【摘 要】写作文对于学生来说就犹如狗啃南瓜无处下口，对于教师来说也是一件头疼的事。不论什么题材的文章都是客观事物的反应，要把它真实的再现出来，就必须认真观察，经过长期观察，自己也就积累了不少的素材，然后把积累的素材在头脑中进行选择，整理，编辑，并结合在平时地教学中对各种题材课文分析和整理在学生的头脑中塑造了具体的例子，对于一篇作文就是水到渠成的事了。
　　【关键词】作文教学 教学体会 观察 积累 成文
　　一、观察
　　不论什么文章都是客观事物的反映。要真实再现客观事物的本来面目，就必须认真仔细的观察事物。观察是作文的第一步。在指导学生作文时，教师要在观察上狠下苦功夫，培养学生观察兴趣。指导他们观察日常生活，观察社会，观察大自然，观察周围的人们，使他们发现其中闪光的东西；教给他们全面观察，细致观察，比较观察，机遇观察，定向观察，反复观察等观察方法。这样，学生在观察中接触了实际，掌握了许许多多第一手材料，他们才会感到有话可说；在观察思考中对生活有了认识，他们才会有话想说。只有这样，才能谈到有话会说乃至说好，进而作文。
　　二、积累
　　学问在于留心观察，更在于积累。在作文时若没有广撷博取，日积月累，便不能储十造一，厚积薄发。要想提高作文教学的“质”，就必须有足够的“量”来做保证。为了让学生积累素材，老师应该侧重指导学生写日记，特别是观察日记。在日记中，凡是学生想的、干的、玩的，觉得有意思的都可以写成日记，要求学生实事求是，说老实话，对自己负责。坚持指导学生写日记，对学生大有裨益，因为与命题作文相得益彰。在作文教学中，首要的是“文风”问题。我们要培养学生朴实的文风，就必须让学生接触实际，观察生活，实实在在地记录生活。日记是帮助学生储备写作材料，提高写作能力的重要手段。观察是认识和写作的基础，坚持指导学生写日记，可以结合实际，丰富感性认识；可以养成学生自觉练笔的良好习惯，不断提高写作兴趣。写日记长短不限，自由灵活，在日记中，学生既可记其所见，叙其所闻，又可抒其所感，诉其所思。写日记还是引导学生进行自我良好品德形成的有效途径之一。指导学生写日记虽然是滴水之功，在短期内不能立竿见影，卓有成效，但这样却培养锻炼了学生的观察能力，养成了动脑、动笔的良好习惯。同时也积累了大量的素材。
　　三、剪辑
　　“剪辑”本是影视制作的工序之一。所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求，把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。这种做法对作文也是实用的。
　　学生积累素材的目的是为了让它变为题材。每一篇日记，都是一篇具有相对的独立性的小文章，按不同的命题，不同的要求，我们便可将这些日记经过选择、删剪、整理、编排成一篇较大的文章。学生把平时日记积累的生活中的小片断组织在一起，就可以从不同侧面来刻划人物的性格，塑造人物的形象，展示人物的内心；将这些小片断组织起来，就可以从不同的角度树起一个论点，证明一个命题，揭示一个道理；将这些小片断组织在一起，就可以抒发一种情感，表达一种意念。文章不是无情物。任何一篇好文章都是缘必而发的，学生触景了，而后才能生情。没有观察，没有积累，学生就没有办法获得大量的第一手的感性材料，就没有办法将感性认识上升到理性认识，这样，闭门造文，只能是空洞干瘪的。
　　四、成文
　　當我们培养学生形成了勤于观察的良好习惯后，学生就会如实地记下自己的观察、思考所得，这就解决了学生作文的材料问题；在课文分析时，我们借助课文这个具体的例子，指导学生学习、体会、理解、掌握布局谋篇，剪裁立意的方法，这就解决了学生作文的“技巧”问题。有了“材料”，掌握了“技巧”，成文便瓜熟蒂落，水到渠成了。
　　（作者通联：626200四川省九龙县呷尔镇中心校)