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摘 要： 随着教育部对义务教育的修正以及新课改的从事，地方教育部也顺应时代的进步，提高了对小学培育的建设，其中最关键地快速发展建设的重点就是增强小学数学问题的处理措施的多样性。以及对现当今小学数学问题的处理技巧从事研究并剖析出培养技巧更多的一些方式，使我国的小学教育事业更上一层楼。
关键词： 小学数学；解决问题；方法；思考
【中图分类号】 G40
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0091-01
小学培育是我国重点发展的培育对象，因此，对小学数学问题的处理措施更多的探讨是现代培育极其关键的研究和考虑内容。
1 小学数学问题处理的底蕴性措施
1.1 教材原理问题的处理。现代的小学教学实践模式大多数都较为枯燥，对于大部分的小学数学培育来说，小学数学教师只是对学生从事书面的教诲。并且对基本的问题的处理思路和措施都是依据课本上的相关内容，一方面能够让小学生更完美的掌握问题和从事课下的温习和预习，侧面来看它也会使得学生在遇到问题的时候去翻阅教材而不是先从事自己的考虑。这样就限制了小学生独立思考问题的能力，对于小学数学简单的问题通过教材的原理够得到很好地处理计划，但是在他们今后的生活中遇到相当繁杂的问题时就会使得他们无从下手，因此小学数学问题的处理过度的依赖于教材的原理虽然在某一方面能够使得教诲过程更简要，但是同时也阻碍了小学生对问题处理的新思路的产生，抹杀了对问题处理的多样性。
1.2 实践操作问题的处理。经济建设的提高使得国家提高了对文化培育的建设，小学培育作为培育工作最基础的工作更应该得到培育工作者的大批投入，同时国家也提高了对小学基础培育设备的建设。但是由于经費的来源，好多小学对基础教学设备的引入具有局限性，导致学生和教学设备的比例失调十分大，使得在实施数学培育的时候对实践的从事缺失。实践是测验真理的唯一措施，因此这就要求培育工作者增强对小学生数学实践的教学，争取能够通过实践教学的措施让小学生在数学问题上能全面的把握并且找到更完美的处理措施。所以说实践操作是小学数学教学中至关重要的问题处理技巧。
1.3 使问题简单化、可吃透化以便问题的处理。
对待亟待处理的问题，最原始也是最有效的技巧就是将问题从事简化处理，使得在实施问题剖析的时候能够更简便的了解和吃透，使得问题能够更轻易被处理。在现今的小学数学问题的处理措施中，这种措施是普遍存在的，但是这种将繁杂问题简单化的技巧看似容易实则难，很难做到的就是在实施繁杂和简单之间转化的时候，小学生在处理问题的时候很难想到简化为题的思路，所以需要求对学生从事培育和培养。通过学生对问题从事简单化、可吃透化处理对小学数学问题的处理越来越轻松，同时也有利于问题处理的新措施的展现，确保小学数学问题的处理措施多元化。
2 培养小学数学问题的处理措施多元化的主意
2.1 秉承根据实际情况从事问题处理的原则。
我国自古就推崇因人而异，对每一个学生各自的学习风格和特点从事全面的了解并且针对特殊的特点从事有目标的培育。同时在小学数学问题的处理措施的处理实践中应该对问题的现实状况从事连续的了解，并且能够针对问题的现实状况提出最优的处理计划和措施。这样让小学生秉承根据实际情况从事问题处理的原则能够增强学生对问题的处理的思维活泼性和积极性，更容易产生十分优异的处理问题的新措施。同时对于各自的学生会对同一个问题产生好多各自的意见和提议，这些简单的想法在某一方面也可使小学数学问题的处理措施的多样性。
2.2 倡导和推崇新思路问题的处理技巧。
小学培育之所以普遍受到人们的看重，就是因为它影响到一个学生未来的快速发展和长进，一般来说小同学们的年龄较小，假如能够对其从事适合的、优异的培育就能够使得在接下来的学习生活中有一个优异的中心因素。这就使得培育工作者担心小学生在数学问题处理措施上出现差池会影响到他们的快速发展和长进，所以培育工作者对小学生问题的处理提出的新的想法和提议不接纳，反而被动他们循序渐进的动用之前的问题的处理的技巧。这样守旧的教学技巧必将会成为现代小学教学的阻碍，因此所以需要求培育工作者推崇学生对问题的处理提出新思路，新想法使得措施多元化。
2.3 通过设置情境或假设联想以便问题的处理。
一般来说，人们对图像的把握能力会强于对文字的把握能力，这就给小学数学问题的处理提供了一个十分好的技巧，那就是通过从事联想和想象使得学生将文字能够从事适合的情景设置，确保问题的相关内容全部放在一个假设的情景状态下，这样不仅能够提高学生对问题吃透的深度，同时也能增加学生对数学问题的解题灵感，在吃透问题的同时也启动了学生剖析问题的思维，以便对学生讲授情景设置和假设联想的技巧方可使学生在小学数学问题处理技巧的全面化拓展，增强小学数学培育的程度。
3 结束语
综上可知，培育工作者对小学数学问题的处理措施更多的探讨和考虑是一个十分严肃的过程，要求培育工作者能够公平办事、严以律己，确保小学数学问题的处理措施的不断增加，促进小学生对问题处理的思維，优化问题的处理措施的多样性。
参考文献
[1]汪希彬.小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 知音励志. 2016（24）
[2]李万花.探讨小学数学解决问题方法的多样化[J]. 新课程（下）. 2014（08）
[3]李广秀.浅议小学数学解决问题方法的多样化[J]. 散文百家（新语文活页）. 2017（04）
[4]黄福生.浅谈小学数学解决问题方法多样化[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2015（05）
关键词： 小学数学；解决问题；方法；思考
【中图分类号】 G40
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0091-01
小学培育是我国重点发展的培育对象，因此，对小学数学问题的处理措施更多的探讨是现代培育极其关键的研究和考虑内容。
1 小学数学问题处理的底蕴性措施
1.1 教材原理问题的处理。现代的小学教学实践模式大多数都较为枯燥，对于大部分的小学数学培育来说，小学数学教师只是对学生从事书面的教诲。并且对基本的问题的处理思路和措施都是依据课本上的相关内容，一方面能够让小学生更完美的掌握问题和从事课下的温习和预习，侧面来看它也会使得学生在遇到问题的时候去翻阅教材而不是先从事自己的考虑。这样就限制了小学生独立思考问题的能力，对于小学数学简单的问题通过教材的原理够得到很好地处理计划，但是在他们今后的生活中遇到相当繁杂的问题时就会使得他们无从下手，因此小学数学问题的处理过度的依赖于教材的原理虽然在某一方面能够使得教诲过程更简要，但是同时也阻碍了小学生对问题处理的新思路的产生，抹杀了对问题处理的多样性。
1.2 实践操作问题的处理。经济建设的提高使得国家提高了对文化培育的建设，小学培育作为培育工作最基础的工作更应该得到培育工作者的大批投入，同时国家也提高了对小学基础培育设备的建设。但是由于经費的来源，好多小学对基础教学设备的引入具有局限性，导致学生和教学设备的比例失调十分大，使得在实施数学培育的时候对实践的从事缺失。实践是测验真理的唯一措施，因此这就要求培育工作者增强对小学生数学实践的教学，争取能够通过实践教学的措施让小学生在数学问题上能全面的把握并且找到更完美的处理措施。所以说实践操作是小学数学教学中至关重要的问题处理技巧。
1.3 使问题简单化、可吃透化以便问题的处理。
对待亟待处理的问题，最原始也是最有效的技巧就是将问题从事简化处理，使得在实施问题剖析的时候能够更简便的了解和吃透，使得问题能够更轻易被处理。在现今的小学数学问题的处理措施中，这种措施是普遍存在的，但是这种将繁杂问题简单化的技巧看似容易实则难，很难做到的就是在实施繁杂和简单之间转化的时候，小学生在处理问题的时候很难想到简化为题的思路，所以需要求对学生从事培育和培养。通过学生对问题从事简单化、可吃透化处理对小学数学问题的处理越来越轻松，同时也有利于问题处理的新措施的展现，确保小学数学问题的处理措施多元化。
2 培养小学数学问题的处理措施多元化的主意
2.1 秉承根据实际情况从事问题处理的原则。
我国自古就推崇因人而异，对每一个学生各自的学习风格和特点从事全面的了解并且针对特殊的特点从事有目标的培育。同时在小学数学问题的处理措施的处理实践中应该对问题的现实状况从事连续的了解，并且能够针对问题的现实状况提出最优的处理计划和措施。这样让小学生秉承根据实际情况从事问题处理的原则能够增强学生对问题的处理的思维活泼性和积极性，更容易产生十分优异的处理问题的新措施。同时对于各自的学生会对同一个问题产生好多各自的意见和提议，这些简单的想法在某一方面也可使小学数学问题的处理措施的多样性。
2.2 倡导和推崇新思路问题的处理技巧。
小学培育之所以普遍受到人们的看重，就是因为它影响到一个学生未来的快速发展和长进，一般来说小同学们的年龄较小，假如能够对其从事适合的、优异的培育就能够使得在接下来的学习生活中有一个优异的中心因素。这就使得培育工作者担心小学生在数学问题处理措施上出现差池会影响到他们的快速发展和长进，所以培育工作者对小学生问题的处理提出的新的想法和提议不接纳，反而被动他们循序渐进的动用之前的问题的处理的技巧。这样守旧的教学技巧必将会成为现代小学教学的阻碍，因此所以需要求培育工作者推崇学生对问题的处理提出新思路，新想法使得措施多元化。
2.3 通过设置情境或假设联想以便问题的处理。
一般来说，人们对图像的把握能力会强于对文字的把握能力，这就给小学数学问题的处理提供了一个十分好的技巧，那就是通过从事联想和想象使得学生将文字能够从事适合的情景设置，确保问题的相关内容全部放在一个假设的情景状态下，这样不仅能够提高学生对问题吃透的深度，同时也能增加学生对数学问题的解题灵感，在吃透问题的同时也启动了学生剖析问题的思维，以便对学生讲授情景设置和假设联想的技巧方可使学生在小学数学问题处理技巧的全面化拓展，增强小学数学培育的程度。
3 结束语
综上可知，培育工作者对小学数学问题的处理措施更多的探讨和考虑是一个十分严肃的过程，要求培育工作者能够公平办事、严以律己，确保小学数学问题的处理措施的不断增加，促进小学生对问题处理的思維，优化问题的处理措施的多样性。
参考文献
[1]汪希彬.小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 知音励志. 2016（24）
[2]李万花.探讨小学数学解决问题方法的多样化[J]. 新课程（下）. 2014（08）
[3]李广秀.浅议小学数学解决问题方法的多样化[J]. 散文百家（新语文活页）. 2017（04）
[4]黄福生.浅谈小学数学解决问题方法多样化[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2015（05）