摘要：九年级是学生学习的关键时期，对于学习压力很大、学习任务繁重的学生们来说，要想准确无误的记忆理论、精准的分析谈何容易，这就需要道法教师面对现实，探索利于教师教学又符合学生心理特点的方法和策略。
　　关键词：理念、中考、策略、方法
　　一、个性化教学
　　新课改呼唤我们必须更新理念，坚持以学生为本，关注每一位学生发展。本着以学生为本的理念。比如：在《创新改变生活》一课的教学中可以让学生通过课前搜集创新成果或是课上展示自己的发明成果谈启示，从中感受创新给自己生活带来的变化，进而引出：如果社会生产、国家发展等方面创新又会带来怎样的变化呢？从而激发学生的探究欲。这种以学生为本的理念在许多老师看来仅仅体现在新授课教学中，在复习课、试卷讲评课、习题课教学中往往被忽视，这是一种错误观念。相反，在试卷讲评课中充分体现学生的主体地位更能培养学生全面分析问题、解决问题的能力。比如：关于失分率较高的问题的讲解，我们不能怕影响教学进度而代替学生说明理由，而应该鼓励没做错的同学大胆尝试讲解，这样久而久之形成习惯，以一带十就会形成浓郁的学习氛围，学习积极性就会达到不用扬鞭自奋蹄的效果。
　　（一）把握中考脉搏，在动态的信息和热点中明确复习方向
　　方向问题是根本问题。对中考脉搏的把握，是做好中考总复习的有效前提。复习前至少要做好“四研”：研究新课标、研究教材、研究考试说明、研究近几年来的中考试卷，以把握命题的指向性，在复习中做到有的放矢。研究教材与考试说明，就知道对教材内容有所取舍，有所删补;研究中考试卷，从中发现问题，寻找命题的方向和出题思路，哪些内容考过，时事题怎么考等等。每一年的时政热点都很多，哪些内容该作专题讲，哪些内容要作重点讲，切忌眉毛胡子一把抓！考试说明里面强调，思想品德课所关注的是人类面临的共同问题——这是共性的问题;同时它关注学生的发展，坚持以学生为本——这是个性的问题。
　　（二）注重方法、技巧的指导——解题的金钥匙
　　基础知识记牢的目的就是活用知识。因此，教师在精选试题的同时，要教给学生常见题型的解题方法和技巧，且这种方法的渗透无时无处不在，让他们随时把这把“万能的钥匙”带在身边。 最终实现举一反三、触类旁通的目的。比如，选择题要学会“四审五排”。“四审”就是审题干，把握关键词;审设问;审题肢;审题干与题肢的关系。“五排”就是排错法、排异法、排重法、排倒法、排乱法。另外，还有几种特殊的选择题：如组合选择题、反向选择题、辨析型选择题等，这些都要通过例题帮助学生理解，让学生在实践中领悟方法和技巧。再如，材料分析题。首先，要精析题意，找准关键词。其次，回归教材找准与材料相关的结合点，并注重发散思维。
　　（三）全面、系统的复习——统揽全册教材
　　在学期初利用三周时间进行单元复习，对基础知识进行梳理，把基本概念、基本觀点根据中考重点进行有目的地筛选、巩固;将一单元的知识梳理、链接，让学生自己去领会各知识点间的内在联系;再利用三周时间对全册教材的相关、相近的知识点进行归类，老师抛出题目提纲挈领地帮助学生弄清教材的主干内容，理清前后章节之间的内在联系，做到理论知识熟记于心，在考场上灵活自由的解决实际问题。
　　（四）易错、易混点清单——强化记忆
　　可以引导学生对整册教材的易混点进行归类，在以后提问过程中，对于这些易混知识都是一连串的提问，以加深记忆。比如：关于“制度”类，有我国的根本制度、根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度、分配制度等;还有关于“原则”类的，有四项基本原则、处理民族关系的原则、社会主义的根本原则、加强社会主义思想道德建设的原则、法律面前一律平等的原则、分配原则、一个中国原则、构建和谐社会的原则等。
　　（五）专题复习——提炼观点
　　本环节可以用五周时间来完成。打破教材次序，围绕时政热点，对相关知识进行专题复习。中考思想品德试题是开放性的，以贴近国家重大时政热点、社会焦点和学生生活实际为切入口，体现思想品德课的鲜明时代特征、人文精神和理论联系实际的原则。每个专题里可设计热点点击、考点链接、命题预测、解题技巧、直击中考等五个板块。精心选取典型例题，用心编辑热点专题，力求举一反三，逐步提高学生自主解决问题的能力。
　　（六）综合检测、模拟——考前练兵
　　最后的4—5周时间再次回归教材，同时根据试题的命题原则以及学生的实际把重难点知识、易混易错题等进行整合，查缺补漏，教师自己编辑高质量的测试卷，另外，还要多做几套模拟题，以达到及时发现问题、及时解决问题的目的，力求中考前不留遗憾。
　　总之，如果我们在教学中能够做到知识传授准确无误，多方面培养学生的能力。在管理上方法得当，符合学生实际，让孩子们的学习变被动为主动，就一定能为中考划上圆满的句号。
　　参考文献：《以学定教——新课程学习方式转变的问题与对策研究》
　　《库伯的经验学习论——研究中小学教师继续教育的新视角》