺术非常多，在选择教学内容的时候要以学生的认知水平为根据，找符合年龄特征的视频素材展示给学生，同时培养他们对民间艺术的热爱之情。
二、在将信息技术应用到小学道德与法治课堂教学时要以实际的教学要求为出发点
自教育改革以來，网络技术就经常被运用在课堂教学中。网络资源也越来越丰富，而且共享资源的形式能让许多偏远地区的孩子享受优质的教学资源。道德与法治课程虽然刚设立，但是相关的课程PPT在网上不计其数。许多教师在备课时为了图方便，不经过筛选，直接借用网上的PPT进行授课，这样不但不能提高教学效率，还对学生的学习有一定的影响。因此，教师在借鉴网上的PPT时要根据自身的教学需求，结合学生的学习情况和学习需求，对某些部分进行修改。在设计教案时，要坚持以学生为教学主体，教师负责引导学生对问题进行探索，帮助学生得到提升。
三、在将信息技术应用到小学道德与法治课堂教学时要牢记教学目的
我国新课程改革的要求中明确提出要充分发挥信息技术的优势，帮助学生更好地学习。显而易见的是利用信息技术的确可以培养学生的学习兴趣，帮助学生在学习方面攻坚克难，加强学生对知识的记忆。与此同时，利用信息技术进行教学，可以丰富教学形式，培养学生的创新能力，从而提高学习效率和教学质量。在教学过程中，教师要利用高效的信息技术手段，进行道德与法治的教学活动，从而达到教学目的。也可以让学生掌握一定的信息技术方法，这有助于学生在遇到疑惑时快速找到答案。
结束语
综上所述，信息技术对道德与法治课堂的教学有很大的帮助，教师还要进行不断地探索，提高教学效率和质量。
参考文献
[1]吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学，2019（11）：42-44.
[2]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：146.
[3]何自军.信息技术在小学“道德与法治”课堂中应用的有效性[J].文教资料，2019（07）：210-211.