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摘要：随着新课标改革的不断深入，不只是教学目标发生了改变，教学方法也在科学教育教学理念的影响下发生了改变。问题教学法一直以来都在教学的过程中被广泛使用，在现代化的过程中实施改革，以此来适应当代教学和学生发展的需求。数学教师要根据教学现状和学生的水平合理提问，构建问题化的教学情境，同时还要联系实际设计问题，增强学生的代入感，让学生在熟悉的环境中完场学习。此外，教师可以适当延伸问题，引导学生在探究问题答案的过程中收获更多的知识，拓展学生的知识面，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
关键词：初中数学;问题教学;合理提问;联系实际;延伸问题
在传统的数学课堂中，教师为了促进学生的听课效率和活跃课堂的氛围，经常会提出问题让学生回答，在学生回答问题的同时教师也可以了解到学生在课堂中的学习情况。但是由于缺乏科学方法的指导，教师提出的问题存在随意和不合理，一些没有意义的问题浪费课堂的时间，而一些难度较高或者较低的问题在过程中都会影响学生对数学的学习态度。鉴于此，在现代化的课堂中，数学教师应该从实际出发设计合理的教学问题，构建教学情境将学生的注意力吸引到其中，增强学生的代入感，发挥问题的导向性作用引导学生的自主学习，从而有效提升数学课堂的教学效率。
一、合理提问，构建问题教学情境
初中阶段的学生经过小学阶段的学习对于数学学科已经较为熟悉，但是考虑到年龄的限制，教师还需要加强引导，设计合理的问题提问。数学知识比较抽象，教师可以利用问题构建问题化的教学情境，引起学生的好奇心，并以问题为引导辅助学生抓住知识中的重点，这也符合新课改以学生为课堂主体的要求，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《探索直线平行的条件》时，教师可以提出合理的问题构建问题化的教学情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们了解到了两条直线之间要么平行要么相交，相交的情况有很多种，那么直线平行的条件有哪些呢？现在就请大家通过学习找出答案吧。”我提出的问题给学生构建出问题化的教学情境，激发出学生的好奇心，学生在课堂中积极探索教材中的知识，同时，学生在问题的引导下学习，找到了教材中的重點，顺利完成了学习任务。这样，通过以提问的形式构建问题化的教学情境，成功引起学生的好奇心， 学生在课堂中积极开始学习，顺利完成学习任务，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
二、联系实际，增强学生的代入感
数学教材中的知识与实际生活有着千丝万缕的联系，但是在以往的教学过程中，教师在数学课堂中以给学生传授知识为主，学生受到教师的影响产生了数学知识和实际生活没有联系的错误认知，不利于学生的正常学习。在现代化的数学课堂中，教师应该给学生渗透生活的观念，引导学生利用生活经验去分析数学问题，帮助学生掌握从生活角度理解知识的方法，增强学生在课堂中的代入感，从而有效提升问题教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《探索轴对称的性质》时，联系实际提出问题，可以增强学生的代入感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们知道了轴对称的现象在我们生活中十分常见，今天这节课我们来探究抽对称图形的性质，请大家联系自己的实际生活找出抽对称图形的性质吧。”学生听我讲完后带着我提出的问题开始研究教材中的知识，在研究的过程中联系自己的实际经历找出了问题的答案。这样，通过在课堂中提出与学生实际生活有联系的问题引导学生，使学生对数学知识产生熟悉的感觉，更有利于学生的学习，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
三、延伸问题，拓展学生的知识面
在以前的教学过程中，受到教学方法和教学条件的限制，数学教师的教学活动基本都围绕教材开展，学生可以接触到的知识有限，在一定程度上限制了学生的发展。鉴于此，数学教师可以在问题中加入课外的资源补充教学，让学生可以接触到更多的知识，拓展学生的知识面，启发学生的思维，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《平行四边形的性质》时，就可以在问题中加入课外元素延伸问题，使学生在解答问题的同时获取更多的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的学习过程中可以接触到各种各样的图形，通过这节课的学习我们能够了解到平行四边形这种特殊四边形的性质，下面请大家通过探究找出吧。”学生开始探究这部分教材中的内容，经过一段时间之后，学生完成了学习任务，我给学生提出问题：“其它的四边形又有哪些性质呢？”学生在我的引导下继续探究，收获了更多的知识。这样，通过在课堂中提出具有延伸性的问题，使学生在课堂的学习中接触到了更多的知识，有效发挥了问题教学法对数学教学的积极作用。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要对传统的教学方法进行适当调整，围绕学生的发展制定教学策略，培养学生的自主探究精神和能力，促进学生的全面发展，从而有效提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]石炳民.初中数学小组合作学习存在的问题及对策[J].教育现代化，2017，4（50）：389-390.
[2]董丽娜. 问题情境在初中数学教学中的创设实施[N]. 发展导报，2017-12-01（029）.
关键词：初中数学;问题教学;合理提问;联系实际;延伸问题
在传统的数学课堂中，教师为了促进学生的听课效率和活跃课堂的氛围，经常会提出问题让学生回答，在学生回答问题的同时教师也可以了解到学生在课堂中的学习情况。但是由于缺乏科学方法的指导，教师提出的问题存在随意和不合理，一些没有意义的问题浪费课堂的时间，而一些难度较高或者较低的问题在过程中都会影响学生对数学的学习态度。鉴于此，在现代化的课堂中，数学教师应该从实际出发设计合理的教学问题，构建教学情境将学生的注意力吸引到其中，增强学生的代入感，发挥问题的导向性作用引导学生的自主学习，从而有效提升数学课堂的教学效率。
一、合理提问，构建问题教学情境
初中阶段的学生经过小学阶段的学习对于数学学科已经较为熟悉，但是考虑到年龄的限制，教师还需要加强引导，设计合理的问题提问。数学知识比较抽象，教师可以利用问题构建问题化的教学情境，引起学生的好奇心，并以问题为引导辅助学生抓住知识中的重点，这也符合新课改以学生为课堂主体的要求，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《探索直线平行的条件》时，教师可以提出合理的问题构建问题化的教学情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们了解到了两条直线之间要么平行要么相交，相交的情况有很多种，那么直线平行的条件有哪些呢？现在就请大家通过学习找出答案吧。”我提出的问题给学生构建出问题化的教学情境，激发出学生的好奇心，学生在课堂中积极探索教材中的知识，同时，学生在问题的引导下学习，找到了教材中的重點，顺利完成了学习任务。这样，通过以提问的形式构建问题化的教学情境，成功引起学生的好奇心， 学生在课堂中积极开始学习，顺利完成学习任务，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
二、联系实际，增强学生的代入感
数学教材中的知识与实际生活有着千丝万缕的联系，但是在以往的教学过程中，教师在数学课堂中以给学生传授知识为主，学生受到教师的影响产生了数学知识和实际生活没有联系的错误认知，不利于学生的正常学习。在现代化的数学课堂中，教师应该给学生渗透生活的观念，引导学生利用生活经验去分析数学问题，帮助学生掌握从生活角度理解知识的方法，增强学生在课堂中的代入感，从而有效提升问题教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《探索轴对称的性质》时，联系实际提出问题，可以增强学生的代入感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们知道了轴对称的现象在我们生活中十分常见，今天这节课我们来探究抽对称图形的性质，请大家联系自己的实际生活找出抽对称图形的性质吧。”学生听我讲完后带着我提出的问题开始研究教材中的知识，在研究的过程中联系自己的实际经历找出了问题的答案。这样，通过在课堂中提出与学生实际生活有联系的问题引导学生，使学生对数学知识产生熟悉的感觉，更有利于学生的学习，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
三、延伸问题，拓展学生的知识面
在以前的教学过程中，受到教学方法和教学条件的限制，数学教师的教学活动基本都围绕教材开展，学生可以接触到的知识有限，在一定程度上限制了学生的发展。鉴于此，数学教师可以在问题中加入课外的资源补充教学，让学生可以接触到更多的知识，拓展学生的知识面，启发学生的思维，从而有效发挥问题教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《平行四边形的性质》时，就可以在问题中加入课外元素延伸问题，使学生在解答问题的同时获取更多的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的学习过程中可以接触到各种各样的图形，通过这节课的学习我们能够了解到平行四边形这种特殊四边形的性质，下面请大家通过探究找出吧。”学生开始探究这部分教材中的内容，经过一段时间之后，学生完成了学习任务，我给学生提出问题：“其它的四边形又有哪些性质呢？”学生在我的引导下继续探究，收获了更多的知识。这样，通过在课堂中提出具有延伸性的问题，使学生在课堂的学习中接触到了更多的知识，有效发挥了问题教学法对数学教学的积极作用。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要对传统的教学方法进行适当调整，围绕学生的发展制定教学策略，培养学生的自主探究精神和能力，促进学生的全面发展，从而有效提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]石炳民.初中数学小组合作学习存在的问题及对策[J].教育现代化，2017，4（50）：389-390.
[2]董丽娜. 问题情境在初中数学教学中的创设实施[N]. 发展导报，2017-12-01（029）.