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【摘要】学习英语学科，语法是其学习中最为重要的组成部分，也是学生学习中最为吃力的部分。因此，面对学生英语学习中的薄弱点，教师必须要更新和优化教学手段，借助多元化的教学手段和途径，帮助学生更好地掌握英语语法知识。文章对语法教学现状进行了详细的分析，在此基础上提出了行之有效的语法教学策略。
【关键词】新课程; 初中英语; 语法教学; 现状; 对策;
英语作为语言学科中最为重要的一项，语法是重中之重，更是英语学习的基础环节，直接决定了后续学习的质量。但是在具体的英语语法学习中，由于涉及的语法数量非常多，学生在学习的过程中常常面临较大的难度，例如记忆困难、运用困难等。面对新课程改革的要求，教师在开展初中英语教学时，应结合初中阶段学生的英语学习能力，对抽象的语法知识教学手段进行更新和优化，不断提升初中英语语法教学质量。
一、新课程背景下初中英语语法教学现状分析
（一）语法教学方式陈旧
在当前初中英语语法教学中，教师在开展语法教学时依然采用传统的“灌输式”教学模式。教师在课堂上滔滔不绝地对语法知识进行教学，学生则在下面认真听讲和记笔记。在这种枯燥乏味的英语语法教学模式中，虽然教师投入了大量的时间和精力，学生却没有形成深刻的印象，往往是在课下对英语语法知识进行死记硬背，使得初中英语语法学习效果大打折扣;另外，在这种单一、陈旧的语法教学模式下，学生还会逐渐产生厌烦的情绪，逐渐丧失语法学习兴趣和自信心。
（二）单纯地重视英语语法知识教学
以往，教师在开展教学的时候，常常将重点放到语法记忆和背诵中。在具体的教学中，教师带领学生对语法知识进行分析，甚至采用汉语的知识体系开展英语语法教学。学生在英语语法学习中一旦形成了错误的认知，在分析语法知识的时候，就会生搬硬套，无法达到语法教学的目的。
（三）忽视了语法的实用性
英语核心素养下，教师不仅要重视语法知识教学，还要在语法理论教学的基础上，加强语法应用教学，真正实现学以致用的目的。但教师已深陷传统语法教学模式，习惯对学生灌输语法概念、语法相关理论知识，引导学生在课下采用死记硬背的方式进行记忆。如此一来，学生的英语语法应用能力低，无法实现新课程改革下的英语语法教学目标。
（四）学生英语语法学习积极性较低
研究中发现，多数学生尚未有效地掌握语法知识，对英语语法知识了解得更少。在这种情况下，就会导致学生对英语语法学习产生恐惧的心理，甚至在学习的过程中逐渐形成不做笔记、不去练习的现象，致使学生无法积极主动地参与到英语语法学习中。
（五）忽略了母语迁移的负面影响
英语是初中学生的第二语言，学生在学习的时候不可避免地受到母语的影响。对初中阶段的学生来说，在义务教育语文学习中已经形成了一定的汉语语法知识。在这种情况下，学生进行英语语法学习的时候，常受到汉语语法知识的影响，甚至导致学生借助汉语表达逻辑来表达英文。如此一来，受母语的影响，学生英语语法学习效率低下，难以达到新课程改革下的英语语法学习要求。
二、新课程背景下初中英语语法教学策略分析
（一）理念先行，构建新型语法教学模式
在以往的语法教学中，教师深陷于陈旧的教学理念中不可自拔，将英语语法理论知识教学作为重点，忽视了英语语法知识应用能力的培养。而在初中英语核心素养下，教师一方面要注重理论知识，还要在此基础上加强学生对英语知识应用能力的培养，全面提升学生的英语核心素养。基于此，面对核心素养下的初中英语教学要求，首要任务是对教学理念进行改良、转变和优化：一手抓英语语法基础知识教学，一手抓英语语法能力教学;强化学生理论知识的同时，提升应用能力，真正实现学以致用;必须要对传统的“灌输式”语法教学模式进行革新，突破传统以英语课本作为英语语法教学的现状，立足学生的英语语法学习状态，积极探索多元化、行之有效的教学模式，努力打造高效的语法课堂教学。
（二）立足新课程标准，培养语感的语法教学目标
新课程改革背景下，明确初中英语语法教学的目标，是更新和优化语法教学手段，提升初中英语语法教学质量的关键。可以说，初中英语语法教学目标的科学与否，直接决定了语法教学质量和效果。在传统初中英语语法教学中，单纯地背诵语法知识、分析英语语法是英语语法的教学目标，而这一语法教学目标与新课程改革下的教学目标不相适应。因此，在新课程改革背景下，教师应以培养学生英语语感作为语法教学的目标。
在英语语言学习中，语感是学生对语言的直觉性了解。部分学生在解答英语题目时，尤其是针对单项选择题目，虽然未对句子形成完全的理解，却能够凭借直觉选出正确的答案。而在这一过程中，语感发挥了重要的作用。因此，核心素养下，教师必须要构建明确的教学目标———语感语法，借助教学目标的指引，增强课堂教学效果。
综上所述，在初中英语学习中，英语语法是基础、关键和重中之重，是保证学生取得优异成绩的重要保障。基于此，面对新课程改革下的語法教学要求，必须要立足于初中英语语法教学中存在的问题，更新语法教学理念、培养语感的语法教学目标、构建多元化的英语语教学内容，结合学生的实际情况，实施多种语法教学手段，建构新型的语法教学评价模式，全面提升课堂教学有效性。
参考文献：
[1]杨峰.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2020（16）：31.
[2]黄丽娟.浅谈新课程下的初中英语语法教学[J].学周刊，2019 （12）：99.
【关键词】新课程; 初中英语; 语法教学; 现状; 对策;
英语作为语言学科中最为重要的一项，语法是重中之重，更是英语学习的基础环节，直接决定了后续学习的质量。但是在具体的英语语法学习中，由于涉及的语法数量非常多，学生在学习的过程中常常面临较大的难度，例如记忆困难、运用困难等。面对新课程改革的要求，教师在开展初中英语教学时，应结合初中阶段学生的英语学习能力，对抽象的语法知识教学手段进行更新和优化，不断提升初中英语语法教学质量。
一、新课程背景下初中英语语法教学现状分析
（一）语法教学方式陈旧
在当前初中英语语法教学中，教师在开展语法教学时依然采用传统的“灌输式”教学模式。教师在课堂上滔滔不绝地对语法知识进行教学，学生则在下面认真听讲和记笔记。在这种枯燥乏味的英语语法教学模式中，虽然教师投入了大量的时间和精力，学生却没有形成深刻的印象，往往是在课下对英语语法知识进行死记硬背，使得初中英语语法学习效果大打折扣;另外，在这种单一、陈旧的语法教学模式下，学生还会逐渐产生厌烦的情绪，逐渐丧失语法学习兴趣和自信心。
（二）单纯地重视英语语法知识教学
以往，教师在开展教学的时候，常常将重点放到语法记忆和背诵中。在具体的教学中，教师带领学生对语法知识进行分析，甚至采用汉语的知识体系开展英语语法教学。学生在英语语法学习中一旦形成了错误的认知，在分析语法知识的时候，就会生搬硬套，无法达到语法教学的目的。
（三）忽视了语法的实用性
英语核心素养下，教师不仅要重视语法知识教学，还要在语法理论教学的基础上，加强语法应用教学，真正实现学以致用的目的。但教师已深陷传统语法教学模式，习惯对学生灌输语法概念、语法相关理论知识，引导学生在课下采用死记硬背的方式进行记忆。如此一来，学生的英语语法应用能力低，无法实现新课程改革下的英语语法教学目标。
（四）学生英语语法学习积极性较低
研究中发现，多数学生尚未有效地掌握语法知识，对英语语法知识了解得更少。在这种情况下，就会导致学生对英语语法学习产生恐惧的心理，甚至在学习的过程中逐渐形成不做笔记、不去练习的现象，致使学生无法积极主动地参与到英语语法学习中。
（五）忽略了母语迁移的负面影响
英语是初中学生的第二语言，学生在学习的时候不可避免地受到母语的影响。对初中阶段的学生来说，在义务教育语文学习中已经形成了一定的汉语语法知识。在这种情况下，学生进行英语语法学习的时候，常受到汉语语法知识的影响，甚至导致学生借助汉语表达逻辑来表达英文。如此一来，受母语的影响，学生英语语法学习效率低下，难以达到新课程改革下的英语语法学习要求。
二、新课程背景下初中英语语法教学策略分析
（一）理念先行，构建新型语法教学模式
在以往的语法教学中，教师深陷于陈旧的教学理念中不可自拔，将英语语法理论知识教学作为重点，忽视了英语语法知识应用能力的培养。而在初中英语核心素养下，教师一方面要注重理论知识，还要在此基础上加强学生对英语知识应用能力的培养，全面提升学生的英语核心素养。基于此，面对核心素养下的初中英语教学要求，首要任务是对教学理念进行改良、转变和优化：一手抓英语语法基础知识教学，一手抓英语语法能力教学;强化学生理论知识的同时，提升应用能力，真正实现学以致用;必须要对传统的“灌输式”语法教学模式进行革新，突破传统以英语课本作为英语语法教学的现状，立足学生的英语语法学习状态，积极探索多元化、行之有效的教学模式，努力打造高效的语法课堂教学。
（二）立足新课程标准，培养语感的语法教学目标
新课程改革背景下，明确初中英语语法教学的目标，是更新和优化语法教学手段，提升初中英语语法教学质量的关键。可以说，初中英语语法教学目标的科学与否，直接决定了语法教学质量和效果。在传统初中英语语法教学中，单纯地背诵语法知识、分析英语语法是英语语法的教学目标，而这一语法教学目标与新课程改革下的教学目标不相适应。因此，在新课程改革背景下，教师应以培养学生英语语感作为语法教学的目标。
在英语语言学习中，语感是学生对语言的直觉性了解。部分学生在解答英语题目时，尤其是针对单项选择题目，虽然未对句子形成完全的理解，却能够凭借直觉选出正确的答案。而在这一过程中，语感发挥了重要的作用。因此，核心素养下，教师必须要构建明确的教学目标———语感语法，借助教学目标的指引，增强课堂教学效果。
综上所述，在初中英语学习中，英语语法是基础、关键和重中之重，是保证学生取得优异成绩的重要保障。基于此，面对新课程改革下的語法教学要求，必须要立足于初中英语语法教学中存在的问题，更新语法教学理念、培养语感的语法教学目标、构建多元化的英语语教学内容，结合学生的实际情况，实施多种语法教学手段，建构新型的语法教学评价模式，全面提升课堂教学有效性。
参考文献：
[1]杨峰.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2020（16）：31.
[2]黄丽娟.浅谈新课程下的初中英语语法教学[J].学周刊，2019 （12）：99.