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【摘要】在目前的情况下，发展小学生的自主学习技能已成为一项艰巨的任务，也是当前新课程改革的主要目标之一。本文旨在探讨小学生的自主学习能力，以及如何在小学数学教学中发展自主学习。
【关键词】学习习惯;自主学习;教学方法
自主学习是提高学生学习效果的重要途径，它可以大大提高学生的知识和技能，对学生的发展有非常积极的影响，并已成为小学数学教学的关键。目前，我国小学数学的教学过程仍以教学为主。自学环境存在一些差距，缺乏科学指导计划和自学内容，整体效果并不理想。教师还需要从学生的实际情况入手，并运用正确的方式来帮助学生养成良好的学习习惯。
一、自主学习技能在小学数学教学中的重要性
1、在学习独立技能时，学生必须“独立”执行学习任务，并根据个人情况和需求形成有针对性的学习系统。这样的学习内容更符合学生的学习要求，并且可以极大地激发学生对學习的兴趣和对知识的渴望。在上述学习过程中，学生是独立的个体，在学习过程中他们具有独立的认知系统和认知概念，学习的影响也不尽相同，为自主学习打下了坚实的基础。
2、在培养自主学习能力的过程中，学生成为学习的关键部分，学生进行自我研究，自我学习和自我建构将大大提高了学习的有效性。在自我选择过程中，应根据自己的学习状态和水平选择有价值的，有意义的学习内容;在自我建构过程中，重组并巩固所获得的知识，以形成新的知识模型体系，从而实现学习内容的创新和扩展。
培养自主学习技能的过程要求学生受纪律的约束，并有意识的进行学习。这种学习必须基于学生的自我意识，根据学习要求、目标、行为、含义等形成有针对性的学习途径，完成各种学习内容，并真正了解学生的自我调节能力。
二、培养学生独立学习技能的策略
1、鼓励学生学习数学
兴趣是最好的老师。小学生正在经历身心发展的黄金时期。他们对所有事物都充满了兴趣。在这种情况下，在小学数学教学中，最重要的方法就是激发学生对学习数学的兴趣。鼓励小学生学习数学应从以下重要方面开始：首先，在日常数学教学过程中，教师应结合数学教科书的知识，添加一些小学生想解释的数学主题，以便小学生可以完全理解，在小学教授数学不仅仅与算术或通过考试有关。在日常教学过程中，教师可以干预一些在日常生活中显而易见的数学知识，这是小学生在日常生活中经常面临的问题。
例如，在小学数学的乘法运算当中，我们可以讨论一些基本的生活知识，例如在家中买东西的过程，计算所花的总金额。如果我买了两只带桃子的猫，那么一只桃子小猫的价格是2.5元，那么总价是多少？通过对生活主题进行计算，学生可以从自己的角度理解学习数学的作用。其次，通过激发学生对数学学习的兴趣，还可以通过在教室里玩耍来实现，从而使学生可以从数学游戏中体会到学习数学的乐趣。在这方面，可以清楚地看到，只有不断提高学生对数学学习的兴趣，他们才能真正发挥自己的才智，并使他们更好地融入数学学习环境，为更深奥的数学研究打下坚实的基础。
2、更改训练模式
教学是有方法的，但没有固定的方法，改变教学方式是策略之一。如今，随着信息技术越来越发达，出现了许多新的教学模式，其中“倒置教室”是一种非常流行的教学模式。这种教学方法主要用于IT工具，以便在上课之前录制视频课程程序并通过网络平台将其发布在空间中。学生们在上课之前（大部分时间是在家里）通过互联网学习新知识。学生在学习过程中发现的问题在课堂上提出，并由同学或老师解决，课堂的形式也被“颠倒了”。这种课堂教学方法特别适合小学阶段的数学教学。它不仅可以有效地调动学生进行数学自学的热情，而且可以将教师培训转变为独立的或协作的学生学习。通过独立学习，许多学生经历了有趣的学习，形成数学知识的过程，并且理解了数学知识的基本重要性。这样不仅使学生养成良好的自我导向的学习习惯，而且大大提高了数学水平。
3、专注于独立思考并扩大学生的思维能力
在发展小学数学教学时，教师应注意如何鼓励学生独立思考，鼓励他们大胆探索，以便他们养成良好的自我导向的学习习惯，并充分理解知识、技能和思维的发展。在此过程中，教师应注意研究问题的布局，尤其是在教学过程中，以便充分参与研究概念，巧妙地培养学生的自学意识，并指导他们独立思考。例如，在反比例函数教学过程中，老师可能会向学生提出探索性问题：“正比例函数与图像中反比例函数之间的异同是什么？”让学生独立思考，分析问题，并交换意见。此外，教师应通过多种解决方案来解决一个学生的不同思维问题，使学生对小学数学的思维方式和解决方式有很好的理解，并鼓励他们互相得出结论。并进行适当的运动训练，使学生进行整体思考。
结束语：
自主学习技能是提高学生学习效率的重要途径。它可以帮助学生独立思考，独立探索和独立创新，以真正了解学生的知识，技能和素质的全面扩展。因此，小学数学教学应得到特别的重视，在教学过程中，中学教师应努力提高学生的“自主学习能力”，扩大学生的数学思维为主要任务，指导他们自主学习，以充分提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]宋菲.学生自主学习所需的自身条件与策略研究[J].赤峰学院学报，2011（2）：28-30.
[2]陈燕红.引导学生主动参与促进学生自主学习[J].教育革新杂志，2005（3）：22-24.
[3]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
四川省宜宾市筠连县胜利街小学
【关键词】学习习惯;自主学习;教学方法
自主学习是提高学生学习效果的重要途径，它可以大大提高学生的知识和技能，对学生的发展有非常积极的影响，并已成为小学数学教学的关键。目前，我国小学数学的教学过程仍以教学为主。自学环境存在一些差距，缺乏科学指导计划和自学内容，整体效果并不理想。教师还需要从学生的实际情况入手，并运用正确的方式来帮助学生养成良好的学习习惯。
一、自主学习技能在小学数学教学中的重要性
1、在学习独立技能时，学生必须“独立”执行学习任务，并根据个人情况和需求形成有针对性的学习系统。这样的学习内容更符合学生的学习要求，并且可以极大地激发学生对學习的兴趣和对知识的渴望。在上述学习过程中，学生是独立的个体，在学习过程中他们具有独立的认知系统和认知概念，学习的影响也不尽相同，为自主学习打下了坚实的基础。
2、在培养自主学习能力的过程中，学生成为学习的关键部分，学生进行自我研究，自我学习和自我建构将大大提高了学习的有效性。在自我选择过程中，应根据自己的学习状态和水平选择有价值的，有意义的学习内容;在自我建构过程中，重组并巩固所获得的知识，以形成新的知识模型体系，从而实现学习内容的创新和扩展。
培养自主学习技能的过程要求学生受纪律的约束，并有意识的进行学习。这种学习必须基于学生的自我意识，根据学习要求、目标、行为、含义等形成有针对性的学习途径，完成各种学习内容，并真正了解学生的自我调节能力。
二、培养学生独立学习技能的策略
1、鼓励学生学习数学
兴趣是最好的老师。小学生正在经历身心发展的黄金时期。他们对所有事物都充满了兴趣。在这种情况下，在小学数学教学中，最重要的方法就是激发学生对学习数学的兴趣。鼓励小学生学习数学应从以下重要方面开始：首先，在日常数学教学过程中，教师应结合数学教科书的知识，添加一些小学生想解释的数学主题，以便小学生可以完全理解，在小学教授数学不仅仅与算术或通过考试有关。在日常教学过程中，教师可以干预一些在日常生活中显而易见的数学知识，这是小学生在日常生活中经常面临的问题。
例如，在小学数学的乘法运算当中，我们可以讨论一些基本的生活知识，例如在家中买东西的过程，计算所花的总金额。如果我买了两只带桃子的猫，那么一只桃子小猫的价格是2.5元，那么总价是多少？通过对生活主题进行计算，学生可以从自己的角度理解学习数学的作用。其次，通过激发学生对数学学习的兴趣，还可以通过在教室里玩耍来实现，从而使学生可以从数学游戏中体会到学习数学的乐趣。在这方面，可以清楚地看到，只有不断提高学生对数学学习的兴趣，他们才能真正发挥自己的才智，并使他们更好地融入数学学习环境，为更深奥的数学研究打下坚实的基础。
2、更改训练模式
教学是有方法的，但没有固定的方法，改变教学方式是策略之一。如今，随着信息技术越来越发达，出现了许多新的教学模式，其中“倒置教室”是一种非常流行的教学模式。这种教学方法主要用于IT工具，以便在上课之前录制视频课程程序并通过网络平台将其发布在空间中。学生们在上课之前（大部分时间是在家里）通过互联网学习新知识。学生在学习过程中发现的问题在课堂上提出，并由同学或老师解决，课堂的形式也被“颠倒了”。这种课堂教学方法特别适合小学阶段的数学教学。它不仅可以有效地调动学生进行数学自学的热情，而且可以将教师培训转变为独立的或协作的学生学习。通过独立学习，许多学生经历了有趣的学习，形成数学知识的过程，并且理解了数学知识的基本重要性。这样不仅使学生养成良好的自我导向的学习习惯，而且大大提高了数学水平。
3、专注于独立思考并扩大学生的思维能力
在发展小学数学教学时，教师应注意如何鼓励学生独立思考，鼓励他们大胆探索，以便他们养成良好的自我导向的学习习惯，并充分理解知识、技能和思维的发展。在此过程中，教师应注意研究问题的布局，尤其是在教学过程中，以便充分参与研究概念，巧妙地培养学生的自学意识，并指导他们独立思考。例如，在反比例函数教学过程中，老师可能会向学生提出探索性问题：“正比例函数与图像中反比例函数之间的异同是什么？”让学生独立思考，分析问题，并交换意见。此外，教师应通过多种解决方案来解决一个学生的不同思维问题，使学生对小学数学的思维方式和解决方式有很好的理解，并鼓励他们互相得出结论。并进行适当的运动训练，使学生进行整体思考。
结束语：
自主学习技能是提高学生学习效率的重要途径。它可以帮助学生独立思考，独立探索和独立创新，以真正了解学生的知识，技能和素质的全面扩展。因此，小学数学教学应得到特别的重视，在教学过程中，中学教师应努力提高学生的“自主学习能力”，扩大学生的数学思维为主要任务，指导他们自主学习，以充分提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]宋菲.学生自主学习所需的自身条件与策略研究[J].赤峰学院学报，2011（2）：28-30.
[2]陈燕红.引导学生主动参与促进学生自主学习[J].教育革新杂志，2005（3）：22-24.
[3]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
四川省宜宾市筠连县胜利街小学