随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动，能有效促进学生生动、活泼、主动地发展。
　　一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体
　　小学数学教学应从学生的实际生活出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其它概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。
　　二、科学选择内容，注重实践应用
　　数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。如组织的“春游中的数学问题”，以学生现实的春游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决春游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了生活能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在现实生活中是有用处的，生活中处处有数学。
　　三、精心组织活动，焕发主体活力
　　数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐步摸索出一般性的研究性的学习步骤：1.创设情境，提供背景；2.发现问题，提出问题；3.探索研究，解决问题；4.汇报交流，启发深究；5.评价激励，收获成果。首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。实践中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开始接触实践活动，显得不知该怎么办。这时老师首先要做好怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出現小组内的单干户。
　　四、注重发现，激发学生的问题意识
　　问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生开始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
　　五、合作交流，展示学生的创新能力
　　合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。如在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后教师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。
　　总之，小学数学综合实践活动还是一门新的课程，我们不断研究、不断改进、不断完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学。