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高三（1）班，一个响当当的名字，从字眼和发音来看，就是一个品学兼优的班级。然而，我的高三（1）班，刚开始接手的时候班级现状让我大吃一惊。有人说这是一个成绩和习惯倒数第一的班级;也有人说，这是一个“无政府主义下自我管理的班级”;还有人说这是一个走进课堂就像步入菜市场的班级;更有人说，这是一个学生上课，就寝需要班主任用手机联系的班级;学生们说，这是一个自娱自乐，开心无比的娱乐班。经过一番深思熟虑之后，我说，这么一个班级也实在是太突出了。
案例一：打扫“菜市场”，规范秩序。
开学的第一周班会，我就通过问卷调查的方式了解班级最为棘手且需要迫切解决的问题。出乎我意料的是80%的同学反映班级环境卫生太差，建议整改。看来，还真是个菜市场——脏，（地上垃圾成堆）乱（东西摆放杂乱无章），没有秩序（桌子椅子呈曲线排列）。在我看来，教室是孩子们的圣堂，而干净整洁的卫生环境应该是孩子们学习的净土。为此，新官上任的我烧的第一把火就是利用周末放学时间和班里的几位孩子一起彻底打扫这个“菜市场”，规范秩序。为了更加彻底，我们把墙壁进行了粉刷，教室的里里外外都进行了清洗，桌椅摆放得整整齐齐。
案例二：班级量化——完善学生自主管理。
一个能够在“无政府主义下自我管理的班级”，我不得不佩服他们的组织能力和管理能力。虽然他们的管理没有成就一个优秀的班级，但是我相信只要加以正确引导，班级管理就一定会发生质变。当前，在班级管理中，以操作性强为特征的班级量化考核越来越受到教师的青睐。量化考核的实质是对学生日常活动进行量化评定，并赋予相应的加分或是扣分，以引导和促进学生日常行为规范养成的管理方式。为此，我准备要烧的第二把火是建立和出台自己本班48位同学的个人量化考核方案。为了让全体同学能制定出更加有效可行的考核方案，我把学校对班级的十四项量化考核内容写在了黑板上，让同学们围绕这些细节制定出加分及扣分措施。这种做法的优势在于学生更愿意去遵守自己制定的条例。例如，加分条例里就有这么几条：积极参与各项活动;参与活动获奖;坚持把一件事做到底（现在班里就有同学每天坚持跑步;每天坚持早来教室20分钟等）;每次考试年级名词前进10名等等。
案例三：升级娱乐班——寓乐于学
有了良好的卫生环境，加之学生在量化考核下的自主管理，我终于舒了第一口气。当然，也做好了烧第三把火的准备，那就是把原来的娱乐班升级为打造学生个性，挖掘学生潜力，轉移娱乐重心，培养学习优势的乐学班。作为毕业班，没有什么比得上学习重要，但如何把这一群曾经天天以娱乐做伴的孩子引导到学习上来，确实是一个难题。结合高考和学生实际，我先让同学们给自己以及班级定位，虽说是普通班学生，但是他们的志向很高。团结的他们把“全班同学一起上大学”定为整个班级的目标。而班级的口号更是响亮：“能拿第一，不拿第二”。感觉是一句很自大的话，但也就是这么一句很了不起的话，使不少同学和班级获得了很多的荣誉。看着这么多优秀的同学所取得的荣誉，加之有些同学的高考目标已经非常明确，其他同学也坐不住了。看着每一次考试少得可怜的分数，同学们更是焦急万分。从他们焦虑的脸上，我看到了他们对学习的渴望，对成绩的向往，同时我也看到了希望。在这个关键时刻，我趁热打铁，激发他们的学习热情和欲望。我及时和每一位科任教师进行沟通，让他们配合多给同学们鼓励和表扬。思维敏捷，聪明伶俐的他们很快就尝到了甜头，对学习也开始有了一点点兴趣。刚开始的考试每个学科都是倒数第一，这在我的意料之中，但是我努力让同学们看到一点：他们的一点点努力已经慢慢地拉近了和其他班的差距，他们还缺乏的就是时间的保证。当他们意识到比别人落后就要付出更多的时间的时候，他们毫不犹豫地选择每天下午6：40进教室，提前20分钟上晚自习。这个习惯他们一直坚持到现在，这一点他们超越了年级所有的班级。当他们意识到文科综合更需要时间背诵的时候，早上7点钟的教室里出现了很多学生的身影。有了时间的保证，我又着手于挖掘一些所谓的“尖子生”，为全体同学树立榜样。在他们的带头及鼓励下，不少同学也加入了积极刻苦的行列。慢慢地，他们发现他们的付出与成绩成为正比，不少学科已经拉近差距而且告别了倒数第一，甚至还考过文科普通班的第一名。那一刻，我在他们脸上看到了“自信”二字。更不可思议的是个别偏才，奇才也开始出现。陶俊波被称为文综偏才，他考过全年级历史学科第一名，地理学科第一，文综第二名的好成绩。同学们为他欢呼的那一刻让我如今还记忆犹新。许曼裕，一个众所周知的名字，过去的两年经常旷课，违纪，是政教处的常客，如今的她却是学习方面的榜样，尤其是数学，已经成为她最擅长的学科，她的转变让很多老师惊叹不已。如今，班里随时都看到同学们学习和讨论问题的身影。每一位科任教师都有感触，只要一下课，下一节课的铃声没响，他们就没法离开教室，因为问问题的同学很多。正是他们这种勤学好问的精神，让他们在短时间内有如此大的进步。如今整个班级更多的不是娱乐气氛，而是浓厚的学习氛围。以前科任老师说这个班的孩子天天玩得很快乐，如今，他们依然快乐——学得快乐。这一点让我倍感欣慰。反思：曾经的娱乐班充分展示了他们的个性，发挥了他们的潜质，就是这么一个自娱自乐，开心无比的班级使他们具备了乐观的性格和良好的心态，也使他们比常人更能承受备考的压力和受挫能力。至于学习，一定要多鼓励，多表扬，并且想方设法让他们不断地尝到甜头，从心理上获得成就感，只有这样，才能让他们重新找回学习上久违的自信。我始终相信好动爱玩的孩子贵在聪明，只要把他们的这股聪明劲引导到学习上，一定会有很大的突破。
案例一：打扫“菜市场”，规范秩序。
开学的第一周班会，我就通过问卷调查的方式了解班级最为棘手且需要迫切解决的问题。出乎我意料的是80%的同学反映班级环境卫生太差，建议整改。看来，还真是个菜市场——脏，（地上垃圾成堆）乱（东西摆放杂乱无章），没有秩序（桌子椅子呈曲线排列）。在我看来，教室是孩子们的圣堂，而干净整洁的卫生环境应该是孩子们学习的净土。为此，新官上任的我烧的第一把火就是利用周末放学时间和班里的几位孩子一起彻底打扫这个“菜市场”，规范秩序。为了更加彻底，我们把墙壁进行了粉刷，教室的里里外外都进行了清洗，桌椅摆放得整整齐齐。
案例二：班级量化——完善学生自主管理。
一个能够在“无政府主义下自我管理的班级”，我不得不佩服他们的组织能力和管理能力。虽然他们的管理没有成就一个优秀的班级，但是我相信只要加以正确引导，班级管理就一定会发生质变。当前，在班级管理中，以操作性强为特征的班级量化考核越来越受到教师的青睐。量化考核的实质是对学生日常活动进行量化评定，并赋予相应的加分或是扣分，以引导和促进学生日常行为规范养成的管理方式。为此，我准备要烧的第二把火是建立和出台自己本班48位同学的个人量化考核方案。为了让全体同学能制定出更加有效可行的考核方案，我把学校对班级的十四项量化考核内容写在了黑板上，让同学们围绕这些细节制定出加分及扣分措施。这种做法的优势在于学生更愿意去遵守自己制定的条例。例如，加分条例里就有这么几条：积极参与各项活动;参与活动获奖;坚持把一件事做到底（现在班里就有同学每天坚持跑步;每天坚持早来教室20分钟等）;每次考试年级名词前进10名等等。
案例三：升级娱乐班——寓乐于学
有了良好的卫生环境，加之学生在量化考核下的自主管理，我终于舒了第一口气。当然，也做好了烧第三把火的准备，那就是把原来的娱乐班升级为打造学生个性，挖掘学生潜力，轉移娱乐重心，培养学习优势的乐学班。作为毕业班，没有什么比得上学习重要，但如何把这一群曾经天天以娱乐做伴的孩子引导到学习上来，确实是一个难题。结合高考和学生实际，我先让同学们给自己以及班级定位，虽说是普通班学生，但是他们的志向很高。团结的他们把“全班同学一起上大学”定为整个班级的目标。而班级的口号更是响亮：“能拿第一，不拿第二”。感觉是一句很自大的话，但也就是这么一句很了不起的话，使不少同学和班级获得了很多的荣誉。看着这么多优秀的同学所取得的荣誉，加之有些同学的高考目标已经非常明确，其他同学也坐不住了。看着每一次考试少得可怜的分数，同学们更是焦急万分。从他们焦虑的脸上，我看到了他们对学习的渴望，对成绩的向往，同时我也看到了希望。在这个关键时刻，我趁热打铁，激发他们的学习热情和欲望。我及时和每一位科任教师进行沟通，让他们配合多给同学们鼓励和表扬。思维敏捷，聪明伶俐的他们很快就尝到了甜头，对学习也开始有了一点点兴趣。刚开始的考试每个学科都是倒数第一，这在我的意料之中，但是我努力让同学们看到一点：他们的一点点努力已经慢慢地拉近了和其他班的差距，他们还缺乏的就是时间的保证。当他们意识到比别人落后就要付出更多的时间的时候，他们毫不犹豫地选择每天下午6：40进教室，提前20分钟上晚自习。这个习惯他们一直坚持到现在，这一点他们超越了年级所有的班级。当他们意识到文科综合更需要时间背诵的时候，早上7点钟的教室里出现了很多学生的身影。有了时间的保证，我又着手于挖掘一些所谓的“尖子生”，为全体同学树立榜样。在他们的带头及鼓励下，不少同学也加入了积极刻苦的行列。慢慢地，他们发现他们的付出与成绩成为正比，不少学科已经拉近差距而且告别了倒数第一，甚至还考过文科普通班的第一名。那一刻，我在他们脸上看到了“自信”二字。更不可思议的是个别偏才，奇才也开始出现。陶俊波被称为文综偏才，他考过全年级历史学科第一名，地理学科第一，文综第二名的好成绩。同学们为他欢呼的那一刻让我如今还记忆犹新。许曼裕，一个众所周知的名字，过去的两年经常旷课，违纪，是政教处的常客，如今的她却是学习方面的榜样，尤其是数学，已经成为她最擅长的学科，她的转变让很多老师惊叹不已。如今，班里随时都看到同学们学习和讨论问题的身影。每一位科任教师都有感触，只要一下课，下一节课的铃声没响，他们就没法离开教室，因为问问题的同学很多。正是他们这种勤学好问的精神，让他们在短时间内有如此大的进步。如今整个班级更多的不是娱乐气氛，而是浓厚的学习氛围。以前科任老师说这个班的孩子天天玩得很快乐，如今，他们依然快乐——学得快乐。这一点让我倍感欣慰。反思：曾经的娱乐班充分展示了他们的个性，发挥了他们的潜质，就是这么一个自娱自乐，开心无比的班级使他们具备了乐观的性格和良好的心态，也使他们比常人更能承受备考的压力和受挫能力。至于学习，一定要多鼓励，多表扬，并且想方设法让他们不断地尝到甜头，从心理上获得成就感，只有这样，才能让他们重新找回学习上久违的自信。我始终相信好动爱玩的孩子贵在聪明，只要把他们的这股聪明劲引导到学习上，一定会有很大的突破。