教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。在实现教育现代化的进程中，电化教育作为一种新的教学手段，能够优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，给教学注入新的活力，大大提高教学效率。我在近几年的教学实践中，充分利用录音、录像、投影灯多种电教媒体，辅助语文课堂教学，收到了较好的效果。
　　一、创设情境，激情导入
　　兴趣是做好事情的前提。“教人未见其趣，必不乐学。”电教手段具有视听结合，声形并茂，生动活泼，形象直观等特点。利用电教媒体的新颖性、趣味性以及灵活多樣的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于激发学生的学习兴趣。《海滨小城》一课描绘了一幅色彩绚丽，清幽整洁而又富饶充实的自然景象。课一开始，我先播放小城的录像，美丽幽静的景色配以悠扬的音乐和娓娓动听的描述，学生被带进那“美丽而又整洁的海滨小城”去尽情游览观赏。教学《富饶的西沙群岛》一课时，我用录像把学生从未见过的新奇有趣的景物展示出来。五光十色的海水，其中有：嬉戏着的鱼群，蠕动着的海参，披甲的大龙虾，美丽的珊瑚；海滩上有各种好看的贝壳和巨大的海龟；密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在他们眼前。学生如身临其境，开阔了视野，激起了兴趣，加深了他们对文字教材的理解。
　　二、形象直观，突破难点
　　阅读教学中经常会碰到这样的问题：有些知识给学生理解课文造成障碍，老师用几句教学语言很难表达清楚。为了突破这些难点，用上电教媒体，就能大大减少教学时间，还能使学生在轻松愉快中获得知识。教学《詹天佑》一课时，为了让学生建立火车通过“人”字形铁路和在八达岭上打井增加作业面的表象，我分别采用旋转式投影和抽拉式投影片演示火车通过“人”字形铁路和在八达岭上打井增加作业面的情景。让学生在明晰表象的基础上进行思维和想象，既突破了教学难点，又启发了学生智慧，促进了学生对课文的理解。在教学《琥珀》一课时，对琥珀的形成这一部分的假想，学生读了课文的叙述似懂非懂。我采用复合式投影进行演示：先演示一只苍蝇在树干上爬行，然后叠合一张蜘蛛图片，演示蜘蛛捕捉苍蝇的情景；然后用抽拉片演示松脂一滴一滴滴下来，裹住蜘蛛和苍蝇的情景。同时，播放录音，叙述假想故事。使学生获得对琥珀形成过程更直观、更形象的理解。
　　三、进入意境，审美体验
　　电教可以更好地对学生进行审美教育。电教媒体不仅可以把课文的各种美的因素直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明，更强烈，更集中，加上电教媒体所持有的构图，色彩，音乐等因素，可以更好地发挥审美教育的作用。在《初冬》一课教学时，我在讲解雾中景色时，通过调节投影焦距，使银幕上的图像模模糊糊，依稀可见，恰似白茫茫的大雾在缓缓游动，让学生感受着朦胧美；在读雾散时，慢慢地调动焦距，使模模糊糊的图像逐渐清晰，把雾散的过程浓缩在学生跟前，让学生感受动态美，最后讲读雾净后的景色，调准焦距，使学生清晰地看到近处的树林、田野、收获的农民；通红的柿子、金黄的落叶、墨绿的松柏；远处的小山、塔及太阳，让学生领略到明媚的美。这样，动静相宜，学生受到了美的熏陶。教学《桂林山水》一课时，我设计了抽拉式投影片。定片画的是一叶小舟，抽拉片是桂林山水图的长卷。教学时缓慢抽动拉片，银幕上呈现出桂林山清水秀，花红树绿，小舟漫游，山水相映的动感画面。同时播放悠扬的古筝乐曲，让学生真正感受到“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
　　总之，在语文教学中，合理恰当地运用电教手段，可以诱导学生多种感官参与学习，开拓学生思维，大大提高教学效率，达到预期的教学目的。同时，我认为在具体的教学过程中，运用电教手段，必须遵循适时、适度的原则，要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学目的等诸多因素综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，不可滥用。