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摘要：社会在发展时代也在跟着进步，各国之间的交流无论哪一方面也都越来越广泛也越来越密切。因此英语学习就显得非常重要，而英语的学习需要从小培养，打下英语学习的良好基础。很多私立学校纷纷以双语教学为特色品牌，甚至在幼儿园开始就进行双语教学。大多数公立学校也从一年级开始英语进行教学，最晚从三年级开始也普及英语教学了，包括乡镇学校。所以从小培养学生的英语核心素养，对学生英语的学习来讲至关重要。而利用思维导图可以让他们对英语有更深入的学习，老师应该在小学英语教学中使用用思维导图教学，使他们对英语学习更感兴趣。通过思维导图的方法来让小学生喜欢学习英语阅读课，为以后英语的学习打好基础。本文主要介绍的是现阶段不利于利用思维导图教学的因素和以及如何更好地利用思维导图。
关键词：小学英语;思维导图;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-183
引言：
传统的教学方法存在一些弊端，老师们照本宣科，枯燥地进行课文或者语法的讲解，这都不利于小学生学习英语，容易让小学生失去英语学习的兴趣。这时候老师就要想方设法对教学进行创新，思维导图这一工具的出现就是解决这个问题的好方法。我们可以利用思维导图的教学方法提高小学生学习英语的兴趣，让小学生爱上英语学习通过喜欢英语学习，自主学习提高他们的学习成绩。老师可以和学生进行交流沟通，利用思维导图学生可以非常明了地明白老师的教学内容。而老师利用思维导图进行教学时，可以根据同学们的表现状态进行及时调整。
一、小学五年级英语学习的现状
1.传统的教学方法不利于小学英语兴趣的培养
年纪很小的小学生对于英语的接受能力不高，他们接触英语时间短，对英语了解很少，刚开始接触英语会让他们产生抵触心里，他们很容易把英语字母和语文拼音弄混。而在学习了两年英语之后的五年级学生，他们年龄相对较大，有了更多自己的想法。并且五年级的课文普遍较长，偏难。而且，老师缺少换位思考，一个人主导这课堂，小学生学习起来就像在学习天文数字，老师很少提问学生来调动积极性，这样师生之间缺少课堂的整体互动过程。那么这样枯燥的课堂将很难引起学生的兴趣，更别谈英文阅读水平的提高，因此老师应该注意发挥学生的主体作用，让学生自己思考自己想问题，通过小学生对于英语的独立思考，加强他们对英语的学习兴趣，老师还需要创新教学方法利用小学生更好理解的方法进行教学。
二、小学英语思维导图教学方法分析
1.利用导图复习，温故旧引新知
成功的导入可以帮助学生进行兴趣集中迅速进入课堂学习状态，使学生产生良好的动机。主动参与学习，为后面的课程教学做好铺垫。老师利用导图进行导入，让学生复习旧知识，并构建新的学习框架自然过渡到这节课要学习的内容。外研版小学英语五年级上册第六模块主要学习玩足球的相关内容。这时候老师可以利用思维导图给同学们复习关于本课的相关知识，然后通过提问的方法，让学生进行相关知识掌握，这样的形式生动又有趣，比死板的背诵课文要更简单，更能激发学生的思维。复习完之后可以继续借助导图进行新课的引入，牢牢抓住学生的眼球。M6U1思维导图如下：
2.利用导图梳理，突破重难点
阅读课是小学高年级英语的另一个主要课型。利用思维导图梳理课文的脉络，形成知识框架，可以给学生带来生机，巩固旧知识，促进学生学习新知识，提高学习效率。外研版小学英语五年级上册第三模块中出现的Daming took a photo of his father. 这篇文章概述了大明的旅行，具体一点就是大明周末和爸爸去了长城后所做的事情。它并不是对话形式，而是以短文的形式，使用第三人称描述过去行为，这对学生逐步形成短文阅读能力非常重要。老师利用思维导图的形式通过使用几个简短的特殊疑问词来进行对文章的提问，最后形成一个整体框架。这样的形式简洁易理解，学生能很快抓到重点，进行文章解讀。教师引导学生看着黑板导图自主进行关键词提炼。通过对话锻炼学生的口语表达能力，这些都是思维导图的重要作用。到最后再利用同样的导图框架，让学生进行计划或者练习曾经的旅行经历，内化成自己的知识。Module 3 Unit 2 思维导图如下：
3.利用导图巩固知识
在学生学习了课本的内容以后，教师可以带领学生利用导图这一框架。进行课文内容复述，帮助学生进行知识内化。就是以导图教学带领学生进行各个板块知识的复习。导图复习可以让学生很快地回忆起当时课堂的情形。利用思维导图进行巩固知识可以做到高效、快速、学生学习兴趣高这样的特点。
总之，老师在进行小学英语课堂教学的时候，应该积极利用新的教学方法，而思维导图就是老师可以运用的一种不错的教学方法。通过思维导图，老师教学思路清晰，学生学习思路清晰。二者可以达到有效互动的目的。可以激起学生学习兴趣，让老师和学生配合的更加。默契，学生英语成绩可以快速提高。
参考文献
[1]王永祥.外语学习的起始时间与成效简析[J ] .外语学刊 ，2018， （3） .
[2]董燕萍.从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题[J ] .现代外语 ，2013 ， （1）
[3]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式的探索和研究[J].教育实践与研究，2015（12）
[4]李子璇.试论小学英语课堂的互动教学[J].中国科教
关键词：小学英语;思维导图;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-183
引言：
传统的教学方法存在一些弊端，老师们照本宣科，枯燥地进行课文或者语法的讲解，这都不利于小学生学习英语，容易让小学生失去英语学习的兴趣。这时候老师就要想方设法对教学进行创新，思维导图这一工具的出现就是解决这个问题的好方法。我们可以利用思维导图的教学方法提高小学生学习英语的兴趣，让小学生爱上英语学习通过喜欢英语学习，自主学习提高他们的学习成绩。老师可以和学生进行交流沟通，利用思维导图学生可以非常明了地明白老师的教学内容。而老师利用思维导图进行教学时，可以根据同学们的表现状态进行及时调整。
一、小学五年级英语学习的现状
1.传统的教学方法不利于小学英语兴趣的培养
年纪很小的小学生对于英语的接受能力不高，他们接触英语时间短，对英语了解很少，刚开始接触英语会让他们产生抵触心里，他们很容易把英语字母和语文拼音弄混。而在学习了两年英语之后的五年级学生，他们年龄相对较大，有了更多自己的想法。并且五年级的课文普遍较长，偏难。而且，老师缺少换位思考，一个人主导这课堂，小学生学习起来就像在学习天文数字，老师很少提问学生来调动积极性，这样师生之间缺少课堂的整体互动过程。那么这样枯燥的课堂将很难引起学生的兴趣，更别谈英文阅读水平的提高，因此老师应该注意发挥学生的主体作用，让学生自己思考自己想问题，通过小学生对于英语的独立思考，加强他们对英语的学习兴趣，老师还需要创新教学方法利用小学生更好理解的方法进行教学。
二、小学英语思维导图教学方法分析
1.利用导图复习，温故旧引新知
成功的导入可以帮助学生进行兴趣集中迅速进入课堂学习状态，使学生产生良好的动机。主动参与学习，为后面的课程教学做好铺垫。老师利用导图进行导入，让学生复习旧知识，并构建新的学习框架自然过渡到这节课要学习的内容。外研版小学英语五年级上册第六模块主要学习玩足球的相关内容。这时候老师可以利用思维导图给同学们复习关于本课的相关知识，然后通过提问的方法，让学生进行相关知识掌握，这样的形式生动又有趣，比死板的背诵课文要更简单，更能激发学生的思维。复习完之后可以继续借助导图进行新课的引入，牢牢抓住学生的眼球。M6U1思维导图如下：
2.利用导图梳理，突破重难点
阅读课是小学高年级英语的另一个主要课型。利用思维导图梳理课文的脉络，形成知识框架，可以给学生带来生机，巩固旧知识，促进学生学习新知识，提高学习效率。外研版小学英语五年级上册第三模块中出现的Daming took a photo of his father. 这篇文章概述了大明的旅行，具体一点就是大明周末和爸爸去了长城后所做的事情。它并不是对话形式，而是以短文的形式，使用第三人称描述过去行为，这对学生逐步形成短文阅读能力非常重要。老师利用思维导图的形式通过使用几个简短的特殊疑问词来进行对文章的提问，最后形成一个整体框架。这样的形式简洁易理解，学生能很快抓到重点，进行文章解讀。教师引导学生看着黑板导图自主进行关键词提炼。通过对话锻炼学生的口语表达能力，这些都是思维导图的重要作用。到最后再利用同样的导图框架，让学生进行计划或者练习曾经的旅行经历，内化成自己的知识。Module 3 Unit 2 思维导图如下：
3.利用导图巩固知识
在学生学习了课本的内容以后，教师可以带领学生利用导图这一框架。进行课文内容复述，帮助学生进行知识内化。就是以导图教学带领学生进行各个板块知识的复习。导图复习可以让学生很快地回忆起当时课堂的情形。利用思维导图进行巩固知识可以做到高效、快速、学生学习兴趣高这样的特点。
总之，老师在进行小学英语课堂教学的时候，应该积极利用新的教学方法，而思维导图就是老师可以运用的一种不错的教学方法。通过思维导图，老师教学思路清晰，学生学习思路清晰。二者可以达到有效互动的目的。可以激起学生学习兴趣，让老师和学生配合的更加。默契，学生英语成绩可以快速提高。
参考文献
[1]王永祥.外语学习的起始时间与成效简析[J ] .外语学刊 ，2018， （3） .
[2]董燕萍.从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题[J ] .现代外语 ，2013 ， （1）
[3]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式的探索和研究[J].教育实践与研究，2015（12）
[4]李子璇.试论小学英语课堂的互动教学[J].中国科教