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【摘要】随着新课程改革的不断深入，教育发生了一些变化，人们越来越重视对学生的全面素质教育，希望学生能够自律，班主任当然必须承担班主任的职责，注意新的教育要求，改变管理思想，发展学生的自我管理技能，这是学生的一项重要管理目标。在此基础上，本文将汇集在管理实践中的经验，并以初中为例，讨论初中班主任提高学生自我管理技能的策略。
【关键词】负责任的初中教师;自我管理能力;教学策略
实现人生价值过程的内部促进而决定的，刚从小学进入初中的学生对未知的环境感到新鲜和兴奋。学生都希望依靠学校和家庭管理，学生的思想、情感和价值观仍然不成熟，学生需要正确的指导和鼓励。因此，发展学生的自我管理能力非常重要。
一.改变管理观念，关注学生
为了发展学生的自我管理能力，一名初中教师首先应着重于重新设计管理概念，使学生处于管理中心，并遵循以人为本的管理概念，以便学生的管理策略可以更有效。
注意管理观念的转变，摒弃了传统的管理观念，改变了学生对管理的服从状态，以学生为中心，发展了学生的自我管理能力。例如，将与学生进行更多互动，以提高学生的管理技能，与学生互动，并与学生分享一些技巧，以赋予学生自我管理的意识。当然，作者还将彻底了解所教授课程中每个学生的特征，了解学生的自我管理能力，并找出学生的弱点。在此基础上，将制定合理的方法，在课堂上针对学生，使学生获得适合自己特点的管理策略，并在指导下逐步自我管理。
简而言之，当一名初中班主任负责教室管理时，必须专注于重新设计管理概念，努力以学生为中心实施管理策略，以便学生在主管的指导下更好地发展。
其次，让学生正确认识自己。
学生经历了心理发展的重要时期，班主任在进行课堂教学时，应帮助学生充分了解自己，增强自信心，提高对正确和错误评价的能力，使学生能够获得正确的价值指导，以建立自信。在世界上学习和表现并有效消除学习过程的不良情绪。让学生正确了解自己的情况下，班主任可以在班级会议上对学生的学习状况和心理波动做出概括性陈述，以便学生了解作为局外人的教师可以清楚地识别出变化建立信任，减少混乱和压力，寻求管理者的帮助和沟通。此外，学生可以在课堂教师的语言中找到自己的位置，了解学生的问题和优势，并改变学习态度和学习方法。此外，在一些个人访谈中，班主任应注意对学生情况的客观总结，以便学生识别自己的学习发展情况，明确的工作方向并解决问题和困难。
二.明确的目标和体制约束
1.设定明确的目标
班主任和对学生的支持是班主任的主要工作，明确的目标是一切的基础，因此，要发展学生的自我管理技能，首先必须设定明确的目标。例如，在课堂会议上，学生可以相互交流自己的理想，并写下要实现的目标，所需的长期和短期努力，并鼓励学生遵循这一想法，要求每个月写定期摘要和摘要，对下个月的期望。
2.建立长期的班级规章制度
一个好的团队需要一套严格的班级规章制度，这可能严重限制学生的未来研究和生活。因此，学生独立制定班级规章制度，并不断完善和改变，使每个人都可以参与管理，每个人都有归属感。学生不仅可以制定一套有说服力的阶级规则和规章，而且还无形地加强学生的自我管理能力。
3.充分发挥学生班级委员会的作用，加强课堂管理和连贯性技能。
在课堂管理中，学生的自主权通常更容易接受，并且必须合理选择班主任。班级委员会选拔的学生应努力运用民主方法，以便学生充分表达自己的观点和见解。为了增强课堂的连贯性，班主任应要求班级成员以身作则，承担责任，并对学生的行为进行合理的监督，以发展和加强学生与学生的关系，并应培养良好的课堂工作风格和和谐感。在班级委员会的管理过程中，班主任应对所有学生充满信心，以便学生能够积极主动地独立行事，团结协作，共同进步。
4.家庭与学校的工会，注意养成习惯
对于学生而言，父母的言行将产生巨大的影响。一名班主任负责教室管理时，应加强与家长的沟通，使学生在家长和学校的共同监督下养成良好的自我管理习惯，以便学生更好地进步。
教师与父母沟通并创建一个在线QQ组，以帮助班级学生的父母加入QQ组。通常，班主任将在QQ小组中分享几篇有关学生自我能力的文章，以便家长了解自我管理技能的重要性，以便家长能够主动，增强自己的管理技能。并帮助父母加强对孩子的照料，使学生可以更好地规范自己在家里的行为。当然，班主任还将经常拜访家庭，与父母面对面互动，并学习如何通过父母做学生的功课，以更好地监督学生。当然，作者还将与父母就子女的问题进行详细的互动，以便父母可以更好地了解子女，并根据子女的问题实施针对性的管理方法。这种管理方法可以帮助学生养成良好的自我管理习惯，并为学生提供更好的建议。
随着社会的进步，教育系统的教学观念也在不断变化。负责教室的教师在创建教室中扮演着重要的角色。应根据学生的心理特点来完成对学生的解释和管理，以使学生和全班同学保持乐观的态度和高昂的士气，使学生在初中期间可以取得更好的学习成绩。建立一种生活和价值观的方法并加以实现。
参考文献：
[1]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019，（11）.
[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019，（08）.
[3]范晓麟，高肖.初中班主任培养学生自我管理能力的策略探究[J].初中课程辅导（教师教育），2020（07）：123.
廣东省河源市第一中学
【关键词】负责任的初中教师;自我管理能力;教学策略
实现人生价值过程的内部促进而决定的，刚从小学进入初中的学生对未知的环境感到新鲜和兴奋。学生都希望依靠学校和家庭管理，学生的思想、情感和价值观仍然不成熟，学生需要正确的指导和鼓励。因此，发展学生的自我管理能力非常重要。
一.改变管理观念，关注学生
为了发展学生的自我管理能力，一名初中教师首先应着重于重新设计管理概念，使学生处于管理中心，并遵循以人为本的管理概念，以便学生的管理策略可以更有效。
注意管理观念的转变，摒弃了传统的管理观念，改变了学生对管理的服从状态，以学生为中心，发展了学生的自我管理能力。例如，将与学生进行更多互动，以提高学生的管理技能，与学生互动，并与学生分享一些技巧，以赋予学生自我管理的意识。当然，作者还将彻底了解所教授课程中每个学生的特征，了解学生的自我管理能力，并找出学生的弱点。在此基础上，将制定合理的方法，在课堂上针对学生，使学生获得适合自己特点的管理策略，并在指导下逐步自我管理。
简而言之，当一名初中班主任负责教室管理时，必须专注于重新设计管理概念，努力以学生为中心实施管理策略，以便学生在主管的指导下更好地发展。
其次，让学生正确认识自己。
学生经历了心理发展的重要时期，班主任在进行课堂教学时，应帮助学生充分了解自己，增强自信心，提高对正确和错误评价的能力，使学生能够获得正确的价值指导，以建立自信。在世界上学习和表现并有效消除学习过程的不良情绪。让学生正确了解自己的情况下，班主任可以在班级会议上对学生的学习状况和心理波动做出概括性陈述，以便学生了解作为局外人的教师可以清楚地识别出变化建立信任，减少混乱和压力，寻求管理者的帮助和沟通。此外，学生可以在课堂教师的语言中找到自己的位置，了解学生的问题和优势，并改变学习态度和学习方法。此外，在一些个人访谈中，班主任应注意对学生情况的客观总结，以便学生识别自己的学习发展情况，明确的工作方向并解决问题和困难。
二.明确的目标和体制约束
1.设定明确的目标
班主任和对学生的支持是班主任的主要工作，明确的目标是一切的基础，因此，要发展学生的自我管理技能，首先必须设定明确的目标。例如，在课堂会议上，学生可以相互交流自己的理想，并写下要实现的目标，所需的长期和短期努力，并鼓励学生遵循这一想法，要求每个月写定期摘要和摘要，对下个月的期望。
2.建立长期的班级规章制度
一个好的团队需要一套严格的班级规章制度，这可能严重限制学生的未来研究和生活。因此，学生独立制定班级规章制度，并不断完善和改变，使每个人都可以参与管理，每个人都有归属感。学生不仅可以制定一套有说服力的阶级规则和规章，而且还无形地加强学生的自我管理能力。
3.充分发挥学生班级委员会的作用，加强课堂管理和连贯性技能。
在课堂管理中，学生的自主权通常更容易接受，并且必须合理选择班主任。班级委员会选拔的学生应努力运用民主方法，以便学生充分表达自己的观点和见解。为了增强课堂的连贯性，班主任应要求班级成员以身作则，承担责任，并对学生的行为进行合理的监督，以发展和加强学生与学生的关系，并应培养良好的课堂工作风格和和谐感。在班级委员会的管理过程中，班主任应对所有学生充满信心，以便学生能够积极主动地独立行事，团结协作，共同进步。
4.家庭与学校的工会，注意养成习惯
对于学生而言，父母的言行将产生巨大的影响。一名班主任负责教室管理时，应加强与家长的沟通，使学生在家长和学校的共同监督下养成良好的自我管理习惯，以便学生更好地进步。
教师与父母沟通并创建一个在线QQ组，以帮助班级学生的父母加入QQ组。通常，班主任将在QQ小组中分享几篇有关学生自我能力的文章，以便家长了解自我管理技能的重要性，以便家长能够主动，增强自己的管理技能。并帮助父母加强对孩子的照料，使学生可以更好地规范自己在家里的行为。当然，班主任还将经常拜访家庭，与父母面对面互动，并学习如何通过父母做学生的功课，以更好地监督学生。当然，作者还将与父母就子女的问题进行详细的互动，以便父母可以更好地了解子女，并根据子女的问题实施针对性的管理方法。这种管理方法可以帮助学生养成良好的自我管理习惯，并为学生提供更好的建议。
随着社会的进步，教育系统的教学观念也在不断变化。负责教室的教师在创建教室中扮演着重要的角色。应根据学生的心理特点来完成对学生的解释和管理，以使学生和全班同学保持乐观的态度和高昂的士气，使学生在初中期间可以取得更好的学习成绩。建立一种生活和价值观的方法并加以实现。
参考文献：
[1]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019，（11）.
[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019，（08）.
[3]范晓麟，高肖.初中班主任培养学生自我管理能力的策略探究[J].初中课程辅导（教师教育），2020（07）：123.
廣东省河源市第一中学