在全球经济飞速发展，科学技术突飞猛进的今天，对少年儿童而言，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就更主动积极。在限有课堂时间内完成目标教学过程中，提高教学效率，更要在“趣”字上做文章。激发小学生学习汉语的兴趣有诸多途径，下面就根据我的教学经验和体会，简谈自己的一些做法。
　　一、课堂导入和质疑中激发小学生学习兴趣
　　小学生由于年龄小，自控能力差，最容易被新奇和新鲜的事物所吸引。所以教师在教学过程中教学方法要五花八门，要新颖别致，从质疑切入步步为营。如：我在教学《豌豆上的公主》一课时，首先告诉学生，今天老师给你们讲一个童话故事。一说讲故事，学生的兴趣立刻激发起来了，急忙问什么故事。随之我板书课题，让学生齐读课题，紧接着我针对学生急于知道故事内容的迫切心情，又进一步提出质疑，难道这个公主平时与豌豆有很深的关系吗？这样步步切入问题的悬念把学生学习兴趣又向前推进了一大步，让读课文的精力都很集中。本节课学生自始至终都兴趣盎然，能够使学生轻松愉快中完整学习任务。
　　二、从角色中激发小学生的学习兴趣。
　　作为演员准确把握各种角色，演出真情实感，是他们成功所在。学习也是如此，只有进入角色，经行模拟演练，才能入情入境，从而更好地体会课文的思想内容和语言特色，例如：在教《雪地里的小画家》这一课时，我就让学生分角色表演。我首先选拔几个平时有表演才能的分别扮演：小鸡、小狗、小鸭、小马，并戴上事先准备好的头饰，按课文里的出场顺序进行表演。结果同学们情绪高涨，个个举手、踊跃参加。此时趁热打铁，抓住时机，在让其他同学分角色表演。学生在模拟人物语言和动作的同时，训练出了语言表达技巧，更加深了对课文的理解。使每位学生都感受到自己就在本篇故事中的一员，具有身临其境之感。
　　三、抓住汉字独特造字法激发小学生的学习兴趣。
　　方块汉子的学习给小学生们带来了不少的困扰、特别是学习生字是一堂课最乏味的事情。针对这种情况下，我在教学生生字时就不再用落后的死记硬背方法。而是让他们分析字的结构字形，根据学过的字来记忆新字，或编写顺口溜。如教：“所”我编成“一户一斤米，所以要珍惜。教“闭”字，我从汉字造字解读，“人才进了门，马上要关闭”。这样既掌握了字形又掌握了意思，一箭双雕，何乐而不为。
　　四、利用电教，激发小学生兴趣。
　　直观、形象、立体式电化教学独具魅力，也是替代旧的教学模式的新型产物。在教学中恰当使用这一手段，就能勾住小学生容易分散的注意力，让学生能够经历一次次超出语言表达能力的另一个鲜活的境界当中。如：我在教《翠鸟》这一课时，利用自制的课件和教学录像等资源、引导学生用眼看，用脑想，用口说，让学生看一段，讲一段。对整篇课文理解的基础上，再让学生静听录音，再一次进入梦境，会收到良好的教学效果。
　　五、利用鼓励，激发小学生学习兴趣。
　　小学生的年龄特征决定他们的兴趣来得快，去得也快，注意力难以持久，兴趣容易转移，因此我在自己教学中，以鼓励为主，经常表扬那些思维活跃，表现积极，勇于挑战的学生。对于后进生，则有意识地创设条件，制造机会，让后进生在课堂答问，练习等学习活动中领略成功的快乐滋味，激发小学生学习兴趣。在这里与众不同的是对他们而言，哪怕是微不足道的优点，一次一毫的进步，我都十分注重及时发现，总是热情地表扬和鼓励。使他们的兴趣保持旺盛，有效地补救这个难以持平的薄弱教学环节。
　　六、利用教学技能，激发小学生兴趣。
　　一个成功的教师在讲台上，既要有歌唱家一般引人入胜的才能，更要有画家一般出神入化的手法。我作为普通教师，每时每刻尽一切努力仿效和靠近他们的成功点，迁移默化当中积攒了一些技巧。
　　每当在教诗情画意的课文时，我就能够较准确把握标准的普通话音和较丰富的感情色彩，来打动学生，培养和激发他们的朗读兴趣；每当在教与简笔画有关的课文时，把抽象单调的教学内容在我的笔下更形象化、更生动化地展现在黑板上。一手漂亮的简笔画，不仅可以提高教师在学生中的地位，还可以激发学生的兴趣，提高教学质量。总之激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效益，教师必须充分挖掘自身潜能的同时，着重培养小学生的学习兴趣，使之达到真正的“學而不厌，诲人不倦”。